淺談教學(xué)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王列紅

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)資源對數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，數(shù)學(xué)教學(xué)資源的選擇十分必要，大量的生活資源值得在數(shù)學(xué)課堂上運用，同時也要挖掘隱形資源為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;選擇;生活;隱形

教學(xué)資源對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)氣氛的營造，特別是對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展學(xué)生的思維等，起到了尤其重要的作用。如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源教授好數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到高效，達(dá)到老師講得輕松，學(xué)生聽得明白的目標(biāo)，本人就自己在利用數(shù)學(xué)資源方面的教學(xué)，淺談一下感悟。

一、根據(jù)學(xué)生的實際，選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源十分豐富，各有特色，都十分完備。哪種資源最適合數(shù)學(xué)教學(xué)？在課程資源的應(yīng)用中，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)情為起點，合理選擇教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，關(guān)注學(xué)生主體，促進(jìn)個性發(fā)展。

在教學(xué)小學(xué)人教版六年級上冊數(shù)學(xué)“圓的面積”時，我遇到了新的挑戰(zhàn)。教材要求把圓轉(zhuǎn)化為長方形面積來計算，要突破的難點是“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。我當(dāng)時預(yù)設(shè)的是用動畫演示如何將圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積這一過程。動畫聲情并茂，講解條理清晰，每一環(huán)節(jié)都能完美地展現(xiàn)出來，而且特別有吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生專心致志地觀看視頻，我有意將視頻的速度放慢，又做了詳細(xì)講解，視頻觀看結(jié)束，學(xué)生意猶未盡。我趁熱打鐵，讓學(xué)生自己將看到的這一過程講解出來，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。出乎意料，只有兩個優(yōu)秀生勉強(qiáng)講出這一轉(zhuǎn)化過程，當(dāng)時我特別詫異，沒想到是這樣的效果。

對這次學(xué)習(xí)過程，我做了簡短而深刻的回顧，反思產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)原因在于動畫的畫面一閃而過，學(xué)生思維活動太慢，跟不上動畫的速度，得到的圖片是零散的，而不是一個有機(jī)的過程。怎么解決這些問題？人常說，眼過千遍不及手過一遍，何不借助學(xué)具再學(xué)習(xí)課程內(nèi)容？說做就做，我讓同桌之間自成小組，按照教材的要求，把圓變成兩個半圓，再把兩個半圓分割成相等的8份，再將其重新組合，將圓變成了長方形。在轉(zhuǎn)化過程中要求學(xué)生思考：長方形的長是圓的什么？寬又是圓的什么？重復(fù)操作中明確圓與長方形之間的聯(lián)系。然后要求基礎(chǔ)不一的幾個學(xué)生上臺慢慢演示，邊演示邊講解，最終圓滿地解答了這個轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)生的幾個數(shù)學(xué)問題，這效果的確令人振奮。

利用學(xué)具這種簡單的教學(xué)資料，讓學(xué)生動手操作，親歷了知識的轉(zhuǎn)化過程，將抽象的知識具體化，加深了他們的印象，提高了學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果明顯。在使用數(shù)學(xué)教學(xué)資源時，必須根據(jù)教學(xué)實際需要，有取有舍，揚長避短，如此才能相得益彰，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，解決問題的策略得到優(yōu)化。

二、生活中豐富的資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的資源

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，聯(lián)系實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如此既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，當(dāng)中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘和靈活運用日常生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，特別是借助一些學(xué)生熟悉的、感興趣的事物，通過細(xì)心觀察，動手實驗，合理猜測，科學(xué)推理解決一些數(shù)學(xué)問題。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源隨處可見，只要時時留心、仔細(xì)觀察，合理地選擇，正確地使用，可以起到一舉多得的作用。

學(xué)習(xí)“認(rèn)識元角分”時，學(xué)生對錢的單位換算總是想不明白，我釆用購買商品的場景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生買商品、付錢找零的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單位之間的換算，感受數(shù)學(xué)的實用價值。教學(xué)過程如下。

你們喜歡小玩具嗎？今天我們?nèi)ネ婢叱匈徺I微型玩具，超市玩具挺便宜的，老師考考大家，看誰最聰明，能夠計算出玩具的總價錢。

1.一個塑料小汽車價格是多少？（7分）

2.一只塑料微型狗多少錢？（8分）

兩個玩具一共多少錢？

7+8=15（分）

去收銀臺怎么付錢？

15個一分硬幣

硬幣不夠怎么辦？（思考，討論）

匯報：用一個1角5個1分的硬幣。

為什么可以用1個角？（想一想）

1角=10分

1角5分=15分

聰明極了，老師送你一個笑臉。

3.一只塑料微坦克多少錢？（35分）

4.一只塑料微手槍多少錢？（47分）

買這兩個玩具一共多少錢？

35+47=82（分）

林可，你怎么付錢？

82 個1分硬幣。（1角=10分）

小月，你怎么付錢？

1個5角，3個1角，2個1分。

還可以怎么付錢？大家討論，匯報。

三、積極挖掘課堂中的隱形資源，為課堂教學(xué)服務(wù)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦、學(xué)習(xí)能力、情感紐帶等也是數(shù)學(xué)課堂的隱形資源。這種教學(xué)資源的應(yīng)用，前提是“開放性”的課堂，一切教學(xué)活動以學(xué)生為主。學(xué)生可以自由選擇自己的“老師”、自己的“搭檔”和自己的“戰(zhàn)友”。多次的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，這種隱形教學(xué)資源值得運用。在課堂上我會仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為：如遇比較棘手的數(shù)學(xué)問題，很有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會自覺地聚在一起，合作交流，探索溝通，尋找解題策略，老師只需要靜待結(jié)果，偶爾進(jìn)行適時的引導(dǎo)。關(guān)系融洽的學(xué)生，不論學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)的差異，他們自愿組成小組，還預(yù)設(shè)了學(xué)習(xí)計劃，有步驟地實施。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“老師”的角色，“老師”不厭其煩地講解，時不時地檢查學(xué)習(xí)效果，很有責(zé)任心，其他學(xué)生專心地聽講，還不時地提問，學(xué)習(xí)效果明顯。也有幾個學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自成一體，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，遇到問題時，他們會同時請教優(yōu)秀生或老師。他們專心致志的樣子，讓我深刻地感受到學(xué)生對知識的渴求以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教學(xué)資源共享效果凸顯。

多年來經(jīng)過對不同年級、不同班級的學(xué)生的調(diào)查研究，我感悟到這些隱形資源的潛在價值。如數(shù)學(xué)天賦高的學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有策略，成績優(yōu)異，效果明顯，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，也容易吸引其他的同學(xué)心甘情愿請他們?yōu)樽约航怆y答惑。在這樣的潛移默化中，學(xué)生也學(xué)會了許多數(shù)學(xué)思想和方法策略，培養(yǎng)了自己良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。情誼深厚的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，心情愉悅，學(xué)習(xí)效率高，他們之間無私地幫助，走得更近，感情更濃。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地使用教學(xué)資源不僅能營造快樂和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、探究能力和動手能力。學(xué)生在這種生動的課堂中能夠主動學(xué)習(xí)，暢想遨游，獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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