基于信息技術環境下的幼兒園德育新視角

劉曼婷

摘 要：隨著新課改的逐步深入，德育逐漸引起人們重視。在實施幼兒德育中，教師應充分利用信息技術，整合相關資源，豐富德育課堂，改進以往的教學方式方法，逐步提升幼兒德育的有效性。

關鍵詞：幼兒園;德育;信息技術;策略

一、幼兒園開展德育的必要性

品德是人的靈魂，這是每一個人應當具備的必要條件。隨著社會的發展和人們思想觀念的轉變，相比于應試教育，大家越來越注重德育。幼兒階段作為人學習思維能力以及綜合素質培養的關鍵時期，在這一階段幼兒自身的道德素養理念還沒有完全形成，而幼兒又有很強的模仿能力，具有較強的可塑性，同時也容易受到外界因素的影響，所以要強調幼兒園德育。幼兒階段是進行德育的最佳時期，也是培養幼兒道德品質的最佳時期。幼兒通過幼兒園的德育有利于養成互幫互助、文明禮貌、熱心開朗的良好生活習慣和性格特點，由此可見，進行幼兒德育的必要性。教師應積極引導幼兒培養良好的素質，形成正確的思想觀念，使他們能更加準確地理解生活中基本的行為準則，為幼兒未來的成長進步與道德素質提升打下堅實的基礎。

二、信息技術環境對幼兒德育產生的影響

幼兒德育主要是指向幼兒進行道德品質教育，培養他們良好的品德、文明習慣和性格。在信息技術日益進步的社會環境下，幼兒德育的基本性質未發生改變，改變的是實施幼兒德育的方法和途徑。在互聯網迅猛發展的今天，人們獲取信息的方式越來越多，也越來越便捷。與以往傳統的德育不同的是，現如今教師可借助多媒體進行教學。相比于以往教師一邊讓幼兒觀看畫冊課本，一邊解釋講解的教學模式，如今可利用多媒體播放教學視頻，以一種更加通俗易懂且喜聞樂見的形式進行德育，不僅使教學更加便捷，也更具有趣味性。同時互聯網中的信息傳播也讓德育教學不止局限于課內，幼兒可在家長的引導下隨時隨地觀看教學視頻，接受德育。同時網絡上有許多適合幼兒進行道德素質培養的互動視頻游戲，幼兒可以在玩耍中學習德育知識，培養道德素養。由此可見，信息時代對幼兒園的德育具有積極的影響，教師應充分利用網絡資源不斷優化幼兒德育課堂，提升幼兒德育教學效率。

三、信息技術環境下幼兒園德育的新視角

（一）積極引入教育資源，豐富教學方式

互聯網的迅速發展讓信息傳播變得更加便捷，這也減少了以往傳統教學的一些局限問題。在以往的傳統教學過程中，主要以課本為主，教師主要圍繞課本上的知識點進行講解，受到教材資源的限制很難進行知識的延伸、拓展，同時單一地講解課本的教學模式也很難使孩子有興趣投入其中。如今教師可利用信息技術積極引入教育資源，將多媒體運用于課堂上，多樣化呈現圖片、視頻等功能，以不同的形式展現出來，再加以自己的講解補充，這樣更有利于提高幼兒德育的積極性，同時圖片、視頻的教學講解也能加深幼兒印象，讓幼兒對所講解內容產生更深的理解。

（二）充分運用信息技術，構建家校共育平臺

家庭是社會的核心單元，更是一個人個性、品格、人格、是非觀念等形成的始發地和養成地。幼兒道德觀念素養的培養只靠在幼兒園接受德育是完全不夠的，幼兒在家庭中、生活中受到父母一言一行的影響更為重要。信息技術的快速發展不僅為教育資源共享提供了交流基地，同時也為家校溝通提供了良好便捷的平臺。通過平臺，教師與家長可實時進行交流探討，時刻關注幼兒身心健康的發展情況。家長可以通過平臺時刻了解幼兒園活動的需求以及授課方式存在的問題。教師可以通過平臺實時了解幼兒吸收德育的情況，可以根據實際情況與家長進行溝通交流，制定更好的方案來促進幼兒的健康成長。例如，在進行《給玩具找個家》這節課教學后，教師可布置家庭任務讓孩子回家玩耍后主動收拾玩具并將其放回原來的位置。家長則需要將孩子收拾玩具的過程上傳至平臺。教師和家長可以就此課過程中孩子的表現以及存在的問題及時溝通和交流，通過成功案例、家長經驗的分享及時找到孩子主動性不高、不愿整理的原因，這樣一來不僅能使教師的教學及時得到反饋，也能讓家長及時認識到日常生活中教導孩子存在的問題。

幼兒時期作為一個人道德素質形成的黃金時期，更應注重對其德育的實施。教師應充分利用互聯網資源，豐富教學資源，改善教學方法，構建家校平臺，打造一個更便捷、更高效的幼兒德育模式。

參考文獻：

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