互聯網＋教育：微課在高中語文課堂中的應用

王靜

摘 ?要：在新時代的教育教學中，互聯網+教育已經成為了教學的主要手段，微課就是體現這一教學手段的基礎表現方式。為了促進高中學生更好的完成語文學習，教師要充分的利用好微課教學，幫助學生學好語文知識的同時，拓展學生的知識面，讓學生通過語文微課學習，了解到更多的傳統文化歷史，提高學生的人文素養。為此，本文主要講述的就是互聯網+教育下，微課在高中語文課堂教學中的應用價值，以及應用的有效策略。

關鍵詞：互聯網+教育;微課;高中語文;應用價值，有效策略

引 ?言：

微課是近些年新興的教育教學方式，就是通過簡短的視頻，讓學生進行自主學習，再結合實際的教學內容，完成語文教學。在高中階段，學生的學習壓力較大，課堂的有效時間已經不能滿足學生的學習需求，因此，微課的有效應用，就能讓學生隨時隨地進行學習，增加了學習的便捷性。不管是課前的預習，還是課中的學習，以及課后的復習，微課都能幫助學生開展學習。值得注意的是，教師在制作微課時，要控制時間，還要明白微課時輔助教學的手段，不是教學的主要方向，在清楚這些之后，在進行微課教學，提生高中語文教學的質量與效率。

一、互聯網+教育下微課在高中語文課堂教學中的實際應用價值

微課具有時間短，方便觀看等特點，在實際的教學過程中，為了能幫助教學提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。另外，在過去傳統的教學模式中，學生常常處于被動學習的狀態，教師一味的進行灌輸式教學，學生的思維沒有得到鍛煉，更沒有學習的興趣，只是在應付學習，而微課的出現，正好解決了這個問題。隨著教育的不斷改革和發展，互聯網+教育的模式已經成為了現在的教學主流，高中語文教師要善用微課，尊重學生的自主地位，培養學生的自主學習能力，讓學生積極主動的參與到教學活動之中，教師還要精心的設計教學環節，發揮出微課教學的強大作用。[1]

二、互聯網+教育下微課在高中語文課堂教學中的應用有效策略

（一）利用微課設計教學情境

高中階段的語文教學中，情境教學的方式是最有效率的教學方式，能讓學生在輕松愉悅的氛圍中，更好的學習語文知識。高中語文教師應當利用好微課，設計教學的情境，激發學生的學習主動性與積極性，提高教學的質量與效率。把結合了生活的教學情境應用在實際的教學活動中，利用微課讓學生進一步的融入情境。例如，在進行《我有一個夢想》的教學時，教師可以讓學生分享自己的夢想，并且幫助學生把夢想制作成視頻，讓學生朝著自己的夢想去努力學習與奮斗。

（二）鼓勵學生借助微課預習

要想完成一堂好的語文教學課堂，就需要學生在上課前進行預習。學生要借助微課進行課前預習，提前掌握好新課的內容，這樣才實際的教學過程中，學生能更快速的掌握知識點，教師也能加快教學進度，提升教學的效率。在微課教學中，學生的預習是有層次的，可以先大致的了解教學內容，帶著思考去進行微課學習，然后主動的進行知識探索，分析教學的內容，以便咋課堂上能夠跟得上教師的教學速度。高中階段是一個比較特殊的時期，學生的學習壓力很大，課堂教學的時間總是不夠，所以，語文教師要充分的利用好微課，鼓勵學生借助微課進行預習，這樣能大大的縮短教學時間，讓學生可以學習到更多的知識。[2]例如，學生在學習《我的母親》一課時，通過預習對文章有了大致的了解，教師可以制作關于母愛的視頻，讓學生分析母親的性格對于老舍的影響，體會母愛的偉大，感受老舍與母親之間的珍貴感情，教師在制作視頻時，要重點強調母親對老舍的教育，讓學生結合自己的實際經歷，深刻的理解文章內涵。通過預習，學生可以優先掌握教學內容，能提高教學的效率，體現微課的應用價值。

（三）通過微課完成課堂導入

語文教師中一項重要的教學手段就是課堂導入，這在很大程度上能決定教學的質量與效率。有效的課堂導入能成功的激發學生的學習興趣，為了能使教學的效率的到提高，教師要重視課堂導入環節，在進行導入時要借助微課的幫助，讓導入的內容更加生動形象，進而引發學生的探索學習欲望，讓學生可以在輕松愉悅的教學氛圍中，學習到更多的語文知識。例如，在進行《林黛玉進賈府》的學習時，教師可以先給學生播放影視劇中的《紅樓夢》片段，調動學生的興趣，讓學生的注意力給吸引，然后就能自然的過渡到教學內容之中了，然后教師再給學生講幾段《紅樓夢》中的小故事，可以更多的學習知識。在教學的實踐中，高中語文教師通過微課的形式，進行課堂帶入，能獲得比較好的教學效果，也更加受到學生的喜愛。

結束語：

總而言之，在教育事業不斷改革發展的今天，互聯網+教育下，微課在高中語文課堂教學中的應用是決定語文教學效率的重要因素，因此，高中語文教師要及時的調整優化自己的教學方式，借助微課完成更多的教學，用寓教于樂的方式提升教學效果，減輕學生的學習壓力，幫助學生提高自主學習能力，為將來的學習生活奠定基礎。

參考文獻

[1]王春陽.淺談微課在高中語文課堂教學中的應用[J].文理導航（上旬），2021（06）：12-13.

[2]洪繼輝.微課在高中語文課堂中的有效應用研究[J].教學管理與教育研究，2020，5（06）：21-22.