融合學習在小學語文教學中的實踐探索

郭志文

◆摘? 要：當前隨著我國教育改革工作的持續推進，以及我國科學技術水平的不斷提高，在對小學生們進行語文課程的教學指導期間，為保證對小學生們進行語文教學的質量，教師逐漸將融合學習措施運用到了實際的教學過程中。而這其中，將信息技術與課程教學相融合對學生們進行指導，對于小學生在未來道路的發展有著積極的幫助。基于此，本文以信息技術為背景，對融合學習在小學語文教學中的作用和運用進行了相應的探究，以此為小學生語文成績的提升提供更多的幫助。

◆關鍵詞：融合學習;小學語文;運用方式

隨著我國科學技術水平的不斷提升，科技信息技術的發展，為我國人民的生活帶來更多便利的同時，也為我國教育事業也帶來了顯著的發展。而這其中，將信息技術與小學語文課程教學進行融合教學，既可以為學生學習帶來極大的樂趣，同時在相應教學方式的影響下，對于幫助學生們加深對所學知識的理解也有著積極的幫助，擁有著巨大的教育實踐意義。

一、融合學習在小學語文教學中的作用

（一）有利于學生們學習興趣的提高

小學階段的學生由于年齡相對較小，具有小孩子特有的活潑好動的特點，并且在注意力方面也很難集中，會使得他們在學習語文知識的過程中逐漸失去學習的積極性，進而影響他們學習語文知識的質量。而在當前教育改革的背景下對小學生們進行語文知識的學習，將信息技術與小學語文教學相融合，通過信息技術為學生們播放與教學內容有關的教學資源，不僅可以使課堂教學變得豐富多彩，同時也能夠讓小學生們對于語文知識的學習感受到更多的樂趣，進而促進小學生對語文知識探索熱情的持續上漲，是提升學生語文成績的重要手段。

（二）有利于提高學生的學習效率

小學語文知識較為豐富，但是對于小學生們來說，由于他們年齡相對較小，對于所學知識缺乏足夠的理解。因此在實際的教學過程中如果教師僅僅采取傳統的教學手段對學生們進行指導，就會在一定程度上增加學生們的學習壓力，進而影響學生們的學習質量。而在當前，教師將信息技術與語文課程的教學進行有效融合，在教學期間為學生們進行相應教學情境的構建，促使學生們對于所學知識產生濃厚的興趣進行探究，不僅不會讓他們在學習的過程中感覺枯燥乏味，緩解了學生們在學習過程中的壓力，同時也能夠讓學生們積極地投入到課程的學習過程中，對于學生們學習效率的提升也有著積極的幫助。

二、融合學習在小學語文教學中的運用

（一）運用信息技術激發學生的想象力

“想象力是發現、發明、創造活動的源泉”，這是古希臘著名的哲學家亞里士多德曾經說過的一句非常重要的話。由此可見，擁有足夠的想象力，對于小學生們的進步和發展有著非常積極的促進作用，需要教師在實際的教學過程中提高對培養學生想象力的重視。而為了做好這方面的工作，就需要教師充分發揮好信息技術的優勢，通過信息技術的運用，將其與語文教學進行合理的融合，以此達到理想的教學效果，并充分激發學生的想象力。

例如，教師在指導學生們進行《海上日出》這篇文章的教學時，為了激發學生們的想象力，就需要教師將信息技術運用其中，并在教師的指導下進行融合學習。由于這篇文章是一篇抒情散文，主要按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。但是由于部分地區的學生身處內陸地區，從未見過海上日出，為此教師可以使用信息技術，通過視頻的方式向學生們播放與海上日出有關的視頻，使得學生在此基礎上盡情地展現想象，并加深對教材文本的理解，使得信息技術和語文教學得到深度融合。

（二）運用信息技術進行教學內容的拓展

在小學語文課程的教學中，雖然對學生們講解教材知識是教師的重點教學內容，但教師也不可讓學生學習僅限在教材文本中，否則就會對學生們的思維形成束縛，不利于學生們綜合能力的提高。因此為對這一問題進行合理的改善，小學語文教師可以針對文本教學內容進行科學拓展，通過使用信息技術指導學生們進行融合學習，不僅可以拓展小學生們的視野與知識面，同時也能夠為學生未來學習與發展奠定堅實的基礎。

例如，教師在完成《拔苗助長》這篇文章的教學后，教師就可以使用信息技術告知學生故事中所描述的內涵，讓學生們的思維水平得到有效地提升。進而教師使用信息技術向學生們講解其他的寓言故事，包括狐假虎威、亡羊補牢等等，并進行與相關故事有關的視頻，這樣的教學模式既可以提升小學生們對語文知識的學習興趣，同時也可以讓學生們學習到更多的知識，是一種有效拓展學生知識面的重要教學手段。

三、結語

總而言之，當前隨著我國科學技術水平的提升以及教學改革工作的持續推進，教師為有效促進小學生語文成績的提高，逐漸將融合學習運用到了實際的教學過程中，以此提升學生們的學習興趣，并提高他們的學習質量。而運用信息技術與小學語文教學深度融合，則可以用于激發學生的想象力，并有效拓展教師的教學內容，以此來提升小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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