幼兒園通過(guò)體驗(yàn)式閱讀開(kāi)展感恩教育的策略研究

楊曉娟

摘 要：體驗(yàn)式閱讀方法的設(shè)計(jì)及運(yùn)用主要目的在于通過(guò)實(shí)踐閱讀形式，以真實(shí)的觀(guān)察、思考、分析等學(xué)習(xí)方式完成閱讀目標(biāo)。將通過(guò)拓展全面的感恩閱讀內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)式閱讀環(huán)境、多樣化閱讀方式豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)三方面措施進(jìn)行分析，對(duì)幼兒園通過(guò)體驗(yàn)式閱讀開(kāi)展感恩教育的主要措施進(jìn)行全面探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體驗(yàn)式閱讀;感恩教育;策略

感恩教育是幼兒園階段的重要教育發(fā)展目標(biāo)，更是幫助幼兒樹(shù)立正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵基礎(chǔ)所在。通過(guò)體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方式結(jié)合感恩教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分析，可以通過(guò)多種途徑結(jié)合多角度分析的方式設(shè)計(jì)教育方案，保證教學(xué)效果，同時(shí)豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)，全面發(fā)展幼兒的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。

一、拓展全面的感恩閱讀內(nèi)容

在以感恩教育為核心的幼兒園教育體系中，通過(guò)體驗(yàn)式教育模式完善教育效果，需要通過(guò)全面的感恩閱讀內(nèi)容作為基礎(chǔ)與核心。教師可以將多元化的根本閱讀通過(guò)多種形式體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)及生活中，全面突出體驗(yàn)元素的滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果[1]。例如，在幼兒繪本的《我愛(ài)家人》閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)繪本故事中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，繼而通過(guò)延伸性、拓展性的內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)展幼兒的理解能力與學(xué)習(xí)能力，使幼兒充分體會(huì)其中的感恩元素。對(duì)此，幼兒教師可以以《我愛(ài)家人》這一繪本故事作為核心，引導(dǎo)幼兒通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式將自己的家人情況進(jìn)行分享，講述家庭中溫馨的小故事，以此豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，拓展幼兒的體驗(yàn)效果。拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容不僅可以豐富幼兒的體驗(yàn)感，同時(shí)可以幫助幼兒在分享過(guò)程中提高交流能力和表達(dá)能力。因此，拓展感恩閱讀教學(xué)內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)方案，將會(huì)有效提升教學(xué)效果，使幼兒進(jìn)一步感受感恩元素的引導(dǎo)作用。

二、創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)式閱讀環(huán)境

在幼兒階段教育工作中的體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，良好的體驗(yàn)式閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)直接影響幼兒的感受能力及體驗(yàn)效果。通過(guò)多方面分析，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)有效提升幼兒的體驗(yàn)?zāi)芰Γ嫣嵘逃ЧＪ紫龋處熆梢詮囊曈X(jué)角度進(jìn)行分析，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中以既定的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證教室的環(huán)境氛圍與實(shí)際感恩教育主題一致，從而提升感恩教育效果，同時(shí)豐富體驗(yàn)式閱讀環(huán)境。其次，教師可以從幼兒的聽(tīng)覺(jué)角度進(jìn)行分析，為其營(yíng)造相關(guān)的環(huán)境氛圍。通過(guò)多媒體信息技術(shù)等多項(xiàng)不同的設(shè)備為幼兒播放相關(guān)主題音樂(lè)，使幼兒在體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提升體驗(yàn)效果及感受能力，幫助幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)及體驗(yàn)[2]。例如，在以“感恩”為主題的幼兒繪本故事《逃家小兔》的閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境氛圍，使幼兒在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合學(xué)習(xí)的情況下完成體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過(guò)程中，幼兒教師可以播放與小兔子相關(guān)的背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)既定的學(xué)習(xí)情境中，全面提升幼兒的感受能力與學(xué)習(xí)效果，使其理解其中的感恩元素。因此，在幼兒感恩教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，加強(qiáng)體驗(yàn)式閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)有效增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，全面提高幼兒的綜合閱讀能力。

三、多樣化閱讀方式豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式的主要特點(diǎn)在于其具備多樣化的體驗(yàn)方式，與傳統(tǒng)的閱讀模式相比較，體驗(yàn)式閱讀更加注重通過(guò)幼兒的感官體驗(yàn)?zāi)Ｊ酵瓿砷喿x目標(biāo)。對(duì)此，幼兒教師可以設(shè)計(jì)多樣化的閱讀方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，以此豐富幼兒的體驗(yàn)感，全面提高閱讀教學(xué)的效果。例如，在以感恩教育為目標(biāo)的閱讀方式設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的閱讀方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，組織開(kāi)展多環(huán)節(jié)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容幫助幼兒充分感受閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，豐富的閱讀教學(xué)方式設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以提供多種閱讀方法，引導(dǎo)幼兒以合作、互動(dòng)的形式完成閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)高效教育的根本發(fā)展目的。

綜合幼兒體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，加強(qiáng)感恩教育元素在其中的滲透及運(yùn)用，可以通過(guò)多項(xiàng)方式結(jié)合多元化的教育內(nèi)容進(jìn)行分析，保證幼兒積極參與到體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)及自主意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)感恩教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛東潤(rùn).弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德 落實(shí)感恩教育：在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)[J].科教文匯（上旬刊），2020（7）：172-173.

[2]李春珠.幼兒園繪本體驗(yàn)式閱讀策略研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（6）：115-117.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“甘南藏區(qū)幼兒園感恩教育實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB1678）的階段性成果。