“對分課堂”模式在環境化學理論課教學中的應用

＊龍堅 李蕓 仇銀燕 李科林

（中南林業科技大學 湖南 410004）

全球生態環境狀況日趨嚴峻，我國社會和經濟的持續發展受到環境污染的嚴重制約。2012年黨的“十八大”提出“五位一體”的總體布局，將生態文明建設和生態環境保護提高到前所未有的高度。2017年“十九大”報告明確指出，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計，“生產發展、生活富裕、生態良好”是我國必須貫徹和實施的文明發展道路。“既要綠水青山，也要金山銀山”，為了實現保護資源和保護生態環境協調一致，高質量環保專門人才的培養已成為當前社會的剛需。“環境化學”是環境類學科知識體系不可或缺的重要組成部分，屬于專業基礎課，其核心內容在于學習化學污染物在環境各介質中的化學轉化和行為效應。提高環境化學理論課程的教學質量能為學生后續專業課的學習奠定基礎，率先激發學生對于本專業的學習興趣，樹立學生正確的價值觀，在環境類專業人才培養中有著舉足輕重的地位。

大學教學的主要目標是對思維能力和探索精神的培養，并將知識傳授與價值引領有機結合，而這些方面歷來是傳統教學的弱項。由于環境問題不斷發展，傳統“環境化學”的知識體系構建也應相應地與時俱進，而當純粹的課堂傳授作用降低時，這個局限性也將逐漸放大。傳統理論課教學即教師單方面講授，學生難以主動參與其中，無法自主嘗試解決問題、參與知識構建，探索精神的培養和思維能力的提高較為薄弱。……