高職語文教學(xué)中存在的問題和對策

何健 張淑娟

摘 要：隨著近些年來教育改革在不停的發(fā)展，我國的高職院校在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時也發(fā)生了很大的改變。在高職的語文教學(xué)當(dāng)中逐漸的重視起對學(xué)生在實踐能力上的培養(yǎng)，與此同時也關(guān)注起學(xué)生在對知識上的掌握能力。基于此，本篇文章對現(xiàn)階段高職語文教學(xué)當(dāng)中還存在的問題做出了簡單的分析，并針對這些問題提出一些解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué) 問題 解決對策

隨著高等職業(yè)教育在不停的深入發(fā)展，為社會的發(fā)展帶來大量的實用型人才，對社會來說有著巨大的意義。此外，因為在教學(xué)體制上的不斷改革以及對教育目標(biāo)的不斷改進(jìn)，使得高職院校在開展各項教學(xué)工作時更加注重對學(xué)生在實用性上的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式是滿足教育改革當(dāng)中提出的要求，但是在實際教學(xué)的過程中高職院校對于理論知識基礎(chǔ)還沒能引起足夠的重視，這樣就會容易讓人文內(nèi)涵出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，最終就會致使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時產(chǎn)生各種困難。

1 現(xiàn)階段在高職語文教學(xué)當(dāng)中還存在的問題

1.1 教材與現(xiàn)實社會的需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象

在眾多高職院校當(dāng)中因為語文教學(xué)在其發(fā)展上以及教學(xué)上都沒有獲得足夠的重視，所以，往往就會導(dǎo)致高職的語文教材無法滿足在社會發(fā)展的過程中所提出的要求。很多高職院校在對語文教材進(jìn)行選用時常常會選擇很長時間以前編寫的，又或者是那些經(jīng)過聯(lián)合編寫出來的教材刊物，這樣就無法做到結(jié)合院校自身發(fā)展的狀況來編寫與自身狀況相匹配的教材。從而就會使高職中的語文教學(xué)缺乏一定的針對性，而學(xué)校在教材的選用上出現(xiàn)的盲目現(xiàn)象也間接的體現(xiàn)出高校在教育上的盲目性。

1.2 在教學(xué)模式上還比較落后

我國高職院校在現(xiàn)階段的語文教學(xué)模式上還處于一種落后的狀態(tài)，雖然有很大一部分院校都將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，對傳統(tǒng)的板書教學(xué)中各種缺陷有了一定的改進(jìn)，使得課堂教學(xué)上的氛圍得到極大的改善，但是在進(jìn)行具體應(yīng)用時，很大一部分教師仍然沿用著中學(xué)時代的語文教學(xué)方式，把教材當(dāng)中的內(nèi)容原封不動的放到PPT當(dāng)中，即使是讓多媒體教學(xué)得以真正地實現(xiàn)，但卻無法將其所具有的功能全都展現(xiàn)出來。在一定程度上就是將原有的手寫方式轉(zhuǎn)變成電子方式，卻無法將多媒體為教學(xué)帶來的有效性以及對學(xué)生在理解上的幫助性全都展現(xiàn)出來。

1.3 缺少完善的評價體系

在高職院校的語文教學(xué)當(dāng)中，不但要對教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的思考以及揣摩，還需要構(gòu)建健全的評價體系。在現(xiàn)階段當(dāng)中我國還有很大一部分高職院校在對語文教學(xué)做出評價時，依然使用著筆試考試這種方式，將筆試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在實際上這樣的評價方式會為高職語文教學(xué)帶來諸多不利的影響，這是因為在高職的語文教學(xué)當(dāng)中其最主要的目的就是使學(xué)生能夠掌握大量的實用知識，讓自身所具有的人文情懷以及語文素養(yǎng)得到一定的提高，同時還能夠在知識的表達(dá)能力上以及應(yīng)用能力上得到有效的鍛煉，對于這些才是評價體系中的一個重點內(nèi)容。

2 改善高職語文教學(xué)的對策

2.1 對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

想要讓高職的語文教學(xué)得到有效的改進(jìn)，讓語文學(xué)科能夠在高職院校中的地位得到有效的提升，首先必須將高職院校在教學(xué)上目的以及方向進(jìn)行明確。如果在進(jìn)行教學(xué)活動時帶有一定的功利性，那就會使教學(xué)質(zhì)量無法得到全面的提升。對專業(yè)人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)才是立校之本，但是在語文教學(xué)上是不可或缺的，因為語文學(xué)習(xí)的是母語，是一個人的靈魂，因此必須要對語文教學(xué)對學(xué)生在個人修養(yǎng)的改善與提升上的作用引起足夠的重視，讓教學(xué)得到更好的開展，同時也要對高職語文課程進(jìn)行具體的落實與實施。此外，在課程的設(shè)置上也要與學(xué)校的實際情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓高職語文教學(xué)可以滿足學(xué)校在整體上的發(fā)展目標(biāo)。

2.2 教材必須要滿足社會對人才上的要求

高職院校在對教材進(jìn)行選用時，要盡量選用那些與社會發(fā)展相匹配的，對一些編寫時間過長以及對教育發(fā)展沒有什么意義的要做到摒棄。此外，高職院校還需要結(jié)合自身所具有的發(fā)展特點與學(xué)生整體上的水平，讓語文教研教師對特定的課程教材進(jìn)行編寫，通過這樣的方式就能夠使語文教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)階段在教學(xué)上的發(fā)展和高職院校對人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，從而就能夠讓語文教學(xué)為學(xué)生帶來很大的推動作用。

2.3 對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

高職院校需要在語文的教學(xué)模式上做出不斷的創(chuàng)新，如果只是單一的運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)就無法將多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢全都發(fā)揮出來，這對于語文教學(xué)來說是十分不利的。所以要將多媒體教學(xué)所具有的作用充分的體現(xiàn)出來，這樣就能夠避免在進(jìn)行課堂教學(xué)時出現(xiàn)的枯燥以及單一的現(xiàn)象，同時還可以增強(qiáng)師生之間在互動時的關(guān)系，讓多媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中所具有的有效性得以體現(xiàn)出來，從而就能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行更好的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.4 構(gòu)建完善的評價體系

在高職的語文教學(xué)當(dāng)中，必須要對教學(xué)評價體系引起足夠的重視。在評價體系當(dāng)中，不可以限制在筆試上的評價，而是要對學(xué)生在語文素養(yǎng)上做出全面的考核。在高職語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該多去重視學(xué)生在語文知識上的基本運(yùn)用，要教會他們能夠借助溝通技巧如何的與其他人展開交流。同時教師還需要重視起對學(xué)生在口語表達(dá)能力上的培養(yǎng)以及鍛煉，這樣就能夠讓學(xué)生對知識有了更加深刻的掌握，同時還可以讓學(xué)生在將來就業(yè)時能夠?qū)⒆陨硭哂械膫€人修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)全都展現(xiàn)出來。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的高職語文教學(xué)，仍然還有很多的問題急需去解決。高職院校想要讓教學(xué)水平得到全面得提高，提高學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)率，就不能忽視這些比較基礎(chǔ)性的課程。所以高職院校必須要加強(qiáng)在語文教學(xué)上的重視程度，讓語文教學(xué)當(dāng)中所具有的各種知識以及能力可以讓學(xué)生應(yīng)用到其他的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對于高職學(xué)生在將來中的就業(yè)來說有著很大的作用以及幫助。

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