高中語文閱讀教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

馮梅

摘要：目前來看，人教版的高中階段的語文課本中包含著許多傳統(tǒng)文化的元素，但是基于許多老師太過于追求成績的好壞和升學率問題，忽視了語文教材中蘊藏的傳統(tǒng)文化，致使學生們了解的傳統(tǒng)文化浮于表面。為了使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能得到較好的發(fā)展和傳播，語文老師一定要在閱讀教學期間不斷將傳統(tǒng)文化進行有效滲透。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;傳統(tǒng)文化滲透;

在高中階段的語文閱讀教學期間有效滲透傳統(tǒng)文化，是高中生們的發(fā)展需要，也是時代發(fā)展的趨勢。高中語文閱讀當中的文本里包含較為豐富的傳統(tǒng)文化，能為學生們發(fā)展為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化賦予了極為廣闊的空間。所以，老師在教學期間，要將教材內容作為教學基礎，廣泛延伸傳統(tǒng)文化教學中的意義，要極力呈現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典性、精髓性、人文性等特征，要以自身具備的文化素養(yǎng)和教學藝術感染學生們，落實傳統(tǒng)文化和高中語文教學的完美結合。

一、 將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文閱讀教學中意義

在當前社會中，網(wǎng)絡作為先進的傳播途徑正漸漸替代傳統(tǒng)教育教學方式，這是當前社會的一大進步，可同時也給高中語文閱讀教學帶來了危機，網(wǎng)絡的便捷和快速能使高中生能更快捷地對外來的事物進行了解，已有越來越多的高中生們對洋節(jié)日加以重視，而傳統(tǒng)節(jié)日就成了吃節(jié)，這也是對我國傳統(tǒng)文化的一大沖擊。然而，將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文閱讀部分教學當中，能使高中生對我國的傳統(tǒng)文化有一個充分的了解和認識，在滲透傳統(tǒng)文化的基礎上對高中生們進行教育，同時增加高中生對傳統(tǒng)文化的認知度，進而得到他們的認可。另外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于我國民族優(yōu)秀結晶，暗涵了古人的智慧，通過在高中語文閱讀課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，高中生們就會有機會收到正確指導，從而能樹立一個正確的價值觀。

二、高中語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀分析

（一）在高中階段的語文閱讀教學期間，傳統(tǒng)文化占比仍不多

在目前的高中語文閱讀中，需要增加傳統(tǒng)文化所占的比重，然而，傳統(tǒng)文化實際上也是存在于平常生活里的各個方面，可在高中語文閱讀教學期間，我們有必要引起一定的重視度，要能覺得到處都存在，就不加以重視。引入傳統(tǒng)文化，能對學生們的語文素養(yǎng)起到很好的推進作用。可以使學生們的情感價值觀得到有效熏陶，也對提升學生們的語文素養(yǎng)以及學生們自身的綜合素質全面發(fā)展起到很大的幫助。

（二） 高中語文閱讀教學和傳統(tǒng)文化僅靠傳承遠遠不夠

傳統(tǒng)文化不單單指的是以往過去的東西，實際上，傳統(tǒng)屬于一種會一直存在的東西，它存在在社會中的各個方面，因此并不單單是對過去知識的了解和學習，也是實際社會中的一種深入性的了解，對自己的成長，和今后生活都帶來了很大的幫助。傳統(tǒng)也是積累了一部分的現(xiàn)實。對于我國的傳統(tǒng)文化，僅是傳承是遠遠不夠的，也要有新的突破，要在傳承傳統(tǒng)文化期間，不斷發(fā)展傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化得到傳承的同時也能得到較好的發(fā)展，使傳統(tǒng)文化在高中生身上得到更好的發(fā)揚。

三、高中語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化教學的有效策略

（一）激發(fā)文化傳承的興趣

俗話說“讀書百遍，其義自見”，通過這句話可知，誦讀是高中階段語文教學期間理解文章基本思想的有效手段。讀“陳情表”的全文，學生們可以從教材的注釋中了解文章的一般含義。在此基礎上，讓學生們一起閱讀全文，這樣學生們就會被李密的孝道深深打動。李密對祖母的感情是發(fā)自內心的，尊重祖母可以說是最深情的。在學生們齊讀以后，老師還可以在一旁給學生們進行泛讀，還要在泛讀期間讓學生們找到比較關鍵的句子，比如，講清李密真實家境的句子是在哪，學生可以通過對文章的把握和現(xiàn)有的情感基礎，很容易找到答案;或講清楚真實祖孫情的句子在哪，這些都很容易通過老師的廣泛閱讀指導來完成。通過這樣反復進行閱讀，就能加深學生對本文情感的理解，達到情感共鳴。當學生產(chǎn)生共鳴時，語文老師可以引導學生們將這一文化傳統(tǒng)回歸中華文明的歷史淵源，從而激發(fā)高中學生們對文化根源的興趣。

（二）增加高中語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化的占比

適當在高中語文中增加傳統(tǒng)文化的占比教學，可以有效引起學生們關注傳統(tǒng)文化內容，能使高中學生意識到傳統(tǒng)文化教學的必要性。使高中生們可以接觸到提升傳統(tǒng)文化的頻率，這樣在實際生活當中，可以有效使學生們更是深入去了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化有個更清晰的認識和理解，也能使高中生們對傳統(tǒng)文化的距離感不斷消除。使高中生們在了解傳統(tǒng)文化的同時，也愿意去并想要去傳承傳統(tǒng)文化，作為高中語文老師，也要不斷引導高中學生們能自覺主動去傳承傳統(tǒng)文化，讓高中學生們可以意識到自己的責任所在，之后更樂于發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化。

（三）在傳承傳統(tǒng)文化的同時，也要不斷突破，不斷去發(fā)展，使傳統(tǒng)文化可以有效的壯大。在高中語文閱讀教學期間，倘若單單對傳統(tǒng)文化傳承，就有可能會使思維能力形成一種定勢，這樣更會影響傳統(tǒng)文化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化所要的不單單就是傳承，也要伴隨人類的不斷進步，社會的不斷發(fā)展，來開始必要的發(fā)展，可高中階段的語文閱讀教學要促進這種發(fā)展，因此就需要在傳承同時也要與所突破，更需要帶目標進行傳承。要不斷引導高中學生帶有選擇目的性去看待，去將傳統(tǒng)文化進行傳承，對于傳承的傳統(tǒng)文化，還要學會選取其精華部分去其糟粕。只有這樣，才可以有助于傳統(tǒng)文化能在實際生活當中得到發(fā)展，才會讓傳統(tǒng)文化在當今時代的社會中更好得到發(fā)展和傳承。

四、 結束語

總而言之，在高中階段的語文教學期間不斷滲透傳統(tǒng)文化是高中語文教學當中的關鍵任務，對提升學生們的語文素養(yǎng)以及今后發(fā)展具有重要意義。然而這也對高中語文老師自身的綜合素質也提出更高的教學要求，所以，老師要不斷提升自己的專業(yè)知識能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也要具備較強的歷史責任心，要將先進教學觀念做為指導，發(fā)揮高中學生們的自主探索的閱讀能力，進而使高中學生們在傳承傳統(tǒng)文化期間更順利，使高中生們可以更自覺的傳承傳統(tǒng)文化。

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