新課程背景下小學科學課堂教學有效性分析

陳圓圓

摘 要：隨著國家對科學教育重視度的提高，學校對科學教學的側重點進行了動態化調整，除了重視學生科學知識的獲取之外，越來越關注提升課堂教學的有效性，引導學生挖掘綜合性的學習資源，培養全面型人才。小學科學教師在新課程改革背景下，需要正確把握提高教學有效性這一目標，在此基礎上創新科學教學活動，加大對學生綜合素質的培養力度，讓學生能在教師的正確指導以及學生主體作用發揮的情況下學好科學知識。

關鍵詞：新課程;小學;科學;有效性

小學科學是小學階段極具靈活性和綜合性的科目，開設科學課程的重要目的是在符合學生認知特征的情況下，對學生進行科學啟蒙，培養學生的科學素質，對學生的綜合發展起到良好的導向以及引領作用，堅定學生的科學學習志向，讓科學服務于社會生活。新課標給科學教學提出了更高的要求，也促使教師越來越重視提高科學教學有效性方法的研究，從而通過提高教學有效性，

順利達到科學教育目標，讓學生的科學精神品質朝著良好的方向發展，為國家培養出更多的合格人才。

一、開展生活化教學，提高教學有效性

降低學生科學學習難度，提高學生學習興趣的重要方法是把科學教學和現實生活聯系起來，讓學生認識到科學和生活之間不可分割的關系。生活化教學是提高教學有效性的重要方法，能夠培養學生的科學應用意識，也可以降低學生的思考和探究難度，鼓勵學生運用科學知識解決現實生活中的難題，讓學生始終對科學學習抱有興趣和強烈的求知欲。利用生活化的課堂教學活動，學生對科學的認知會越來越深刻，同時也會改變學生不愿意主動參與科學課堂活動的狀態，強化學生的科學探究熱情。

二、組織合作化教學，保證教學有效性

小組合作化學習的顯著優勢是可以給學生提供自我表現平臺，促使學生主動參與到精彩紛呈的課堂活動中，通過合作商討以及多角度交流的方式，提高對科學的理解和掌握水平，從而保障學生合作學習的有效性，讓學生參與科學課堂的熱情得到長久保持。小組合作學習是新課程大力提倡的教學模式，在保證教學有效性和提高學生學習活力方面有著不可忽視的優勢。為了徹底改變過去教師一言堂的教學局面，讓每個學生都能夠在交流、討論中獲得理想的學習成果，教師應該增強學生的參與意識，讓小組內的學生加強合作，為集體榮譽不懈努力，更讓小組之間展開競爭活動，在科學教學中形成良性循環。例如，在教學測量擺的快慢時，教師就可以在教學中先為學生講解具體的測量要求以及活動程序，然后把學生分成幾個學習小組，并為學生提出具體的競爭規則，對合作交流秩序進行有效維護，在確保學生合作溝通效果的同時維護學生合作交流活動的有效性。等到活動結束之后，可以評選出紀律最佳組、配合默契組、成果最優組等。

三、重視實踐化教學，強化教學有效性

科學學習與實踐有不可分割的關系，任何科學現象和結論的提出都離不開科學實踐活動。現象是科學的美麗外衣。想要讓學生真正透過現象看到本質，把握科學規律，就必須重視實踐化教學活動的開展，讓學生能在合作交流以及積極實踐中解決實際問題，培養學生學以致用的能力。科學實踐活動的安排能對學生的實踐能力和創新能力進行培養，也可以為學生舉一反三和解決現實生活中的科學問題打好基礎。教師在實驗活動中應該給學生充分參與的平臺，減少對學生的干預和約束，讓學生的創造力得到充分體現。例如，在教學“種子萌發的環境條件”實驗時，教師可以讓學生根據教材內容討論種子萌發的條件，并對實驗操作過程進行梳理，接下來讓學生自主準備實驗材料，然后按照實驗步驟逐層操作。

學生需要在實踐過程中記錄下自己的實踐過程以及成果，記錄自己在實驗過程中的感想，然后做好總結歸納，讓學生的實驗學習成果更加豐富。

科學教學以培養學生科學精神為重點，特別注重通過多樣化的教學指導方法，利用理論和實踐相結合的方式，對學生的素質進行培養，提高學生的科學能力。為了有效達成科學教學目標，教師必須在課堂實踐中選用科學有效的方法，積極探究提高科學教學有效性的多元策略，讓學生在把握科學現象的同時，積極思考科學現象背后蘊藏的問題，提高學生的科學知識應用積極性。教師應在秉持正確教育理念的前提條件下，精心安排科學教學活動，在科學教學中總結經驗，為提高教學有效性不懈努力。

參考文獻：

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