高中班主任德育工作的有效開展

何賀

摘要：德育是每個班主任工作的主要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。教育改革的主要目標(biāo)是通過充分發(fā)展道德、智力、身體和美麗來教育學(xué)生。高中是過渡到大學(xué)的關(guān)鍵時期。學(xué)生的心理素質(zhì)也將影響被錄取的學(xué)生人數(shù)。因此，班主任應(yīng)提高對高中生德育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，并為學(xué)生提供成功完成學(xué)業(yè)的機(jī)會。教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所。科學(xué)的課堂管理有助于學(xué)生全面發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生的道德教育。班主任應(yīng)注意學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是具有自己獨特個性的獨特個體。它可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，并滿足學(xué)生的整體發(fā)展需求。在此背景下，本文基于課堂管理的現(xiàn)狀，分析了如何在課堂管理中開展德育工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;開展策略

自古以來，道德教育就一直在我國的教育中發(fā)揮著重要作用，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，道德教育仍然是學(xué)生整個職業(yè)生涯不可或缺的重要組成部分。在對教育學(xué)和心理學(xué)的分析基礎(chǔ)上，高中生的世界觀、生活態(tài)度和價值觀已經(jīng)基本形成，具有先天的道德決策能力。高中生的自治意識進(jìn)一步增強(qiáng)，他們將在各個方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自治權(quán)。高中生的抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗類型”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚摗鳖愋汀８咧猩?jīng)常問問題、不信任他人、喜歡發(fā)表評論和爭論，但這有點籠統(tǒng)，而且更為極端。高中是使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。應(yīng)更加重視德育工作。因為高中班主任是教育學(xué)生德育的關(guān)鍵人物，所以高中班主任德育工作的水平和有效性直接影響著學(xué)生的三種正確看法。

1.對自己嚴(yán)格，樹立榜樣

負(fù)責(zé)高中課程的班主任在進(jìn)行學(xué)生的道德教學(xué)時必須首先提高自己的思想和行為。首先，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的班主任必須繼續(xù)學(xué)習(xí)道德教育的新概念和教學(xué)思想。這是因為時間在不斷變化和改善，因此對學(xué)生的教師思想教育也必須與時間齊頭并進(jìn)。班主任的傳統(tǒng)的教育思想和糾正學(xué)生德育的方法不僅不能達(dá)到德育的良好效果，而且會限制學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。第二，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立好榜樣。這是因為班主任的言行將對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，班主任不僅需要引導(dǎo)學(xué)生的思想，還需要樹立榜樣，使學(xué)生在受到班主任行為的感染時，可以更好地限制自己的行為，提高思想范圍和機(jī)會。班主任是班級負(fù)責(zé)人，有責(zé)任積極領(lǐng)導(dǎo)每個班級成員。因此，班主任必須對每個學(xué)生的性格、生活和學(xué)習(xí)有透徹的了解，并用其無私的精神打動學(xué)生。例如，當(dāng)要求學(xué)生在早上7點閱讀時，班主任必須提早上課為學(xué)生樹立榜樣，并說服學(xué)生他們想聽，跟隨并相信自己。

2.善于傾聽，真誠對待學(xué)生

班主任是德育的執(zhí)行者。在德育工作中，班主任必須與作為聽眾的學(xué)生進(jìn)行交流和互動，使學(xué)生能夠感受到班主任對自己的認(rèn)可、理解和愛心，可以積極獲得積極的能量，并形成樂觀開放的態(tài)度。此外，負(fù)責(zé)班級的班主任在檢查學(xué)生時也應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生的感受。只有真正專注于學(xué)生，班主任才能理解學(xué)生的內(nèi)心思想，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)、幫助和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并確定健康的三個觀點。

3.根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，并以學(xué)生為中心

在德育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，以德育為指導(dǎo)。特別是，班主任應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，考慮到學(xué)生的特點，并根據(jù)自己的能力開展德育工作。第二，面對復(fù)雜的意識形態(tài)和概念時代，班主任應(yīng)努力應(yīng)對當(dāng)前學(xué)生發(fā)展中的困難，組織有效的課堂活動以擺脫困難，幫助學(xué)生建立自己的生活，正確的思考。最后，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度考慮道德教育，以便學(xué)生在正確的時間正確有效地學(xué)習(xí)。所謂的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)生的取向，意味著負(fù)責(zé)道德教育的班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇一種工作方法，尊重學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生使用不同的方法，并且始終要求學(xué)生教育自我學(xué)習(xí)能力。目標(biāo)操作的原則強(qiáng)調(diào)德育中以學(xué)生為中心的思維。高中生已經(jīng)具備了應(yīng)付事物的能力，他們的個性和思想正在逐步改善。因此，學(xué)生參加學(xué)校活動將不可避免地導(dǎo)致某些“以自我為中心”的情況。因此，班主任在與學(xué)生交談時應(yīng)采用對話和溝通的方式。在班主任講話時，讓學(xué)生理解班主任的問題并避免極端的想法。此外，有些學(xué)生性格較弱，自卑感很強(qiáng)。成績的小幅下降將引起神經(jīng)質(zhì)和抑郁癥問題。因此，負(fù)責(zé)任的班主任也應(yīng)該更加鼓勵和稱贊，班主任能夠找到學(xué)生的亮點并幫助學(xué)生建立自信心。這將對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長非常有益。

4.家庭和學(xué)校教育，互惠互利

學(xué)生家庭的教育在德育過程中也起著非常重要的作用。因此，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，并建立一種學(xué)校家庭模式，以共同培養(yǎng)道德教育。首先，班主任應(yīng)注意家訪，以便學(xué)生家長更好地理解德育對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，從而將重點放在對學(xué)生的德育上;其次，班主任需要加強(qiáng)與家長的溝通，以便家長能夠與班主任合作，從而使學(xué)校德育工作可以順利進(jìn)行和深化。

學(xué)生父母進(jìn)行德育工作時，能力很有限，教育資源相對較少。為了確保德育工作的順利進(jìn)行，學(xué)生父母需要樹立榜樣感，并充分發(fā)揮家庭教育的價值，獲得理想的德育教學(xué)效果。例如，在家庭和學(xué)校的通識教育過程中，班主任需要通過建立微信群組，QQ群組等為學(xué)生家長提供交流的渠道，以便班主任能夠及時與學(xué)生家長交流并適當(dāng)?shù)財U(kuò)展。家長注意學(xué)生的學(xué)術(shù)活動，有必要對德育的需要有充分的了解，并需要與學(xué)校積極合作，以促進(jìn)德育在高等教育中的順利進(jìn)行。為了改善高等教育中德育的現(xiàn)狀，班主任需要定期在平臺上發(fā)布一些與德育有關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生家長進(jìn)行監(jiān)督和激勵，以免過分行動，而忽視孩子的內(nèi)心想法。營造和諧的家庭氛圍并發(fā)揮父母的榜樣作用，對于確保有秩序地實施高中德育至關(guān)重要。

總的來說，道德教育是一項永無止境，影響深遠(yuǎn)的任務(wù)。班主任作為學(xué)校管理的一個單位，應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康的發(fā)展方向出發(fā)，在德育過程中不斷研究管理方法，注重學(xué)生過程評價，注重個體差異，尊重學(xué)生的個性，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，逐步改善課堂管理，使學(xué)生能感受到班主任的關(guān)心，營造輕松愉快的課堂氛圍。

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