繪本在小學英語教學中的應用：問題與對策

朱愛蓮

摘 要：英語繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，是一類以繪畫為主并輔以文字的書籍。因為是文字與圖片相互交錯、圖文并茂，所以可以快速吸引小學生的注意力，將晦澀難懂的英語轉(zhuǎn)化為一段語言優(yōu)美、邏輯連貫的趣味故事，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，而且可以通過繪本中的故事加深小學生對課堂內(nèi)容的理解，引導學生積極主動地學習英語知識。在繪本應用的過程中也逐漸顯現(xiàn)出了一些問題，基于此，簡要分析繪本在小學英語教學應用中遇到的問題以及相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學英語;繪本;問題;對策

繪本在實際教學中取得了顯著的效果，為課堂教學帶來了新的活力，起到了積極的作用。但現(xiàn)有市場中繪本題材多種多樣，質(zhì)量良莠不齊，因此小學英語教師在選擇繪本時應該多方考量，深入分析現(xiàn)存市場中的繪本，挑選合適的英語繪本，以此來取得良好的教學效果。

一、注重繪本與教材內(nèi)容的融合

現(xiàn)如今，市面上英語繪本的題材有許多，有描寫勇敢的、述說善良的、歌頌生命的，也有講生活用品、水果蔬菜、興趣愛好等，內(nèi)容包含了兒童生活的方方面面，它不僅是一本故事書，也是兒童學習的啟蒙書。面對內(nèi)容繁雜的英語繪本，如何選擇與教學內(nèi)容相符的繪本，成了教師需要面對的問題。

在教學過程中，教師的教學主要依靠教材，英語繪本只是輔助性的工具，不能顛倒主次，一味地選擇一些自認為好的繪本，應該注重繪本與教材之間的關(guān)系。例如，在學習“Im going to help her（我要去幫她）”這一教學內(nèi)容時，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容的特點，選擇The New Teacher（新來的老師）這一繪本，它的主題為個人信息，可以在課堂上補充教學內(nèi)容，讓學生學到更多知識，學習如何去介紹自己，描述他人的性格等。繪本中故事情節(jié)與圖文相結(jié)合，教學內(nèi)容與故事的碰撞，可以提升學生的學習興趣，便于學生理解課文中的句式、單詞，這樣可以發(fā)揮出繪本的價值。

二、選擇的繪本應貼近實際生活

小學是一個學生養(yǎng)成良好的學習習慣，奠定學生學習基礎、培養(yǎng)學習興趣的重要階段。因此，在教學過程中不僅要考慮學生能否感受到不同的國家文化，也要將學習與勞動生活密切聯(lián)系起來，不能勞教分離。教學不能飄在空中，而應該落在實際生活之中，幫助學生了解世界、認識世界。

教師在教學時要理論聯(lián)系實際，因此，我們在這堂課上可以選擇Emmas Birthday（埃瑪?shù)纳眨┻@一繪本，其主題為興趣活動，教師可以圍繞學生的興趣愛好展開教學，盡量選擇校園中常見的運動舉例，有利于和學生溝通交流，當然也可以適當拓展一些比較冷門的運動，增長見識，激發(fā)學生的好奇心。貼近小學生的日常生活，不僅可以避免教學內(nèi)容與繪本之間脫節(jié)，還可以提高英語閱讀能力以及詞匯量的積累。

三、選擇繪本時應考慮學生的綜合水平

如今，在課堂中應用繪本進行輔助教學已然成為一種趨勢，但許多教師并不了解繪本，沒有認真分析繪本就盲目做出選擇，還有可能因為選擇不當，阻礙了學生的學習發(fā)展。

小學英語教學根據(jù)不同年級，分為多個階段，教師應為學生選擇合適的英語繪本。例如，對三年級的學生，可以選擇圖文并茂、語言重復出現(xiàn)度高的英語繪本進行輔助教學。同樣的道理，在面對其他年級時，也要根據(jù)學生對英語知識的理解情況，選擇語言精練、內(nèi)容有趣的英語繪本。

例如，在學習Zob Is Bored（左伯的煩惱）和The Weekend Bear（小熊過周末）這兩本繪本時，在進行比較后，發(fā)現(xiàn)Zob Is Bored（左伯的煩惱）更加符合三年級學生的學習需求。教師在選擇繪本時也要多比較，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇合適的英語繪本。

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