淺談幼兒園體育游戲中“一物多玩”的思考

尹珊珊

摘要：要開展“一物多玩”的游戲活動，首先要認識到“一物多玩”能給幼兒提供自由、自主的學習空間和機會，充分滿足幼兒的探索欲望和興趣，讓幼兒在寬松自由的環境中親身體驗、主動探究，表達自己的感受。其次在開展過程中，以幼兒為本，及時肯定幼兒的想法，在此基礎并上，給予適時的指導，圍繞幼兒的興趣展開活動，他們擁有不同的生活經驗和體驗，在活動中的表現也不相同，為幼兒提供交流、合作的機會，支持，鼓勵幼兒相互學習，勇于創新，讓“老”游戲有“新”玩法，充分發揮“一物多玩”應有的價值，使幼兒得到更好的發展。基于此，本文章對淺談幼兒園體育游戲中“一物多玩”的思考進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：淺談幼兒園體育游戲中“一物多玩”的思考

引言

“幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育游戲和體育活動”是《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教育提出的具體要求。幼兒教師應積極探索戶外體育游戲活動教學的有效策略，為提高幼兒運動能力、適應能力、思維能力提供有力支撐。其中，教師采取情景教學手段，開展戶外情景性游戲教學活動，能夠更好地切合幼兒游戲學習的心理認知特點，增強幼兒游戲活動的情感體驗，對幼兒多元思維能力成長有著積極的促進意義。

一、活用“一物多玩創新民間游戲

民間游戲中注重發揮幼兒的創造性。在“玩轉床單”活動中，為幼兒提供各種各樣的床單，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常有創意，想出了許多玩床單的方法：有跨跳床單、摸瞎子、搖籃、拉大鋸、甩床單等。在與教師合作中變化最多，教師的創造、幼兒的創造發揮到了極致。由于民間游戲沒有固定的形式，不具體局限某一種玩法，幼兒在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象，以滿足自己的不同需要。民間幼兒游戲使用隨地可尋的生活化材料，無需增添運動材料，一次性地提供多種材料，既節約活動材料成本，又一物多玩，讓幼兒感到充滿生活氣息，其樂無窮，這是利用任何現代成型玩具進行游戲所不能替代的。

二、開展“一物多玩”器械使用形式

在幼兒戶外運動中，教師自制的每一種體育器械都會具備其特有的特征與功效，比如“七彩毛絨尾巴”“紙盤制降落傘”以及“車輪滾滾”等器械都可以演繹出多種不同玩法。幼兒可以根據不同主題的戶外運動目標選定體育器械的不同玩法，與同伴商量制定出具體且詳細的規則，教師在挖掘體育器械新玩法后，可以根據不同形式玩法創設不同的戶外運動，形成教育契機。

三、以“一物多玩”為原則鼓勵幼兒積極探究足球玩法

小班幼兒能力較低，彩虹傘又是他們很喜歡的體育器材，因此，彩虹傘與足球結合的游戲就成了小班幼兒的最愛;對于中班幼兒，教師可以適當創設一些游戲情境來帶領他們玩足球游戲，如把球門設計成小動物，讓幼兒把足球當作小動物的食物，開展“喂小動物吃東西”的游戲;大班幼兒能力較強，所以教師可以設計一些比較有難度的足球游戲，如鼓勵幼兒利用現有的積木搭建“球場迷宮”，讓幼兒之間相互商量，制訂游戲規則，然后在已有經驗的基礎上帶足球逃出“迷宮”。在幼兒充分了解了足球的特性后，教師再帶領他們開展正式的射門游戲。幼兒會爭先恐后地踢球，當看到自己把球踢進球門后會大聲歡呼。由此可以看出，足球射門的技能巧妙地融合到游戲中，使枯燥的足球技能訓練更有趣。

四、引導幼兒進行“一物多玩”

幼兒活潑好動，參與活動的積極能動性有所提高，從喜愛模仿動作逐漸走向凸顯求異性。因此在該年齡段投放的材料需要啟發幼兒對材料的探索，引導其進行“一物多玩”，即在體育游戲中將主動權還給幼兒，并為其提供自由空間，使其創造出單一器械的多種玩法。如戶外主題體能區“瘋狂馬戲團”中的“馬戲表演”材料，我們投放了20張高矮不等、大小不同的長凳（并搭配20張海綿墊保證游戲的安全性），請幼兒根據長凳的外觀特征自行設計多種玩法來表現馬戲表演的多種技巧。孩子們先是將長凳排成“一字”長條，選擇“雙手平舉”的動作表演“空中長臂猿”;而后自行改長凳擺法為“之字”型，運用“手腳撐地，膝蓋懸空爬”的動作表演“猛虎過江”;接著又探索出將長凳排成兩列的方式，幼兒站在一邊凳子上，雙手撐在另一條凳子上，并在一定距離之間搭出“橋洞”，選擇“橫向側身爬”的動作表演“醉蟹出洞”。通過對長凳玩法的一系列調整與推進，孩子們的鉆、爬技巧得到了有效提高，發散思維的能力得到了鍛煉，運動經驗也有了很大程度的豐富與提高。

五、游戲時教師細致的指導

觀察是教師進行幼兒游戲干預的前提。通常情況下，教師可以以自然觀察法為主，密切關注幼兒的行動，了解幼兒行為發生的背景、幼兒的需求及幼兒的新發現，掌握幼兒游戲的前期資料，及時分析原因，做出相應調整。教師可以采取適當的方式對幼兒的游戲進行干預，作為一個玩伴和幼兒一起玩，一起想辦法，真正融入幼兒的世界，知道他們的所思、所想、所求。為幼兒提供合適的游戲時間尤為重要。很多時候，教師會以強硬的態度讓幼兒停止游戲，但有時會發現，幼兒對游戲的興趣很高，遲遲不愿離開，這就需要教師運用巧妙的方法進行正面引導。

結束語

“興趣是最好的教師。”只有在感興趣的游戲活動中，孩子們才能身心愉悅地融入活動，“一物多玩”已經成了他們活動的需要、常態，“一物多玩”也體現著另一種智慧，它有助于幼兒創造力的發展和提高，能極大激發幼兒的創新意識和表現欲望。

參考文獻

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