淺談如何進行小學數(shù)學生活化教學

江厚勝

【摘 要】數(shù)學是工具性極強的學科，實用性高，特別是小學數(shù)學與日常生活有著緊密的聯(lián)系。小數(shù)數(shù)學生活化教學需要將教材知識轉(zhuǎn)化成生活知識，應用情境化教學等手段，激活學生的學習興趣，幫助學生學習相關知識，提高他們解決實際問題的能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學；生活化；教學

數(shù)學是工具性極強的學科，實用性高，特別是小學數(shù)學與日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此小學數(shù)學更多注重生活中的數(shù)學知識，解決生活中涉及的數(shù)學問題，而不是數(shù)學的理論知識。數(shù)學源于生活，高于生活，服務生活。小學生的思維活躍，有很強的好奇心，對知識都有著強烈的探知欲望。要提升學生對數(shù)學的學習效率和解決分析問題的能力，教師就必須把握小學生的這種探知欲望，將數(shù)學與生活實際緊密聯(lián)系起來，開展生活化教學。那么，如何進行小學數(shù)學生活化教學？筆者主要從以下幾個方面進行具體分析。

一、教學內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)化

現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學不再是簡單的小明有2朵紅花，老師今天給了小明1朵紅花，最后小明有2+1=3朵紅花的形式。在小學數(shù)學教學中，教師要盡量日常生活出發(fā)，將課本上的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成可接受的生活知識，引導學生去思考、發(fā)現(xiàn)并探索數(shù)學問題，從而激活學生的學習興趣。例如，在進行帶小數(shù)的加減教學時，教師應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化教材數(shù)學內(nèi)容。如，小明跟爸爸媽媽一起去買早餐，買包子花了8.4元，買饅頭花了6.3元，買豆?jié){花了4.5元，求買包子和饅頭一共花了多少錢？買包子比買豆?jié){多花多少錢？通過分析，小學生能夠快速得出買包子和饅頭一共花了8.4+6.3=14.7元，買包子比買豆?jié){多花8.4-4.5=3.9元，同時也可以引導小學生回顧元角分知識。大多數(shù)學生都跟父母有過買早餐的經(jīng)驗，能引起學生的共鳴，同時也能激發(fā)小學生獨自買早餐的嘗試。實踐證明，將教材中數(shù)學知識轉(zhuǎn)化生活知識進行教學，不僅能有效激活學生的興趣，幫助學生學習相關知識，還提高了他們解決實際問題的能力。

二、創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生接觸的生活知識較少且單一，小學數(shù)學教學應設計一些與小學生生活密切聯(lián)系的教學情境來激發(fā)其學習興趣，使得知識的學習由被動的傳授變?yōu)橹鲃拥奈眨龠M課堂教學效果的提高。借助現(xiàn)代化的多媒體教學設備突破過去呆板的板書教學環(huán)境，在課堂中重現(xiàn)生活場景和故事中的情境。例如在學習鐘表知識時，教師可以借助多媒體展現(xiàn)出各式各樣的時鐘，從歷史上的沙漏計時、機械擺鐘、電子掛鐘等，讓學生沉浸在鐘表的海洋中，認真觀察鐘表時針和分針的運行情況，既學習了時鐘知識，也體會到了時鐘的發(fā)展歷史。同時借助時鐘知識加深加法練習，如在課堂上提問本節(jié)課什么時間下課，對應的時針和分針分別在什么位置？這樣既學習了數(shù)學知識，也將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來。此外，生活化的教學情境在讓學生學習的同時也拓展了其視野。

三、結(jié)合學生實際，學習與動手相結(jié)合

生活化教學同時需要注重結(jié)合學生實際，促進學生動手能力。例如學習年月日知識時，教師根據(jù)教材中內(nèi)容將學生分成小組分別制作年歷中的月歷。可以將喜歡相同月份的學生或出生在同一個月的學生組成一個小組，然后讓小組內(nèi)學生合作，共同制作月歷，最后將各個小組制作的月歷合并成年歷。這樣既讓學生學習了年月日知識，也激發(fā)了學生的學習興趣，而且也讓學生體會到合作的重要性。

四、設計生活化課后練習，鞏固數(shù)學知識

教師不僅在課堂中引入生活化教學，課后練習設計也要生活化。教師要結(jié)合實際生活合理安排課后練習，發(fā)掘生活中的數(shù)學知識，讓學生感受到生活中的數(shù)學應用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。例如，在學習鐘表知識后，教師可以安排學生計算從本節(jié)課結(jié)束到明天上課時間經(jīng)過了多長時間？每位學生自己每天的作息時間是什么樣的，是否合理安排了自己的時間？

五、提升教師生活化教學素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學過程中，教師起著至關重要的作用，是生活化教學的關鍵。小學數(shù)學教師需不斷提高自身素養(yǎng)，積極探索生活化教學。首先，確立生活化教學的教學觀念，積極思考并引導學生將教材中數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合；其次，積極從生活中尋找教學材料，不斷挖掘并嘗試多樣化的教學手段，提升情境化教學；最后，加深了解學生的想法與生活，將其與數(shù)學知識相結(jié)合，讓學生積極思考生活問題轉(zhuǎn)向數(shù)學問題。

總之，生活化教學是長期過程，需要數(shù)學教師不斷挖掘生活化教學方法，結(jié)合小學生日常生活，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活知識，重現(xiàn)多種情境化生活，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生應用數(shù)學知識解決日常生活問題。

參考文獻：

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