高中音樂特長生的聲樂教學指導分析

盧軍令

◆摘? 要：聲樂課是集應用性、專業性、技術性等于一體的專業學科，如何在高中短時間內幫助學生在音樂方面取得進步，主要還是取決于教師在對音樂特長生采取怎樣的聲樂教學指導方式。對此，本文對高中音樂特長生的聲樂教學指導策略進行探討，包括正確發音習慣的養成、循序漸進展開基礎訓練、重視學生個性發展等，期望能為高中音樂特長生的聲樂教育貢獻綿薄之力。

◆關鍵詞：高中;音樂;特長生;聲樂;教學;指導

一、引言

高中生音樂特長生必須要具備一定的聲樂基礎，借助聲樂教學來提升自身的藝術品位，并讓學生可以繼續在高層次的學校深造，進而全面提高升學率。高中音樂特長生的招生形式通常分為以下幾種：第一，統招擇優錄取，主要是由專業音樂教師出的考題對學生的現場表現與練耳部分統一筆試展開打分;第二，參與高校活動，許多高校為提升升學率，會結合學生入選時的主觀意愿來展開挑選，依據學生的現場表現能力，挑選優秀的音樂特長生。

對于教師來說，高中的音樂特長生的選拔必須要火眼金睛，通過設置合理科學的考試科目與評價標準來展開考核。高中音樂特長生在激烈的競爭中如何脫穎而出，是家長、聲樂教師、學生共同關心的話題。高中音樂特長生在高考前的聲樂練習是十分重要的，而作為聲樂教師，在這一特殊時間，如何合理地調整并改進教學方式，指導并幫助學生在藝考中脫穎而出是重中之重。

二、高中音樂特長生的聲樂教學指導策略

（一）理解聲音概念，引導學生養成正確的發音習慣

許多高中音樂特長生在聲樂學習的道路上均是初學者，是缺乏聲樂學習功底的。因此，聲樂教師在啟蒙階段，切勿單純地向學生講解抽象的概念，而是要將聲樂教學和現實生活中的一些事物或動作聯系起來，讓學生真正理解這些抽象的概念。例如，教師要引導音樂特長生去感受如何在肚子里“拍皮球”，讓學生感受橫膈膜在腹腔里邊的具體位置與氣息所具有的彈性。

當學生對“聲音”概念有一個正確的了解后，教師就要對學生展開聲音分辨力的訓練，引導學生區分正確和錯誤的發音方式，幫助學生樹立敏銳的聽覺體統，為音樂特長生后期良好的發音習慣做好準備。在設立良好發音習慣的階段中，教師要重點引導學生形成正確的呼吸方式。正確的呼吸方式應當是呼氣和吸氣是相互對抗、又是相互協作的，當學生唱歌用氣時，應當保持吸氣的狀態，在吸氣和呼氣之間形成對抗，當完成一句樂句時對抗也同時結束，并繼續吸氣。

（二）遵循循序漸進的原則，加強基礎知識的訓練

對高中音樂特長生的聲樂教學要遵循循序漸進的原則。聲樂教學是一個長期的過程，切勿急于求成。可是，許多聲樂教師因高考的壓力，對音樂特長生采取拔苗助長的形式來教學，可能有許多學生聲樂基礎還沒打好就要去演唱一些高水平的作品了。這通常會讓學生盡快學會演唱一首歌而忽視演唱方法，最終導致學生聲樂水平的停滯不前。因此，聲樂教師應當遵循循序漸進的原則，例如在學習初期，可讓學生演唱一些難度系數較低的歌曲，如《雪絨花》等，這首簡單的歌曲容易讓學生形成良好的音色與共鳴腔體。當學生具備一定的聲樂技巧與基礎后，音樂教師就可以教一些難度比較高的樂曲，逐漸擴展學生音域，挖掘并顯露出每個學生聲音的潛力。

總之，在高中生聲樂教學中，要加強學生基礎知識的訓練，循序漸進，不斷提升學生的聲樂基礎能力。例如聽音訓練是高中音樂特長生聲樂教學最基礎也是最重要的一方面，因此，教師在展開聽音訓練時，應從最基本的單音入手，再逐漸轉到音程、音組，在加深學生基本知識的普及度過程中還可以慢慢培養學生的樂感，為之后的聲樂練習打下堅實的基礎。

（三）重視學生的個性發展，挑選合適的考試作品

聲樂學習是具有一定的方法性和規律性的，例如發音的方法、方式等。但每個學生都是一個不同的個體，不管是嗓音條件還是生理結構上都具有差異性，這就決定了聲樂教學的過程不應當是千篇一律的。聲樂教師應當結合每個學生的性格、質感、音色、狀態和存在問題等，因材施教，針對性制定教學方案與措施，實現學生的個性化發展。同時，教師要結合學生的嗓音條件和生理特點，引導學生展開不同的發聲聯系，并且結合學生的學習能力與效果，對學習能力比較強的學生拉快學習進度，相反地，對學習能力比較弱的特長生，教師就要加強對其的訓練并多加鼓勵。總之，教師要為不同的音樂特長生制定不同的學習計劃和學習目標，讓學生在學習聲樂的道路上始終保持熱情，并保持自己獨特的音樂風格，不斷進步。

除了教學方法與進度等，在考試作品方面，教師也要“因材施教”，指導學生挑選出適合他們的考試作品，提升他們在聲樂表演方面的能力。對于高中音樂特長生來說，藝考是幫助他們升入高等院校繼續學習音樂的重要途徑，因此，在選取考試曲目時，教師要引導學生結合自身的風格特點，選擇可以將自身優勢完美展現出來的作品，充分發揮出學生的表現力與演唱力，為音樂特長生在高中的聲樂練習取得更好的結果提供幫助。

三、結語

高中音樂特長生的最重要學習內容就是學好表演形式與聲樂理論知識，通過聲樂教學，不斷提升自身的藝術素養與能力，最終取得良好的成績。而聲樂教學是一個復雜又漫長的過程，教師要保持高度的耐心和責任心，調整教學方式，幫助學生在音樂的道路上走得更好、更遠。

參考文獻

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