班本課程：兔子駕到

張敏 徐鋅茹

一、活動背景

（一）發(fā)現(xiàn)幼兒興趣和前期經(jīng)驗(yàn)

開學(xué)初的一天早晨，熙熙興高采烈地來到班里，把“爺爺給他買一只小鳥當(dāng)生日禮物”的事情告訴了小朋友，立即引起孩子們的熱烈討論，他們饒有興趣地聊起了關(guān)于小動物的話題。追隨孩子們的興趣，在虞永平教授親近自然、生發(fā)學(xué)習(xí)、充實(shí)經(jīng)驗(yàn)理念的指引下，我們準(zhǔn)備在班級開展飼養(yǎng)小動物的活動。然而，飼養(yǎng)什么小動物呢？

我們征詢幼兒們的意見，最后，他們決定用選舉值日生時(shí)的投票方法選舉小動物。最后，兔子以14票獲勝。為了滿足幼兒的愿望，我們班就此開展了“兔子駕到”的實(shí)踐活動。

琳琳從家里帶來了兩只兔子朋友（一灰、一白）。當(dāng)新朋友出現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，他們立即圍過來，七嘴八舌地討論著，個(gè)個(gè)搶著要去摸，對兔子產(chǎn)生了很大的好奇心。

（二）有準(zhǔn)備的環(huán)境和游戲材料

為了保證飼養(yǎng)活動的順利進(jìn)行，我們請幼兒一起制訂了飼養(yǎng)兔子值日生表，內(nèi)容包括對兔子食物的準(zhǔn)備、每天喂食的次數(shù)、大便形狀、清掃次數(shù)等。

在室外走廊靠近教室門的空地上我們放上籠子、草窩，在旁邊的小柜子里擺上兔子喜歡的食物、水壺、杯子、小勺等，創(chuàng)建良好的飼養(yǎng)環(huán)境。同時(shí)，提供了報(bào)紙、放大鏡、記錄紙、筆等，方便幼兒照顧兔子，并隨時(shí)記錄觀察情況。

（三）教師的設(shè)想和預(yù)期

1.通過觀察、比較、記錄等形式感知兔子的外形特征。

2.了解兔子的生活習(xí)性和飼養(yǎng)方法，學(xué)會飼養(yǎng)兔子，養(yǎng)成良好的飼養(yǎng)態(tài)度和習(xí)慣。

3.增進(jìn)與小兔子的親切感，建立熱愛小動物的情感，逐步提高幼兒的愛心和責(zé)任意識。

二、活動內(nèi)容與過程

（一）我為兔子取名字

每天早晨來園時(shí)或中午散步時(shí)，孩子們都會三三兩兩地圍著兔籠說個(gè)不停，通過觀察兔子的身體、眼睛、毛的顏色，他們發(fā)現(xiàn)了兩只兔子的相同與不同之處，對兔子的外形特征有了一定的了解。當(dāng)幼兒因兔子叫什么名字而爭論不休時(shí)，我們及時(shí)捕捉他們對兔子的興趣點(diǎn)和爭議點(diǎn)，將幼兒想到的名字記錄下來制成表格，再次讓他們投票，票數(shù)最多的當(dāng)選。

在這個(gè)過程中，教師能追隨幼兒的興趣，支持他們自發(fā)的觀察活動，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考并進(jìn)行比較觀察，鼓勵他們用圖畫或其他符號等方式進(jìn)行記錄。并本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。

（二）我的飼養(yǎng)小故事

為了方便幼兒照顧小兔子，我們把兔子安置在班級飼養(yǎng)角（教室門外的走廊），由幼兒輪流飼養(yǎng)。同時(shí)，我們鼓勵幼兒把在飼養(yǎng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、注意點(diǎn)用繪畫的方式記下來，幫助他們豐富觀察經(jīng)驗(yàn)，與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)，一起總結(jié)、制定《喂養(yǎng)須知》。

每逢假日，他們還會把小兔子輪流帶回家中細(xì)心照顧，并以圖加文的形式記錄自己的飼養(yǎng)小故事，從而更好地認(rèn)識、了解兔子，提高了總結(jié)、概括、再創(chuàng)造的能力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

（三）我為兔子造新房

過了一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子長得很快，兩只兔子在一個(gè)籠子里太擠啦！就建議給兔子造新房。用什么材料造新房呢？孩子們以“我是小記者”的身份采訪了家長。幼兒園里有哪些現(xiàn)成的材料呢？我們又帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里尋找材料，準(zhǔn)備用找到的材料來搭建兔子的新家。

兔子喜歡什么樣的新家？搭建新家之前，孩子們當(dāng)起了“設(shè)計(jì)師”，他們興致勃勃地表達(dá)自己的構(gòu)思。有笑臉的家，有的房子外面有坑，坑可以讓兔子跳。還有的給兔子設(shè)計(jì)了兩層樓的房子，大房子能讓小兔子的朋友都住進(jìn)來，房子里面有樓梯，能直接從二樓滑滑梯下來。為了拓展幼兒的建房經(jīng)驗(yàn)，我借助各種各樣的房子圖片，引導(dǎo)他們討論：搭建什么形狀的屋頂？房子的里面有什么？房子的外面有什么？為后面的搭建做鋪墊。

設(shè)計(jì)圖完成后，孩子們根據(jù)自己的構(gòu)思，紛紛當(dāng)起了“建筑師”，用找到的不同材料，如磚塊、木塊、紙盒、樹枝等分組進(jìn)行建構(gòu)，并在家長、老師的齊心協(xié)力下，一起為小兔建成了磚頭房、木頭房。

三、活動反思

1.教師的策略：（1）追隨興趣，保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們在探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。（2）大膽放手，給予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。（3）親歷探究，采用適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，用上網(wǎng)搜查資料、拍照等方式保留與積累有趣的探索和發(fā)現(xiàn)，有意識地引導(dǎo)他們觀察、交流。

2.孩子的收獲：幼兒借助思維導(dǎo)圖將整個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)構(gòu)化，形成了屬于自己的“學(xué)習(xí)地圖”。他們通過和兔子親密接觸，近距離的相處，觀察、了解了兔子的生活習(xí)性，學(xué)會用畫面直觀地記錄它們的生長變化情況，與兔子建立了深厚的感情，有了較強(qiáng)的服務(wù)意識。

“小兔子有牙齒嗎？”“冬天到了，小兔子在新家里怕不怕冷？”“它的新家臟了怎么辦？”孩子們一連串的問題有待繼續(xù)去探究，我們的活動還在進(jìn)行……