借助班級“自我管理”模式輕松“管班”

龐日貴

◆摘? 要：班主任是班級管理的組織者、執行者、教育者和引導者，但班主任的能力和精力是有限的，所有班級管理工作事無巨細都由班主任一個人負責，必然會手忙腳亂，于事無益，甚至影響教學效果。因此需要充分挖掘和調動學生自身的積極性和能動性，培養塑造班級自我教育和自我管理能力，從而輕松“管班”。班級“自我管理”是在班主任引導下，學生探索了解自我價值、發掘自身潛力、確立個人發展目標，從而形成適應社會發展和推動個體發展的意識和能力的一種教育管理模式。

◆關鍵詞：“自我管理”;班干部

我班是地區班，總共54人，其中男生30人，女生24人，男生人數較多。學生大多數是來自各縣區學校，大部分學生初中階段都是班級的佼佼者，備受初中母校的關注和呵護，大多數存在自我意識強烈，缺乏民主意識和自律能力等缺點，但學生視野開闊，有較強的主人翁精神，學習韌勁強、目標明確。針對本班具體情況，首先將班級管理目標定為：自我管理，自我教育。充分挖掘和調動學生自身的積極性，培養塑造班級自我教育和自我管理能力，這樣才能有效引導和提高學生的自覺性。從而增強學生自我管理意識，學生自律自育能力及創新能力的提高，學生個人的自我實現。我將從以下四方面進行班級自我管理模式的引導：

1有意識地培養骨干力量，充分發揮其引導作用

首先，明確班級管理應該人人有責、個個有分工，要著力培養班級每名學生的主人翁精神，營造團結協作、互幫互助的班級氛圍。開學第一天的晚上，組織班級管理討論會，充分調動學生的積極性和參與感，通過學生自我推薦和他人推薦的方式推舉出候班干部選名單，最終通過投票選舉的方式確定班委成員。我班的班委成員最大的特點就是人數多：六位班長、兩位勞動委員、兩個體育委員、各科三位科代表等等，共計40人，占班級總人數74%。高比例班干部的優勢在于，盡可能讓更多的學生參與到班級管理中來，大伙兒在管理班級的同時也要服從其他班干部的管理，雙重身份能讓學生直接更多地相互理解和體諒，讓自我管理意識更加深刻全面地滲透到每位學生心里，營造人人都是主人翁的意識。班委組建好之后，首要任務是明確每位班干部的職責，例如：六位班長輪流值日，負責值日當天班級所有班務，輪流負責素質評分等等。通過充分的溝通和針對性的培訓，快速高效讓新班委團隊進入班級管理狀態，在后續的班級管理過程中不定時對班干工作給及時的肯定與具體的指導。樹立他們為集體服務的意識，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽開展工作，又要嚴于律己，注意管理方法。

2制定班級民主管理制度，培養學生自我管理意識

根據《中學生日常行為規范》和湛江第一中學的校規、日常事務和宿舍事務管理規定等等，班主任參與指導，班委協商討論，班級成立了學習小組、明確值日的安排;其次，制定了民主管理制度和綜合素質評分表，為自主管理提供了制度保障和考核標準，實現了獎懲量化。具體實施方案為：兩周進行一次綜合素質評分，綜合素質評分項目包括出勤、校服、作業、衛生、宿舍、活動、成績和好人好事等等。小組綜合素質平均分在前4名可以自由選座位，同時獲得一定獎品，其它小組也根據綜合素質平均分的高低進行選座位，組內也可按照個人的綜合素質分可以優先選座位。有競爭才有壓力，有壓力才有動力，才會激發學生學習的自覺性和主觀能動性。這樣一個制度引起了學生對綜合素質表現的重視，從而達到了小組競爭、自我管理，自我約束的效果。

3營造班級比學趕超氛圍，強化學生的自我管理能力

通過綜合素質評分確定學生的座位，激勵大家為了小組榮譽都會努力做到最好。每次大考之后，慣例組織班級表彰大會，同學們上臺領獎充滿喜悅與興奮，肯定同學們的付出是對他們最大的激勵。每周周日晚修結束，值日班長將本周所有小組的量化項目的考核結果公布并點名表揚小測前五名同學，保證了良好的學習紀律，督促了同學們養成了勤奮好學的學習習慣，營造比學趕超的學習氛圍。

4集體活動塑造學生自覺性，使學生由他律轉向自律

4.1周一班會課：時刻關注班級發展動態，利用班會課做好學生的各種導向工作。班會課內容豐富多彩，囊括紀律要求、學法指導、時間管理、目標規劃、勵志教育、壓力管理、價值導向等等。班會形式也多樣化，班主任組織，實習班主任組織，班委組織、學習小組組織等等。組織班會課的過程中學生得到鍛煉，又能從中得到啟發。

4.2積極組織學生參加學校和年級組織的各項活動，強化學生的集體意識，才能夠實現班級自我約束自我管理。通過積極和有意義的活動，培養學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力，孕育學生互相關心協作，團結友愛和共同奮斗的集體主義精神，使學生在德智體等多方面都能得到全面發展。

通過以上班級“自我管理”的做法，在各科任教師的辛勤工作下，在班級全體學生的不懈努力下，第一學期獲得以下的成績：①高一新生軍訓評選中以第一名的成績獲得“先進排”的稱號;②在校運會中獲得“道德風尚獎第一名”;③在校運會中獲得“入場式三等獎”;④在校園心理劇征集大賽獲得一等獎;⑤全校的班容班貌評比中獲得年級第三名，校級第九名;⑥在高一的詩歌朗誦比賽中獲得優秀獎;⑦在高一的合唱晚會中獲得二等獎;⑧肖同學代表班級參加“勤儉節約”演講比賽獲得校級二等獎;⑨張同學參加航模比賽獲得一等獎;⑩兩次月考考試中，均獲得年級質量獎得分第三名。

目前，我班已基本形成了一個“自我管理”的班級，學生的自我管理意識整體提高，基本實現了管是為了不管的目標。在今后班級工作，仍然需要進一步提升班級管理靈活性和規范性，力爭從以往以灌輸教育為主，轉向以引導教育為主，讓學生走上自我管理、自我教育和自我發展的校園學習道路。