借助班級(jí)“自我管理”模式輕松“管班”

龐日貴

◆摘? 要：班主任是班級(jí)管理的組織者、執(zhí)行者、教育者和引導(dǎo)者，但班主任的能力和精力是有限的，所有班級(jí)管理工作事無巨細(xì)都由班主任一個(gè)人負(fù)責(zé)，必然會(huì)手忙腳亂，于事無益，甚至影響教學(xué)效果。因此需要充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)塑造班級(jí)自我教育和自我管理能力，從而輕松“管班”。班級(jí)“自我管理”是在班主任引導(dǎo)下，學(xué)生探索了解自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，從而形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。

◆關(guān)鍵詞：“自我管理”;班干部

我班是地區(qū)班，總共54人，其中男生30人，女生24人，男生人數(shù)較多。學(xué)生大多數(shù)是來自各縣區(qū)學(xué)校，大部分學(xué)生初中階段都是班級(jí)的佼佼者，備受初中母校的關(guān)注和呵護(hù)，大多數(shù)存在自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏民主意識(shí)和自律能力等缺點(diǎn)，但學(xué)生視野開闊，有較強(qiáng)的主人翁精神，學(xué)習(xí)韌勁強(qiáng)、目標(biāo)明確。針對(duì)本班具體情況，首先將班級(jí)管理目標(biāo)定為：自我管理，自我教育。充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，培養(yǎng)塑造班級(jí)自我教育和自我管理能力，這樣才能有效引導(dǎo)和提高學(xué)生的自覺性。從而增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，學(xué)生自律自育能力及創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。我將從以下四方面進(jìn)行班級(jí)自我管理模式的引導(dǎo)：

1有意識(shí)地培養(yǎng)骨干力量，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用

首先，明確班級(jí)管理應(yīng)該人人有責(zé)、個(gè)個(gè)有分工，要著力培養(yǎng)班級(jí)每名學(xué)生的主人翁精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的班級(jí)氛圍。開學(xué)第一天的晚上，組織班級(jí)管理討論會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，通過學(xué)生自我推薦和他人推薦的方式推舉出候班干部選名單，最終通過投票選舉的方式確定班委成員。我班的班委成員最大的特點(diǎn)就是人數(shù)多：六位班長(zhǎng)、兩位勞動(dòng)委員、兩個(gè)體育委員、各科三位科代表等等，共計(jì)40人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)74%。高比例班干部的優(yōu)勢(shì)在于，盡可能讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，大伙兒在管理班級(jí)的同時(shí)也要服從其他班干部的管理，雙重身份能讓學(xué)生直接更多地相互理解和體諒，讓自我管理意識(shí)更加深刻全面地滲透到每位學(xué)生心里，營(yíng)造人人都是主人翁的意識(shí)。班委組建好之后，首要任務(wù)是明確每位班干部的職責(zé)，例如：六位班長(zhǎng)輪流值日，負(fù)責(zé)值日當(dāng)天班級(jí)所有班務(wù)，輪流負(fù)責(zé)素質(zhì)評(píng)分等等。通過充分的溝通和針對(duì)性的培訓(xùn)，快速高效讓新班委團(tuán)隊(duì)進(jìn)入班級(jí)管理狀態(tài)，在后續(xù)的班級(jí)管理過程中不定時(shí)對(duì)班干工作給及時(shí)的肯定與具體的指導(dǎo)。樹立他們?yōu)榧w服務(wù)的意識(shí)，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽開展工作，又要嚴(yán)于律己，注意管理方法。

2制定班級(jí)民主管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)

