新課程背景下高中語文教學中學生自主學習能力培養初探

易善清

◆摘? 要：自從我國開始推行新課改，學校的教育模式也發生了改變，很多都積極轉變自己的方法，促使學生能夠全面發展。在高中課程中，語文是非常重要的學科之一，對于當前應試教育而言，占據了很大的分數比例，而且高中對于學生來說，是一個重要的轉折點，因此社會各界對于高中的語文教學都尤為關注。高中語文教師要讓學生成為學習的主體，突出他們的主體地位，給學生空間讓他們能發發展自己的個性。在教學過程中，教師要有意識的培養和提高學生的自主學習能力，這樣才能促使學生主動學習、探索知識、發現問題、解決問題。這樣才符合新課改的要求，同時也符合學生發展的規律。

◆關鍵詞：高中語文;自主學習;新課程背景

我國社會發展進程中，對于人才的和要求和以往有了很大的變化，不再是需要單一的人才，而是需要復合型、全面發展的人才，因此教師采取傳統的教學方式，讓學生僅僅依靠學校學習教材中的知識是不能滿足社會發展和自身發展的需求，因此在新課改中要求培養學生自主學習的能力，這樣學生在自主學習的過程中可以去探索知識，并且不斷散發自己的思維和提高自己的創造能力，這對于學生今后的發展是能夠起到積極的作用。因此教師要積極探索培養學生自主學習能力的途徑，讓學生掌握好的技能，促使自身綜合發展。

一、利用多媒體教學，提高學生的創新思維

隨著社會的不斷發展和變化，互聯網越來越普遍，逐漸的應用到教育行業中，可以豐富學生學習的素材和資料。語文教師可以充分的利用多媒體來進行教學，將教材中的內容文字部分和多媒體中的圖片、視頻、聲音等結合起來，在課堂上給學生進行展示，這樣可以讓學生將一些抽象的知識變得具體化，讓學生在一個輕松、愉快的氛圍下開展學習活動。教師在教學過程中使用多媒體進行教學，不僅能夠激發學生的興趣，集中學生的注意力，調動他們的積極性，讓學生充分的融入到課堂上，而且還能讓學生消除長時間坐在課堂上所帶來的疲勞，當學生的身心愉悅時，有助于發散自己的思維，這樣能有效的提高學生的思維能力和創造能力。高中語文老師要創設符合學生自主學習規律的相關內容，給學生設計關聯性問題，從而引導學生自主進行探索問題。比如，教師在講解關于荷塘月色這篇內容的時候，教師想要學生讓更好的理解其中對景色描寫的內容和了解作者的思想感情，教師就可以在上課準備好相關的視頻和圖片，并且在播放這些視頻和圖片之前給學生設置幾個問題，讓學生能夠帶著問題有目的性的去觀看，教師可以讓學生考慮如果自己是文章的作者，那么在這樣的情況下自己會怎么內容呢？等問題，這樣學生能夠通過視頻、圖片內容讓自己身臨其境，真實的感受內容描述的美景，并且還可以配一些音樂或者是解說，學生能夠更好的理解其中的內容，這樣可以激發學生的學習興趣，促使他們能夠主動的去探究相關內容，這種方式不僅可以啟發學生的創新思維，還能有效的培養學生的自主學習能力。

二、用巧妙的言語創設趣味化的情境

在開始上課的時候，教師就要用有效的方式來激發學生的興趣，讓學生集中自己的注意力。比如教師在教學雨巷這部分內容的時候，教師就可以用這樣的一句話來導入：同學們，在我國現代的詩壇上，有一名非常出名的詩人，他的詩感染了無數個寂寞的心靈。只要是提起他，很多人都能夠想到那個像丁香一樣的結著愁怨的姑娘。那么接下來就請同學們告訴老師，這位詩人的名字是什么呢？在這里就有學生回答這位詩人叫做戴望舒，教師回答非常好。在當年，還是年輕小伙子的戴望舒，靠一首《雨巷》在詩壇一舉成名 ，并贏得了“雨巷詩人 ”的雅號。那么今天，我們一起走進戴望舒的雨巷，一起來探索像丁香一樣結著愁怨的姑娘。教師通過這樣的方式來引導學生進入學習階段，語言是非常簡潔和樸實的，而且也富有感情，教師引導學生一起朗讀，讓學生感覺置身其中，這樣他們就會自主的去閱讀內容和探索里面更多的知識點。

三、善于設置問題化的情境

高中語文老師要知道，在教學中引導學生解決所遇到的問題，這其實是學生學習的本質過程，同時也是學生進行自主學習的目的和維持整個學習過程的橋梁。當學生在學習語文內容的時候，教師要合理的設計學生讓學生探索的問題，要注重層次性。還是以雨巷這篇文章作為案例，在學習的時候可以設計這些問題：詩歌主要是依靠形象來表達作者的思想感情，雨巷這篇文章是那么的哀婉，那么是由哪些意象來組成這個情景的呢？同學們可以通過閱讀文章，來找出作者是運用了哪些意象？學生可以和鄰近的同學進行探討，學生通過討論可以得知，作者是運用了油紙傘、雨巷、丁香這三個意象。當學生將這個問題探討出來之后，教師就可以引導學生進行下一個層次的探討：在文章中，作者為什么要使用丁香這個意象呢？那么學生經過思考和探索之后，得到答案：因為丁香形狀象結，在暮春時開放，并且所開的花是淡紫色或者是白色的，在我國古典詩詞中，丁香都是象征著美麗、高雅。在雨巷中，寫到：一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘 ”源于李璨詞“丁香空結雨中愁”。教師要善于運用引導、設置疑問等方式，引導學生進行探索，這樣有利于培養學生的自主學習能力，雖然是讓學生進行自主學習，但是教師也要充分發揮自己引導的作用。

四、總結

在新課改背景下，高中的語文教師要根據相關要求來改變自己的教學模式和思想觀念，運用科學的教學手段，比如有利用多媒體教學，提高學生的創新思維、用巧妙的言語創設趣味化的情境、善于設置問題化的情境等方式來培養學生的自主學習能力，從而使得學生能夠在自我意識的驅動下去自己探索知識，這有利于學生全面發展，提高自身的綜合素質，這對于學生今后的發展起到積極的作用。

參考文獻

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