做好課堂小結，提升教學效益

李洪會

◆摘? 要：在素質教育的引領之下，各科教學模式都發生了相應的變化，教育人員在教學當中，不僅重視知識講解的過程，而且重視學生的掌握程度，因此，教師會在知識講解結束之后總結課程所講的內容，這樣不僅可以引導學生將課堂知識串聯成為一個整體，而且可以加深學生對知識的記憶。本文將以小學數學為例，對課堂小結的形式進行分析，以期提高教學質量。

◆關鍵詞：課堂小結;教學效益;小學;數學;形式

對于小學生而言，由于自身特點影響，難以集中注意力，因此，在學習當中難以有效的接受課堂知識，針對這一問題，教師可以在教學結束之后總結課堂所學知識，利用多元化的課堂小結方式總結重難點，引導學生將課堂知識串聯在一起，可以降低學生的學習難度，使其在學習當中更加主動。

一、課堂小結分析

在課堂知識講解結束之后，教師引導學生總結課堂內容，即課堂小結。課堂小結可以對整節課程的內容進行梳理，突出重難點內容，便于學生對文章內容的理解。課堂小結可以引導學生整理大腦中零碎的知識信息，將這些信息串聯為一個整體，達到鞏固記憶的目的。此外，課堂小結可以起到承上啟下的作用，為即將所學知識做鋪墊。因此，教師需要對課堂小結提起重視，并使用多元化的課堂小結形式，以此來激發學生學習的積極性。

二、趣味總結法

在課堂小結開展的過程當中，教師可以將其與游戲結合在一起，不僅可以增添總結的趣味性，而且可以集中學生的注意力，便于學生的理解，在這過程中，可以創設良好的課堂氣氛，實現快樂學習。

課堂小結對于學生而言是枯燥的，難以激發學生的總結興趣，因此，教師可以在課堂總結當中利用趣味總結法，即將知識總結與游戲結合在一起，從而達到事半功倍的效果。例如，在學習“積的近似值”這節課程時，為了激發學生的學習興趣，引導學生掌握積的近似值的意義以及方法，在這過程中，教師可以將學生分為不同的小組，然后在黑板上列出小數乘法題目，由每個小組進行搶答，并以最快的時間說出積的近似值，得分最多的小組將獲得相應的獎勵，可以是物質獎勵，也可以是精神獎勵，通過這樣的方式，不僅可以激發學生之間的競爭意識，而且可以提高小組內的團結協作意識，對于學生積極學習本節課程的內容起著積極作用。通過在課堂小結當中應用趣味總結法，可以讓學生在游戲當中掌握相應的數學知識。

三、知識梳理法

這種方法是教師比較常用的一種課堂小結方法，在每節課程的內容講解結束之后，教師將對整節課程的重點、難點、考點進行總結，以此來幫助學生梳理整節課程的具體內容，便于學生理解以及記憶。教師可以根據教學內容的不同，選擇相應的知識梳理法。例如，在學習“多邊形的面積”這節課時，學生需要回憶梯形面積、平行四邊形面積、三角形面積的計算方法，并利用所學計算方法解決多邊形的面積問題。針對這一節課程進行課堂總結時，教師可以利用解答問題的方式，引導學生梳理整節課程的知識點，三角形的面積公式是什么？平行四邊形的面積可否用三角形的面積來表達，梯形的面積可否用平行四邊形與三角形的面積公式來表達，這三者與多邊形的面積有何關系？通過這幾個問題引導學生梳理它們之間的關系，并掌握相應的面積計算方法。通過引導學生回答問題，不僅可以讓學生回憶本節課程所講的內容，而且可以加強學生對所學知識的記憶，從而提高本節課程的學習效率。

四、構建模型法

于構建模型法而言，是指在教學當中引導學生將所學理論知識轉化成具體的模型，通過這樣的方式可以使枯燥的知識變得更加具體，使學習變得更具趣味性，在這過程當中，可以提高學生的動手實踐能力。比如，在學習“組合圖形的面積”時，為了加深學生對這節課程內容的理解，教師可以引導學生利用白紙制作不同的圖形，然后將圖形進行拼裝，并在此基礎之上計算出組合圖形的面積，通過這樣的方式，引導學生在動手的過程中，了解組合圖形的構成，并計算出組合圖形的面積，一定程度上增加了學生的理解力，使數學知識的學習變得更加有趣。在利用建模型這一方式總結課堂知識時，教師應該結合教學內容選擇便于實踐的內容，這樣不僅可以激發學生動手操作的積極性，而且可以讓學生在操作的過程中增加成就感，使其在數學學習當中不斷探索，勇于實踐。

五、結束語

對于學生而言，小學數學知識較為抽象，在學習當中的難度較大，因此，部分學生的數學學習效果不理想，針對這一問題，教師可以充分發揮課堂小結的作用，在知識講解結束之后，利用不同的方式總結課堂的重點、難點知識，引導學生將所學知識串聯為一個整體，不僅可以使學生構建起相應的知識體系，而且可以增加學生的理解力，使學生在數學學習當中感受到樂趣，因此，數學教師需要在課堂小結方面不斷總結經驗，積極探索新型的課堂小結模式，通過這樣的方式發揮課堂小結的作用，使學生了解到數學的魅力。

參考文獻

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