小學語文教學困境與對策分析

陳朝秀

◆摘? 要：新時期，為了加強小學語文教學水平，教師應重視結合學生學習情況，科學的進行教學實踐，從而加強對于教學困境的分析能力，進一步提高教學困境解決效率，從而為學生日后發展奠定基礎。本文在實踐分析過程，從多方面探索了提高小學語文教學水平的途徑，希望分析能不斷提高語文教學質量。

◆關鍵詞：小學語文;困境;策略

在語文教學課堂，教師通過分析教學過程存在的困境，利于提高教學認識，能加強學生語文實踐水平，因此，在有效的進行教學分析過程，教師應深入教學實際，探索提高語文教學水平的途徑，從而幫助學生樹立正確的學習觀念，加強學生語文綜合水平，具體教學實踐分析如下。

1小學語文教學的困境簡析

1.1不能發揮學生的主體地位

以往小學語文教學的方式屬于比較固化，僵化的類型，很多教師認為可以利用這樣的方法讓課堂教學效率得到不斷提高。該方法與教育倡導的學生為主體相背離，教師在講，學生只是被動的接受，這種以教師為主的課堂，無法去引導學生探索學習，只是讓學生背育相關知識點應付考試，不僅無法提高課堂教學的效率，而且還會降低學生的學習興趣。所以要想辦法充分發揮出學生的主體性，才能讓學生對知識進行探索，從而全面提高探究水平。

1.2語文課堂氛圍緊張、壓抑

教師多數時候比較依賴于輔導材料，只在材料的基礎上對教案進行簡化的修改，沒有完全依據教學情況做出有針對性的調整，像這樣的形式一方面讓語文教學枯燥沒有趣味，另一方面也失去了教學的實際意義所在。當語文教學的課堂變得壓抑，緊張的時候，學生就不愿意積極參與課堂學習，致使語文教學的效果很難得到提升。

2小學語文教學困境的解決對策分析

2.1高效課堂導入，燃起學生熱情

小學語文教學效率的主要保障是高效課堂導入，有了一個好的開始，課堂的效率就有望得到提高，這需要教師在開展教學的過程中，把高效導入環節重視起來，以此激發學生的學習積極性。與此同時，高效課堂導入的時候，可以幫助學生促進思維的發展，讓學生能夠全心投入到學習當中，從而提高語文學習能力的同時，增強課堂教學的效率。

實施課堂導入的初期，教師需要先對學生的學習能力有全面性的了解，再科學化的設計導入的實施內容，并重視學生主體性的發揮，充分滿足學生的心理需要。另外，作為語文教師，還需要將教材的內容進行深入研讀，促進課堂的高效性導入，以游戲，故事等形式導入的方式可更好的激發學生的興趣。

學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師需要運用高效課堂導入法，將學生的學習熱情激發出來。根據文章表達的內容，先讓學生講述小動物和媽媽的故事。講述的過程中，教師還要將新課的內容合理化的引入進來，進而全面提高語文教學的效率。

2.2善于運用多媒體技術輔助教學

在教學的各個領域中，多媒體都有很廣泛的應用。但是從實際來分析，有的教師并沒有讓多媒體技術得到發揮，在課堂教學上應用多媒體成了表面的形式主義。為此，小學語文教學的過程中，教師應該學會將多媒體技術靈活的應用起來，并輔助語文教學工作的開展。

小學生在學習《吃水不忘挖井人》的時候，教師可運用多媒體進行教學的輔助，為學生播放挖井的過程。但是教師不可以全部利用多媒體，而是選擇適合的時間，運用多媒體技術發揮作用，從而確保課堂教學效果的實現。

2.3營造教學環境，滿足學習需求

教學的整個過程中，語文教師應該以學生為本位，為學生營造優質化的教學環境，并滿足學生的基本學習需要。同時好的教學環境對于學生語文課堂參與性的提高有幫助，可推動學生的個性化發展，不斷增強課堂教學的效果。

作為語文教師，需要為學生營造優質化的教學環境，學習《端午粽》的時候，為更好的將學生需要滿足，教師可以組織學生玩游戲包端午粽子，為學生營造歡快的學習環境，進而提高學生在課堂教學活動中的參與度，有利于學生語文課堂教學效率的提升。

2.4善于提出問題，培養學生的探究能力

小學語文教學的時候，教師在問題教學法上比較重視，利用問題教學，對學生思維能力的發展有幫助，可以給學生的智力以啟發，進而培養學生的探究能力。關于問題教學法，其核心內容是利用提問引發學生的思考，讓學生在現象中看到事物的本質，有利于課堂教學質量的提高，而問題教學法也有其注意事項，需要在實踐運用中加強。第一，確定設置問題的意義，將實踐的效果展現出來。在提出問題的時候，目標應該以促進文本內容理解為主，以此突出學習的重要性。第二，進行提問的時候，教師需要把握好時機，選擇最適合的時間點，并且問題難度要適宜。提問中教師要抓住學生的思維斷層情況，及時解決學生遇到的問題，并且根據學生學習的思路，促進學習的不斷深入。

比如，學習《難忘的潑水節》的過程中，教師應該做的就是提問，對學生的探究能力進行培養。該文章講的內容就是傣族潑水節的事，對此教師可以提出與潑水節相關的一系列問題，再讓學生深入性的思考問題，有利于調動學生的學習積極性，同時對于課堂教學效率，教學質量的提高也會有所幫助。

3結束語

總之，通過開展語文教學實踐研究，從多方面探索了提高語文教學水平的途徑，作為語文教師，要提高專業能力，要重視結合語文教學內容，有針對性的進行教學設計，從而創新語文教學方法，進一步提高學生語文學習積極性，有效的突破語文教學困難，進一步加強語文教學效率。

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