群文閱讀與寫作融合的教學方法分析

徐丹

在傳統的小學語文教學中，教師在讀寫教學中難以將兩者有機結合，改善學生的寫作能力和表達能力。在語文教學中，閱讀教學和寫作教學并不是相互獨立的，兩者有機地結合起來，才能使語文教學更加完善，才能促使學生把握文章的寫作技巧與方法，積累知識，提高語文核心素養。

一、引領閱讀，拓展學生的思維空間

在閱讀教學中，教師應明確重點，激發學生的閱讀興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣。閱讀不僅僅是簡單的理解作者的寫作意圖，還應結合作者的寫作背景和相關事跡，掌握文章的思想與內涵。教師可以為學生介紹作家的生平事跡，通過提問和測試的方式評價學生的閱讀質量。

例如，《落花生》是一篇敘事性的散文，圍繞種花生、收花生、吃花生和評論花生來展開情節。作者通過描述一家人收獲花生的情景，談論花生的好處，借助花生的好處來比喻人，展示花生不圖虛名、默默奉獻的品格。在講解這篇課文的時候，教師應向學生介紹許地山這位作家創作的背景，當時，作者生逢中日甲午戰爭時期，作者的父親參加抵抗日軍侵略的戰爭卻不敵而敗，年幼的許地山對這份家國仇恨刻骨銘心。教師帶領學生欣賞這篇文章，分析這篇作品的主題思想。一粒花生映照出人生百態，許地山對生命意義的追尋和獨特理解，是他作品中最突出的特點，文章的主旨是作者自己體會出來的——要做有用的人。落花生的精神體現出人生百態，許地山通過花生來比喻人要不斷進取，保持平和的態度，做一個有用的人。接著，教師應帶領學生分析文章的寫作手法?！堵浠ㄉ肥且黄洈⑿陨⑽?，采用對話的方式，在平淡如水的對話中蘊含著深刻的哲理。在收獲花生的夜晚，一家人坐在一起，品嘗自己親手種植的花生。

《落花生》這篇敘事性的散文淺顯而簡潔，但是其寓意深刻，用通俗易懂的話語帶給人們深刻的道理，要做有用的人，不要做偉大體面的人。《落花生》這篇文章的行文特點簡潔而明快，沒有各種高談闊論和晦澀難懂的語言，只是采用簡單易懂的語言就能帶給人們家庭的溫暖，引起人們的深思與遐想。因此，教師在講述這篇課文的寫作手法后，帶領學生進行仿寫，讓學生結合《落花生》中淺顯的語言，寫一寫自己的家庭趣事，將父母的愛和家庭的溫暖展示出來。

二、引領寫作，促進學生的思維表達

在閱讀和寫作教學中，教師可以采用分步教學的模式，將教學分成三個步驟，通過教學知識系統將群文閱讀和寫作有機地融合起來，實現教學目標的整合。第一步，巧妙地采用各類教學方法，讓學生的寫作熱情得以激發，養成良好的寫作習慣。學生剛開始接觸書本的時候，在閱讀學習中，教師應該鼓勵學生大膽地說出自己的感想，這有助于提升學生的寫作質量。同時，教師應鼓勵學生多閱讀書籍，從而積累大量的素材。第二步，引導學生積累豐富的寫作知識，為寫作打基礎。小學階段，學生的寫作都處于模仿階段，學生的創新能力不足。因此，教師應鼓勵學生模仿，將習作寫得生動，有趣。第三步，教師在班級上將學生劃分成不同的小組，讓學生對之前所寫的文章進行評價和潤色，學習他人的長處。

例如，《桂花雨》是一篇出色的散文，作者回憶了故鄉童年時期的“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉之情。在教學中，教師應幫助學生解讀教材。在分析課文題目時，教師問學生看到這個題目后會想到什么呢？“桂花雨”是故鄉留在作者記憶中的最美好的印象，作者先寫了自己喜歡的桂花，它有迷人的香氣，接著寫了搖桂花的活動，最后寫自己離開家鄉后欣賞桂花，想起自己的童年。學生讀這篇文章，可以感受到桂花香氣彌漫在字里行間。教師采用分步閱讀的方式，讓學生閱讀課文，體會作者的思想情感，領悟作者的表達方式。接著，教師引導學生解析詞語和句子。在句子的理解方面，教師可以舉例子。例如，“在桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的”。這個句子形象地寫出了桂花的香氣，不僅僅開花的時候香氣逼人，而且在泡茶和做餅的時候也會聞到彌漫的香氣，桂花的香氣永遠停留在人們的心間，它的香不會受季節的影響。然后，教師可以讓學生進行仿寫，描寫自己家鄉的花，展示自己的思鄉之情。學生在學習這篇課文后，可以很好地把握文章的思想情感，掌握文章的描寫方式，提高寫作能力。

在以往的教學中，教師僅僅拋出多個例子，然后讓學生分析得出結論。然而，這樣的教學方法并不能拓展學生的思維。因此，教師應耐心地指導學生進行課外閱讀，讓學生分析閱讀的內容，用特定的表達方式欣賞各類經典的著作。采用范讀、略讀和精讀的方式了解作者的創作思路，收集文章中優美的語句，提煉文章中生動的詞匯，這樣可以完善閱讀實踐，增強學生的詞匯積累能力。在把握文章中心思想和優美語句的基礎上，學生可以構建完善的知識體系，積累大量的寫作素材，掌握寫作技巧，更好地表達自己的真情實感，為寫作打基礎。

總之，群文閱讀與寫作有機結合，可以改善學生的閱讀效率，確保學生養成良好的寫作習慣，拓寬學生的寫作視野。在教學中，教師應因材施教，為學生準備各類閱讀素材，拓展學生的思維，提升學生的閱讀和寫作能力。