根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和湛江第一中學(xué)的校規(guī)、日常事務(wù)和宿舍事務(wù)管理規(guī)定等等，班主任參與指導(dǎo)，班委協(xié)商討論，班級(jí)成立了學(xué)習(xí)小組、明確值日的安排;其次，制定了民主管理制度和綜合素質(zhì)評(píng)分表，為自主管理提供了制度保障和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了獎(jiǎng)懲量化。具體實(shí)施方案為：兩周進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評(píng)分，綜合素質(zhì)評(píng)分項(xiàng)目包括出勤、校服、作業(yè)、衛(wèi)生、宿舍、活動(dòng)、成績(jī)和好人好事等等。小組綜合素質(zhì)平均分在前4名可以自由選座位，同時(shí)獲得一定獎(jiǎng)品，其它小組也根據(jù)綜合素質(zhì)平均分的高低進(jìn)行選座位，組內(nèi)也可按照個(gè)人的綜合素質(zhì)分可以優(yōu)先選座位。有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主觀能動(dòng)性。這樣一個(gè)制度引起了學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)表現(xiàn)的重視，從而達(dá)到了小組競(jìng)爭(zhēng)、自我管理，自我約束的效果。

3營(yíng)造班級(jí)比學(xué)趕超氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

通過綜合素質(zhì)評(píng)分確定學(xué)生的座位，激勵(lì)大家為了小組榮譽(yù)都會(huì)努力做到最好。每次大考之后，慣例組織班級(jí)表彰大會(huì)，同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)充滿喜悅與興奮，肯定同學(xué)們的付出是對(duì)他們最大的激勵(lì)。每周周日晚修結(jié)束，值日班長(zhǎng)將本周所有小組的量化項(xiàng)目的考核結(jié)果公布并點(diǎn)名表揚(yáng)小測(cè)前五名同學(xué)，保證了良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，督促了同學(xué)們養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。

4集體活動(dòng)塑造學(xué)生自覺性，使學(xué)生由他律轉(zhuǎn)向自律

4.1周一班會(huì)課：時(shí)刻關(guān)注班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用班會(huì)課做好學(xué)生的各種導(dǎo)向工作。班會(huì)課內(nèi)容豐富多彩，囊括紀(jì)律要求、學(xué)法指導(dǎo)、時(shí)間管理、目標(biāo)規(guī)劃、勵(lì)志教育、壓力管理、價(jià)值導(dǎo)向等等。班會(huì)形式也多樣化，班主任組織，實(shí)習(xí)班主任組織，班委組織、學(xué)習(xí)小組組織等等。組織班會(huì)課的過程中學(xué)生得到鍛煉，又能從中得到啟發(fā)。

4.2積極組織學(xué)生參加學(xué)校和年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)自我約束自我管理。通過積極和有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，孕育學(xué)生互相關(guān)心協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛和共同奮斗的集體主義精神，使學(xué)生在德智體等多方面都能得到全面發(fā)展。

通過以上班級(jí)“自我管理”的做法，在各科任教師的辛勤工作下，在班級(jí)全體學(xué)生的不懈努力下，第一學(xué)期獲得以下的成績(jī)：①高一新生軍訓(xùn)評(píng)選中以第一名的成績(jī)獲得“先進(jìn)排”的稱號(hào);②在校運(yùn)會(huì)中獲得“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)第一名”;③在校運(yùn)會(huì)中獲得“入場(chǎng)式三等獎(jiǎng)”;④在校園心理劇征集大賽獲得一等獎(jiǎng);⑤全校的班容班貌評(píng)比中獲得年級(jí)第三名，校級(jí)第九名;⑥在高一的詩歌朗誦比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng);⑦在高一的合唱晚會(huì)中獲得二等獎(jiǎng);⑧肖同學(xué)代表班級(jí)參加“勤儉節(jié)約”演講比賽獲得校級(jí)二等獎(jiǎng);⑨張同學(xué)參加航模比賽獲得一等獎(jiǎng);⑩兩次月考考試中，均獲得年級(jí)質(zhì)量獎(jiǎng)得分第三名。

目前，我班已基本形成了一個(gè)“自我管理”的班級(jí)，學(xué)生的自我管理意識(shí)整體提高，基本實(shí)現(xiàn)了管是為了不管的目標(biāo)。在今后班級(jí)工作，仍然需要進(jìn)一步提升班級(jí)管理靈活性和規(guī)范性，力爭(zhēng)從以往以灌輸教育為主，轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)教育為主，讓學(xué)生走上自我管理、自我教育和自我發(fā)展的校園學(xué)習(xí)道路。