新課改下小學(xué)班主任工作中激勵教育方法的運(yùn)用分析

張麗梅

摘 要：新課改背景下，小學(xué)班主任在實(shí)際工作中的任務(wù)比較艱巨。班主任要優(yōu)化、改變工作方式，以學(xué)生為中心，采用激勵教育的方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。主要就班主任工作激勵教育方法的應(yīng)用要求以及應(yīng)用的要點(diǎn)進(jìn)行探究，希望學(xué)生能在課堂中高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改;班主任;激勵教育

班主任在實(shí)際工作中要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動作用。教師采用激勵教育的方法，可以有效提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)探究的動力。學(xué)生只有在主動探究學(xué)習(xí)的情況下，才能有效提升學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、新課改下班主任工作激勵教育方法應(yīng)用要求

小學(xué)階段是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)時期，也是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，班主任在工作中應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，改變工作方式，以激勵教育為主，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任要成為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，在管理班級的時候要采用創(chuàng)新性以及藝術(shù)性的管理手段，發(fā)揮激勵教育的優(yōu)勢，激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在充足的動力支持下展開學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

激勵教育的方法是以鼓勵學(xué)生為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，在這一基礎(chǔ)上真正為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。班主任在激勵教育方法的應(yīng)用方面，可以通過合理選擇激勵手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課改下班主任工作激勵教育方法應(yīng)用

班主任在新課改下工作的能力有顯著提高，要在學(xué)生管理工作中發(fā)揮激勵教育的作用，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，具體可以從以下方面加強(qiáng)重視。

1.表揚(yáng)激勵方法的應(yīng)用

小學(xué)生渴望得到教師的贊揚(yáng)和肯定。班主任要了解小學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的具體狀況因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，消除學(xué)生心理方面的消極因素，通過表揚(yáng)激勵的教育方法讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，通過循循善誘的方式達(dá)到揚(yáng)長避短、增長才干的效果。班主任在學(xué)生管理中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整好管理的方法，展示機(jī)智以及智慧，通過表揚(yáng)激勵的方式讓學(xué)生受到教師的鼓舞，讓學(xué)生感受到自己是被人賞識的，滿足學(xué)生內(nèi)在的需要，這對學(xué)生健康發(fā)展有著積極意義。一些實(shí)踐也證明，好學(xué)生是表揚(yáng)出來的，所以班主任要真正認(rèn)識到表揚(yáng)、激勵對學(xué)生健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要性，通過表揚(yáng)、激勵讓學(xué)生樹立自信。

2.榜樣激勵方法的應(yīng)用

在工作中采用激勵教育的方法，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要方式，班主任需要針對不同的學(xué)生，采用相適應(yīng)的激勵教育方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過樹立榜樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有前進(jìn)的目標(biāo)和方向，從而為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求自己，言傳身教，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過教師自身的人格魅力來感染學(xué)生、影響學(xué)生，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步;也可通過在班級中樹立學(xué)習(xí)榜樣的方式，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生跟著榜樣學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.獎懲激勵教育法的應(yīng)用

良好的教育方法是學(xué)生進(jìn)步的動力。班主任在工作中要遵循新課改的教學(xué)要求，通過多樣化的工作方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過獎懲的方式激勵學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)落實(shí)獎懲舉措，能幫助學(xué)生明確自己的行為以及學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激勵學(xué)生內(nèi)在的改變。獎勵能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心以及榮譽(yù)心，有助于調(diào)動學(xué)生的積極進(jìn)取心，這是激勵的重要作用。而且懲罰也能夠讓學(xué)生明確自己的不足之處，通過適當(dāng)?shù)膽土P方式能調(diào)動學(xué)生糾錯的積極性。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同、學(xué)習(xí)的能力不同，所以班主任在采用獎懲激勵教育方法時，要因人而異，針對不同的學(xué)生采用相應(yīng)的獎懲方式，避免對學(xué)生自尊心造成影響。班主任需要客觀分析以及了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上實(shí)施獎懲的措施，從而調(diào)動學(xué)生的積極進(jìn)取心。

4.目標(biāo)激勵教育方法的應(yīng)用

新課改下班主任工作中采用激勵教育的方式，要制訂明確的目標(biāo)，讓學(xué)生按照目標(biāo)發(fā)揮主動性和積極性，目標(biāo)要事先定好，以提高目標(biāo)的吸引力，制訂的目標(biāo)要能和實(shí)際狀況相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把個人目標(biāo)和班級目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，這樣有助于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，班主任工作中采用激勵教育的方式，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，針對不同的學(xué)生采用相適應(yīng)的激勵教育方式，可以從整體上提高學(xué)生管理的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李俊霞.新課改下小學(xué)班主任工作中激勵教育方法的運(yùn)用探析[J].新課程，2020（4）：216-217.