實現兒童素質教育新樣態

陳如平

【關鍵詞】創想教育;素質教育;立德樹人

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0078-01

江蘇省常州市武進區星河實驗小學（以下簡稱“星河實小”）的創想化學習場景構造、創想教育課程體系建構，呈現出蓬勃的生命樣態。星河實小兒童創想教育的成功，主要有三方面原因。

第一，落實立德樹人根本任務，將創新人才啟蒙融注兒童創想教育。兒童的好奇心最強、求知欲最旺。兒童有廣闊的學習空間，自由的學習生活，才會有更多創想的愿望，也才有更多創新的可能。星河實小把培養兒童的創新意識和實踐能力融入辦學重要使命，確立了“兒童創想教育”的辦學方向，建構兒童創想課程體系，致力于培養“端行、好學、健美、樂創”的未來公民，走出了一條“尊重兒童個性、培養兒童創新意識”的教育改革之路。

第二，推進整體育人實踐，將育人方式改革作為突破口和關鍵樞紐。首先，星河實小梳理了兒童創想教育的目標體系，使設計者、實施者、評價者、參與者都清楚創想教育這條跑道伸向何方。其次，確立了“兒童唯一、整體育人”的課程觀，對國家、地方、校本三級課程進行整體規劃統整，讓“創想”貫穿于學校課程中，從科學認知、科學方法、科學精神三個維度形成創想教育群落，橫向模塊成列、縱向遞進成序，以此形成了創想教育的既穩定、又有生長力的結構。這使整個兒童創想教育有深扎沃土的根（核心課程群），有挺立穩固的干（協同課程群），有茂盛的葉和綻放的花（支撐課程群）。最后，創想課程的實施時間有長有短，以兒童的探究需求為上;學校打破堅固的圍墻、打破學科的壁壘，FSC聯合會、項目化學習等育人實踐更靈活、更方便選擇。

第三，立足學校文化基因，內生出未來學校新樣態。星河實小內生出來的創想文化，就像無處不在的空氣和師生終身享用的味道，流淌在這所創想的校園中。其文化密碼之一是形成了學校發展新格局，即從國家發展的高度、落實立德樹人的力度、實施素質教育的效度，真正將創新人才啟蒙與兒童創新意識培養融入學校。密碼之二是擁有獨特清晰的教育哲學。“創想無界、心筑未來”是星河實小在辦學之初就共同厘定的教育哲學，“辦一所人人有好奇心、個個有創造力的創想學校”是共同的愿景。密碼之三是創新育人模式。星河實小從辦學伊始就有著兒童創想教育的系統設計、整體建構和進階實踐，讓師生、家長、社會深度參與其中。

星河實小的兒童創想教育，著眼于兒童未來與國家發展的文化自信，立足于教育改革召喚與現代社會文明的文化自洽，扎根于國家創新人才培養、大中小各學段貫通培養的文化自新。兒童創想教育的路徑、機制和模式，必然會創造出一種素質教育的新樣態。

（作者系教育部教育發展研究中心副主任）