如何利用信息技術改革小學語文寫字教學

趙亞妮

小學語文寫字教學是小學語文教學的基礎與核心，也為其他學科的學習打下基礎。在新課程理念不斷融入小學教學的大環境之下，小學語文寫字教學的發展方向發生了根本性的改變。特別是在信息技術不斷發展的條件之下，小學語文寫字教學的發展方向由傳統的單一教學轉變為信息化教學。將語文寫字教學與信息化相結合，利用多媒體進行教學能進一步提高學生的寫字速度和寫字能力。

一、利用信息技術對小學語文寫字教學的優勢

1.更加標準地展現漢字書寫的過程，對書寫標準進行規范

新課程標準明確指出，小學生在寫字時要正確掌握漢字書寫的筆順以及結構。老師在實際進行寫字教學時，利用多媒體信息技術，以動畫的形式將每個漢字的寫字過程展現出來，從每個字的第一筆就開始展示，能夠讓學生直觀地看到漢字的書寫全過程，從而進一步進行模仿。在開始學習寫字時，就要以高標準要求學生把字寫標準，使得學生能夠更好地書寫規范漢字。

2.更加明確漢字的結構特點

漢字的結構是中華民族漢字文化的精髓，漢字的結構形式是多種多樣的。在進行寫字教學時，老師對于漢字的結構就相對重視，但是在給學生講解時，學生聽起來就比較抽象，導致學生對漢字不容易理解。而利用多媒體技術之后，老師可以將每個漢字進行分割，更加直觀和形象地將漢字的結構展現出來，讓學生了解每個漢字的結構。同時可以利用多媒體將漢字的每個偏旁結構標記顏色，方便學生進行理解和記憶。

二、利用信息技術改革小學語文寫字教學的策略

1.以情境教學為基礎，提高學生的學習興趣

在教學中，老師可以根據寫字教學的目標，為學生創設比較科學的寫字教學情境，讓學生在情境中體驗寫字的樂趣。比如老師向學生展示我國著名書法家的書法作品或者同齡人的一些優秀作品，讓學生在欣賞的過程中領悟漢字的含義以及感受漢字的魅力，從而不斷地進行反思和學習。在為學生創設學習情境時，老師要從學生的角度出發，結合學生的生活，凸顯學生的主體地位，讓學生更好地融入學習過程。同時，應避免出現信息技術喧賓奪主的現象，從而保證學生在寫字教學中真正地學習到漢字。這樣，學生既能夠學習到知識，也能夠感受漢字的魅力。

2.以漢字字音為核心，利用多媒體展示字音

在寫字教學時，最重要的是要讓學生對每個字都能夠精準地讀出來。這就需要老師利用多媒體技術，為學生提供更加準確規范的漢字拼讀過程，同時可以利用多媒體的發音設備將漢字精準地讀出來。這個過程，能夠讓學生正確掌握每個漢字的讀音。同時，老師可以利用多媒體，讓學生通過練習拼音打字的方式對每個漢字的讀音進行更深層次的掌握，從而加強學生的記憶。

3.利用多媒體技術對漢字筆順和結構的學習進行改革

在傳統的寫字教學中，老師教學生學習漢字筆順和結構通常采用在黑板上板書的方式。這種方式比較死板，導致學生在學習漢字筆順和結構時失去興趣。因此，在學習漢字筆順和結構時，老師應利用多媒體技術通過動態和靜態的方式將漢字的形體和筆畫之間的變化關系展示給學生，讓學生能夠清楚地觀看到每個漢字的一筆一畫，將抽象的漢字筆順和結構轉變為形象化的圖像，從而讓學生在腦海里對漢字有一定的聯想和想象。這樣的方式，能夠最大限度地吸引學生的注意力，同時也能夠在潛移默化中發展學生的抽象思維。利用多媒體將每個漢字的書寫演示進行動態的展示，能夠讓學生更好地掌握每個漢字的結構，同時也能夠讓學生舉一反三地去掌握其他漢字的書寫規律，不斷地發展學生的智力。

4.利用多媒體技術對漢字的含義進行展示

中華文化是博大精深的，每個漢字都有自身獨特的含義。老師可以借助漢字的特點，利用多媒體技術將書本上枯燥的印刷符號轉化為生動形象的圖畫。每個漢字的演變過程是相對較長的，而且每個漢字在不同時期的寫法是有很大區別的。老師就可以根據每個漢字的演變過程將漢字的由來設計成形象生動的畫面，利用動漫技術將古文中的會意字、象形字展示給學生。這一抽象到具體的展示過程，讓學生對每個漢字的產生和發展有一個具體的了解，同時能夠加深學生的印象。例如在學習大象的“象”字時，老師就可以通過查找古代時期“象”字的書寫方式和符號，從象形字的角度入手讓學生對古時候漢字的特殊要求有一定的掌握。在這個過程中，學生對每一個時期漢字的書寫規律也有一定的了解。通過對每個字含義的解釋和理解，學生能夠更好地對漢字進行記憶，同時提高了寫字效率。

5.利用多媒體技術進行漢字練習

信息技術已經融入小學生學習的各個環節當中，在進行寫字教學時要利用信息技術進行漢字練習。在學習的過程中，老師可以根據學生的學習情況，設置一些猜字謎和聽故事的教學環節，讓學生在聽故事和猜謎語中去了解漢字的結構和偏旁特征，同時對每個漢字的筆畫順序進行再次的記憶。利用多媒體老師可以下載更多的漢字記憶片段和順口溜，讓學生對相關片段進行觀看以及學習，從而提高學習效果。特別是面對低年級的學生，老師可以找到相應的圖片利用多媒體進行播放，讓學生說出與圖片相對應的漢字，從而不斷地強化學生漢字的識記和運用能力。

6.利用多媒體對學生學習漢字的效果進行檢測

運用多媒體設計相關的游戲和動畫，對學生寫字效果進行檢測。比如老師可以根據漢字的特點制作漢字的演變過程，將漢字演變過程中的一部分留下空缺，讓學生填寫。同時老師也可以播放一小段視頻，讓學生進行默聽寫。這樣的方式，既能夠檢測學生的學習效果，同時也能夠激發學生參與課堂的積極性。

總之，在新課程標準的背景下，信息技術成為改革小學語文寫字教學的重要手段。小學語文老師要認識到利用信息技術進行教學的重要性，在進行寫字教學時，要以多媒體技術為基礎融合更多的寫字教學方法，給學生創設更加豐富的寫字情境。通過多媒體技術為學生展現不同形式的漢字，加深學生對漢字的記憶和對中國傳統文化了解，不斷地提高學生的寫字能力，從而為今后的學習打下基礎。

作者簡介：甘肅省慶陽市西峰區團結小學語文教師。