高中音樂特長生的聲樂教學(xué)指導(dǎo)分析

盧軍令

◆摘? 要：聲樂課是集應(yīng)用性、專業(yè)性、技術(shù)性等于一體的專業(yè)學(xué)科，如何在高中短時間內(nèi)幫助學(xué)生在音樂方面取得進(jìn)步，主要還是取決于教師在對音樂特長生采取怎樣的聲樂教學(xué)指導(dǎo)方式。對此，本文對高中音樂特長生的聲樂教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行探討，包括正確發(fā)音習(xí)慣的養(yǎng)成、循序漸進(jìn)展開基礎(chǔ)訓(xùn)練、重視學(xué)生個性發(fā)展等，期望能為高中音樂特長生的聲樂教育貢獻(xiàn)綿薄之力。

◆關(guān)鍵詞：高中;音樂;特長生;聲樂;教學(xué);指導(dǎo)

一、引言

高中生音樂特長生必須要具備一定的聲樂基礎(chǔ)，借助聲樂教學(xué)來提升自身的藝術(shù)品位，并讓學(xué)生可以繼續(xù)在高層次的學(xué)校深造，進(jìn)而全面提高升學(xué)率。高中音樂特長生的招生形式通常分為以下幾種：第一，統(tǒng)招擇優(yōu)錄取，主要是由專業(yè)音樂教師出的考題對學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)與練耳部分統(tǒng)一筆試展開打分;第二，參與高校活動，許多高校為提升升學(xué)率，會結(jié)合學(xué)生入選時的主觀意愿來展開挑選，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)能力，挑選優(yōu)秀的音樂特長生。

對于教師來說，高中的音樂特長生的選拔必須要火眼金睛，通過設(shè)置合理科學(xué)的考試科目與評價標(biāo)準(zhǔn)來展開考核。高中音樂特長生在激烈的競爭中如何脫穎而出，是家長、聲樂教師、學(xué)生共同關(guān)心的話題。高中音樂特長生在高考前的聲樂練習(xí)是十分重要的，而作為聲樂教師，在這一特殊時間，如何合理地調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)方式，指導(dǎo)并幫助學(xué)生在藝考中脫穎而出是重中之重。

二、高中音樂特長生的聲樂教學(xué)指導(dǎo)策略

（一）理解聲音概念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣

許多高中音樂特長生在聲樂學(xué)習(xí)的道路上均是初學(xué)者，是缺乏聲樂學(xué)習(xí)功底的。因此，聲樂教師在啟蒙階段，切勿單純地向?qū)W生講解抽象的概念，而是要將聲樂教學(xué)和現(xiàn)實生活中的一些事物或動作聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正理解這些抽象的概念。例如，教師要引導(dǎo)音樂特長生去感受如何在肚子里“拍皮球”，讓學(xué)生感受橫膈膜在腹腔里邊的具體位置與氣息所具有的彈性。

當(dāng)學(xué)生對“聲音”概念有一個正確的了解后，教師就要對學(xué)生展開聲音分辨力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確和錯誤的發(fā)音方式，幫助學(xué)生樹立敏銳的聽覺體統(tǒng)，為音樂特長生后期良好的發(fā)音習(xí)慣做好準(zhǔn)備。在設(shè)立良好發(fā)音習(xí)慣的階段中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生形成正確的呼吸方式。正確的呼吸方式應(yīng)當(dāng)是呼氣和吸氣是相互對抗、又是相互協(xié)作的，當(dāng)學(xué)生唱歌用氣時，應(yīng)當(dāng)保持吸氣的狀態(tài)，在吸氣和呼氣之間形成對抗，當(dāng)完成一句樂句時對抗也同時結(jié)束，并繼續(xù)吸氣。

（二）遵循循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

對高中音樂特長生的聲樂教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。聲樂教學(xué)是一個長期的過程，切勿急于求成。可是，許多聲樂教師因高考的壓力，對音樂特長生采取拔苗助長的形式來教學(xué)，可能有許多學(xué)生聲樂基礎(chǔ)還沒打好就要去演唱一些高水平的作品了。這通常會讓學(xué)生盡快學(xué)會演唱一首歌而忽視演唱方法，最終導(dǎo)致學(xué)生聲樂水平的停滯不前。因此，聲樂教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，例如在學(xué)習(xí)初期，可讓學(xué)生演唱一些難度系數(shù)較低的歌曲，如《雪絨花》等，這首簡單的歌曲容易讓學(xué)生形成良好的音色與共鳴腔體。當(dāng)學(xué)生具備一定的聲樂技巧與基礎(chǔ)后，音樂教師就可以教一些難度比較高的樂曲，逐漸擴(kuò)展學(xué)生音域，挖掘并顯露出每個學(xué)生聲音的潛力。

總之，在高中生聲樂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)能力。例如聽音訓(xùn)練是高中音樂特長生聲樂教學(xué)最基礎(chǔ)也是最重要的一方面，因此，教師在展開聽音訓(xùn)練時，應(yīng)從最基本的單音入手，再逐漸轉(zhuǎn)到音程、音組，在加深學(xué)生基本知識的普及度過程中還可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的樂感，為之后的聲樂練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生的個性發(fā)展，挑選合適的考試作品

聲樂學(xué)習(xí)是具有一定的方法性和規(guī)律性的，例如發(fā)音的方法、方式等。但每個學(xué)生都是一個不同的個體，不管是嗓音條件還是生理結(jié)構(gòu)上都具有差異性，這就決定了聲樂教學(xué)的過程不應(yīng)當(dāng)是千篇一律的。聲樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個學(xué)生的性格、質(zhì)感、音色、狀態(tài)和存在問題等，因材施教，針對性制定教學(xué)方案與措施，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的嗓音條件和生理特點，引導(dǎo)學(xué)生展開不同的發(fā)聲聯(lián)系，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果，對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生拉快學(xué)習(xí)進(jìn)度，相反地，對學(xué)習(xí)能力比較弱的特長生，教師就要加強(qiáng)對其的訓(xùn)練并多加鼓勵。總之，教師要為不同的音樂特長生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的道路上始終保持熱情，并保持自己獨特的音樂風(fēng)格，不斷進(jìn)步。

除了教學(xué)方法與進(jìn)度等，在考試作品方面，教師也要“因材施教”，指導(dǎo)學(xué)生挑選出適合他們的考試作品，提升他們在聲樂表演方面的能力。對于高中音樂特長生來說，藝考是幫助他們升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，因此，在選取考試曲目時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的風(fēng)格特點，選擇可以將自身優(yōu)勢完美展現(xiàn)出來的作品，充分發(fā)揮出學(xué)生的表現(xiàn)力與演唱力，為音樂特長生在高中的聲樂練習(xí)取得更好的結(jié)果提供幫助。

三、結(jié)語

高中音樂特長生的最重要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是學(xué)好表演形式與聲樂理論知識，通過聲樂教學(xué)，不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)與能力，最終取得良好的成績。而聲樂教學(xué)是一個復(fù)雜又漫長的過程，教師要保持高度的耐心和責(zé)任心，調(diào)整教學(xué)方式，幫助學(xué)生在音樂的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。

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