基于語用能力形成的高中英語完形填空解題研究：魏小彬

魏小彬

隨著新高考的到來，高中英語教學和高考英語試題都發生了很大的變化，尤其是高中英語試題重心發生了轉移，由原來的重語法、詞匯的測試轉向了語用能力的測試，考查學生在特定語言環境下的運用能力成為重點，強調了英語作為交際語言的實用性特征，注意了英語語言運用的規范和準確。因此，高中英語教學要與時俱進，教學方式要相應改變，以豐富學生的語言知識，提高學生的語用能力。下面以高中英語完形填空解題研究為例，談談學生語用能力的提升。

一、重視語境分析，提升語用能力

總結近三年高中英語高考完形填空試題，我們就會發現考試重點放在了特定語言環境下的詞語隱性意義的考查，讓學生判斷這些詞語的隱含色彩，這是一種深層考查的形式，學生如果僅僅對單詞有淺層理解遠遠是不夠的。這就要求提高學生語用能力才能完成解答。所以在平常的教學中，老師一定要把語用知識教學重視起來，在教學中引導學生分析語境，幫助學生掌握解答完形填空試題的技巧，提升答題質量。而在傳統高中英語教學中，由于老師不太重視對學生進行針對性語用能力的指導，導致學生的語用能力不足，這與新高考是相背離的。

在日常的英語教學中，指導學生提高語用能力時，要強調具體語言環境下語言運用的得體性，學會運用恰當的表達方式進行交際，從而提高語言的交際能力。因此，在新高考背景下，對高中英語老師提出了更高的要求，老師必須要有良好的專業素養和扎實的語言功底，為學生提供高效優質的課堂教學，提高英語教學效率，提升學生的語用能力。

一般來說，高中英語語用教學涉及的內容包括以下幾個方面：一是交際中的言語行為，比如人們見面打招呼時可以談論一下天氣情況，或者當對方預備參加某種比賽時給他送上良好的祝福，當對方獲得勝利時送出真誠的祝賀。二是完善英語語篇組織，語篇組織是語用能力最好的呈現方式，當學生能完成一篇語義連貫、思路清晰的英語短文時，表明他的語用能力已經很好了。三是運用好語用慣例，任何一種語言都有自己的語用慣例，英語也不例外，在教學中，要給學生適當地增加一些語義和功能比較固定的慣用語，作為構架語用框架的補充和支撐。四是重視語用含義，英語語言中出現的一些詞匯，僅僅識記它的表面義遠遠不夠，老師要教會學生推測一些隱含詞義的方法，所以，語用教學更加關注學生的動態化理解。

二、感知特定語言環境，把握答題技巧

在解答高中英語完形填空題目時，要先理解語言環境，它是學生語用能力的一種綜合體現。高考試卷中的完形填空試題和選擇題的最大區別在于，選擇題大多是一個個獨立的知識點，而完形填空題則是通過一個個語言環境關聯起來的，學生在解答完形填空時需要通過閱讀全文，發現整個文本的大語言環境，確定該文本的主題與內容之間的關系，從而尋找到解答題的思路和方法。比如《卡耐基》這篇短文，學生在閱讀中明白了“卡耐基是通過辯論的方式獲取了自信”，這就是文本的中心，那么，接下來在答題時就會迎刃而解，順利解答。為了提升答題效率，老師要在教學中指導學生學會分析小語境，讓答題區間具體化，進而找到相應的提示，然后把答案代入語篇中進行一次驗證，從情節和內容上判斷是不是一致，是否與英語的交際語言規則相符合。

三、發揮想象力，利用好圖示提高答題效率

對于完形填空材料中出現的一些語境感較強的句子，老師可引導學生發揮自己的想象力，然后用一些圖示法直觀地幫助學生理解內容，激發學生的語境意識，調動語言積累，恰當理解語言的含義。

比如，講解Bernie的書迷如何與癌癥作抗爭時，可引導學生通過想象，在自己的腦海中出現相關的場面，這樣就會讓學生快速進入具體的語境中，之后，可展示相關的圖片，讓學生的體驗得到印證，學生的思路一下子打開了，順利作答題目。因為在這個過程中，學生把圖片與自己的想象進行了對接，很快融入語言環境中，清晰地理解了作者的心理變化，正是隨著閱讀的進行，書迷得到了勇氣，變得堅強起來。在這一心理變化歷程中，學生雖然是一個旁觀者，但是也會感同身受，體驗到人物情感的變化過程，加深了對文本內含的理解，提高了解答效率。

綜上所述，高中英語教學中，完形填空題目是所有教學內容考查的重中之重，這也是英語語用知識的難點所在，無論在教學中還是學習中都應該得到重視，利用語境分析，結合內容理解，把握文本的內涵和主旨，提高答題的效率，提升學生的語用能力。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于語用能力形成的高中英語完形填空解題研究”的研究成果。