探究初中音樂課堂中的民族音樂教學(xué)

摘要：民族音樂是初中音樂教學(xué)的重要組成部分。如何在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族民間音樂的情感，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多姿多彩的民族風(fēng)格？本文以“西北放歌”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體闡述如何開展初中課堂民族音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：西北地區(qū) 民族音樂 初中音樂

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念要求“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”，提出“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情操。”那么，怎樣實(shí)現(xiàn)這一要求呢？下面，筆者以實(shí)際課例來探究初中民族音樂教學(xué)的途徑與方法。

二、教材分析

本節(jié)課的課題為“西北放歌”，內(nèi)容分別選自蘇少版八上第三單元《上去高山望平川》、八下第一單元《山丹丹開花紅艷艷》和九上第三單元《西部放歌》三首作品。《上去高山望平川》是一首青海“花兒”，曲調(diào)高亢悠長，寬廣舒緩，具有濃郁的西北高原山歌風(fēng)格。《山丹丹開花紅艷艷》屬于陜北“信天游”，旋律跌宕起伏，粗獷嘹亮，表現(xiàn)了中央紅軍長征到達(dá)陜北，陜北人民熱烈歡迎子弟兵的心情與場面。《西部放歌》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的歌曲，將陜北民歌《三十里鋪》和陜北秧歌的元素融入其中，具有鮮明的地域文化色彩，同時(shí)賦予歌曲與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對象為八年級(jí)學(xué)生，他們對于音樂課具有一定的興趣，學(xué)習(xí)過民歌的相關(guān)知識(shí)，具有良好的音樂基礎(chǔ)，但對于知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系、邏輯結(jié)構(gòu)等的把握還有所欠缺。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）聆聽《上去高山望平川》和《山丹丹開花紅艷艷》，了解“花兒”和“信天游”的旋律特點(diǎn)和風(fēng)格特征，對比二者在旋律、節(jié)拍、唱法等方面的異同。

（二）聆聽《西部放歌》，能辨別歌曲具有陜北信天游的風(fēng)格，加深對歌曲風(fēng)格的感受。

（三）通過欣賞和學(xué)習(xí)三首作品，激發(fā)學(xué)生對西北音樂的興趣，提高學(xué)生的審美能力，而后能樂于主動(dòng)了解西北地區(qū)及中華民族優(yōu)秀的民族民間音樂。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道“花兒”和“信天游”的音樂特點(diǎn)，對西北民歌有初步的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)分兩種民歌的風(fēng)格，了解西北音樂風(fēng)格的形成與人文、地理環(huán)境之間的聯(lián)系。

六、課前準(zhǔn)備

鋼琴，多媒體課件

七、教學(xué)過程

（一）課前律動(dòng)

教師：請同學(xué)們模仿老師，以拍手的形式擊拍兩條節(jié)奏。

節(jié)奏一：

節(jié)奏二：

（二）導(dǎo)入新課

1.提出問題：漢族民歌的三大分類是什么？

2.欣賞《上去高山望平川》《山丹丹開花紅艷艷》演唱視頻，這兩首歌曲都具有哪種漢族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.介紹“山歌”并出示民歌的八個(gè)色彩區(qū)：江南、閩粵臺(tái)、湘鄂、西南、西北、東北、華北、江淮。這兩首山歌按照音樂色彩劃分都屬于我國哪個(gè)地區(qū)的音樂？

教師：剛才我們欣賞的兩首歌曲都是來自我國西北地區(qū)的民歌。西北地區(qū)地域廣袤，音樂文化獨(dú)特，我們在開學(xué)初學(xué)習(xí)《花兒與少年》這首作品的時(shí)候，已初步了解了流行在西北青海、甘肅等地的山歌“花兒”，今天就讓我們共同走進(jìn)大西北，通過音樂去感受那里的風(fēng)土人情。

（三）新課教學(xué)

1.聽辨兩首花兒分別具有怎樣的音樂特征。

（表1）

2.聆聽青海花兒《上去高山望平川》：它屬于哪一類花兒？

3.體悟歌詞：

（1）師生齊讀歌詞：它的歌詞有什么特點(diǎn)？

（2）教師加入襯詞，有節(jié)奏地念讀歌詞，對比有無襯詞的區(qū)別及作用。

4.感受旋律：

（1）教師邊范唱邊同學(xué)生一起畫旋律線：你能發(fā)現(xiàn)這首花兒的旋律有何特征？

（2）教師演唱第一句歌譜：歌曲始終在強(qiáng)調(diào)哪些音？中低音區(qū)和高音區(qū)在唱法上有什么不同？

（3）師生共同演唱《上去高山望平川》第一句，體會(huì)花兒跌宕起伏的旋律及真假聲結(jié)合的唱法，注意歌曲的節(jié)拍。

5.欣賞普通話版《上去高山望平川》：對比方言版，哪種更能表現(xiàn)花兒的地域性和民族性？為什么？

6.總結(jié)青海花兒的音樂特征。

7.欣賞《山丹丹開花紅艷艷》B樂段演唱，感受陜北信天游的自由熱烈。

8.教師鋼琴演奏B樂段，學(xué)生思考可以將課前律動(dòng)的兩個(gè)節(jié)奏型加入B樂段的哪些歌詞部分來表現(xiàn)音樂的熱情和奔放。而后師生共同隨音樂進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)。

9.聆聽《山丹丹開花紅艷艷》A樂段，對比B樂段，情緒發(fā)生了怎樣的變化，節(jié)拍有沒有變化。

10.教師范唱A樂段首句“一道道……到陜北”：

（1）師生共畫旋律線，體會(huì)信天游的蜿蜒曲折，與青海花兒的旋律線進(jìn)行對比。

（2）關(guān)注歌詞中出現(xiàn)的“一道道”“一桿桿”等疊詞。

11.觀看《山丹丹開花紅艷艷》表演視頻，感受歌曲表現(xiàn)的情感，對比青海花兒，總結(jié)陜北信天游的音樂特征（表2）。

（四）小組活動(dòng)反饋

聆聽歌曲《西部放歌》，結(jié)合本課所學(xué)，你認(rèn)為這首歌曲是具有青海“花兒”還是陜北“信天游”的音樂風(fēng)格，你是通過哪些音樂特征辨別出來的。

小組觀察任務(wù)分配：

第一組——旋律;第二組——節(jié)拍;第三組——歌詞;第四組——唱法

（五）欣賞拓展

介紹20世紀(jì)80年代內(nèi)地樂壇盛行的“西北風(fēng)音樂”，欣賞融入陜西秦腔的《黃土高坡》，感受西北音樂強(qiáng)大的生命力。

（六）課堂小結(jié)

西北民歌是中國民歌的脊梁，是中國民歌之魂。通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國西北地區(qū)“花兒”和“信天游”兩類民歌的音樂特征。事實(shí)上，西北民歌浩如煙海，以其別具地域特色的演唱風(fēng)格，傳承著西北人的生活習(xí)俗和民族精神，讓人心靈震撼、血脈僨張。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]曹君.核心素養(yǎng)視野下音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《高亢的西北腔》為例[J].北方音樂，2017（14）：161-230.

（作者簡介：鄒蕾，女，本科，南京市金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）