基于家園共育的幼兒教學活動的開展

張麗

摘 要：幼兒教育單靠幼兒園是遠遠不夠的，更需要幼兒家庭的積極配合。實現家園共育，對幼兒教師和家長都提出了更高的要求。如何通過家園共育促進幼兒教學活動有效開展成為幼兒教師研究的重要課題。

關鍵詞：家園共育;教學活動;開展策略

幼兒教育是非常復雜的一項工作，只靠家庭無法完成，只靠幼兒園也是不夠的，需要幼兒園和家庭間密切配合，這樣才能充分發揮幼兒教育的育人功能，通過家園間的溝通、協作，共同促進幼兒發展。

一、構建家園溝通機制，提高家園間信任感

幼兒年齡小、語言表達能力有限，將老師教授的內容不完整地傳達給家長，家長很容易對教師的教育工作產生片面認識，認為孩子在幼兒園沒有學習到有用的內容，導致家長對教師和幼兒園產生不良影響，影響家園間的信任感。因此，幼兒園要積極構建家園溝通機制，增進家園間的溝通和信任。例如教師可以每天為幼兒布置一個小任務，引導幼兒回家可以將今日學習的知識講給家長，使家長對幼兒園的內容也有一定的了解，并根據幼兒的描述寫出一段簡短的感悟，反饋自己的意見，讓孩子第二天將家長的反饋意見帶到幼兒園。又如，教師還可以開展問卷調查方式，了解幼兒的學情，如興趣愛好、飲食習慣、午睡習慣等，從而開展有針對性的健康教育，聯合家長的力量幫助幼兒養成良好的生活習慣，比如改掉挑食的習慣，吃完碗中的蔬菜可以獲得小星星獎勵;積極開展安全教育，引導幼兒不吃陌生人給的食物、不去危險場所玩耍、不觸碰電器等。通過開展有效活動，建立家校間的溝通機制，使家長感受到孩子的成長，感受到幼兒園對孩子的重視，并愿意積極配合幼兒園相關教學活動的開展。

二、開展豐富多彩的活動，吸引家長參與其中

近年來在幼兒教育中家園共育的呼聲非常高，呼吁家長參與到幼兒教育中，提倡幼兒園開展豐富多彩的活動，家長與幼兒園共同努力，共同促進孩子健康快樂地成長。為了吸引家長參與到幼兒教育中，教師可以選擇在幼兒入園第一天開展“家長第一課”的活動，通過多媒體課件為家長全面展示幼兒園，如孩子在幼兒園的一天是如何度過的？什么是家園共育？怎樣配合幼兒園開展教育活動？通過直觀的方式深化家長對幼兒園的了解，幫助家長傾聽孩子的內心世界，引導家長學會尊重孩子，做孩子的朋友。幼兒園還可以開展“家長故事會”活動，選擇每個月中班級內獲得獎勵最多、手工作品最多的孩子，使孩子和家長通過講故事的方式分享家庭教育方式，引導家長可以從學習習慣、獨立能力等方面進行講述，可以采取家長講述、幼兒表演的方式，在這一過程中有效鍛煉了幼兒的肢體和語言表達能力，同時引發了其他幼兒家長的共鳴，家長間展開討論，家長間互相探討育兒經驗，互相幫助，學會反思自己，嘗試站在孩子的角度，尊重孩子的天性，使孩子在快樂、和諧、自由的氛圍中快樂學習和成長，而這樣的環境需要教師和家長間積極配合。

三、組織親子互動活動，延伸幼兒領域活動

為了實現家園共育，吸引家長參與其中，教師可以組織一系列的親子互動活動，在豐富的活動中培養幼兒的想象力，鍛煉幼兒的動手能力。比如，幼兒園定期組織親子活動，為幼兒和家長打造一個親子互動的平臺，如“家園DIY”活動，組織家長和幼兒積極參與，例如“手繪風箏”活動，幼兒園為幼兒和家長提供顏料和風箏骨架，然后由幼兒和家長共同完成風箏繪制。家長可以更多地傾聽孩子的創意，充分發揮孩子的想象力繪制風箏圖案，最后為自己的風箏起一個好聽的名字，然后參加班級的風箏比賽，看看誰的風箏飛得最高。又如組織“拼圖DIY”活動，以家庭為單位搜集廢舊材料，使用廢舊材料進行拼圖，發揮孩子的想象力，家長在旁邊做輔助，使用廢舊的紐扣、布料做出小汽車，使用舊報紙折小扇子等等。幼兒園組織開展親子互動活動，能夠讓家長掌握引導幼兒的方法，通過親子活動培養幼兒的綜合能力，促進幼兒健康快樂地成長。

總之，家園共育促進幼兒教育活動的開展，能夠充分發揮幼兒園和家長的優勢，共同促進幼兒全面發展，家園共育工作的開展要堅持尊重平等的原則，幼兒方面可以通過組織豐富的親子活動，加大對家園共育教育方式的宣傳，創建家園溝通機制，提高家長對幼兒園的信任，這樣能夠起到良好的效果，從而促進幼兒教育的高效發展。

參考文獻：

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