細化習作目標 提高寫作質量

盛雁

摘 要：隨著小學語文教材內容的進一步更新，課程標準和教學要求的進一步提高，小學語文教師應該隨著新課改的深入進一步提高小學作文教學質量。尤其是對小學中年段的學生而言，其具備基本的語文寫作能力，但又處于初級階段，有較大的可塑性和潛能。學生在小學時期培養的良好寫作習慣和創新性寫作思維，將會對其終生發展起著積極影響。為此，教師就需要在語文課堂作文教學是細化習作目標，引導學生有效提高寫作質量，從而幫助學生實現寫作能力和邏輯思維能力的雙重發展。本文將基于小學中年級階段語文寫作教學的現狀和學生階段發展特點，對教師如何進一步引導學生提高寫作質量進行方法性分析，為有效改善寫作課堂質量、增強小學中年段學生的寫作興趣提供有利參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;中年段;策略;探究

引言：

在小學學習階段，學生們的探索欲強，可塑性也很大，但由于年齡較小，生活經驗不足，心智還不夠成熟，對于課堂學習和相關課程的開展可能處于懵懂階段，沒有深刻意識到良好習慣養成的重要性和學習的意義。而語文寫作能力又對學生的綜合發展和認識水平的提高起著重要的推動作用。現今部分學生在語文學習階段最頭疼就是寫作水平提升不上來，在寫作訓練時搜腸刮肚還是沒有使用的素材，所寫的作文語序結構和邏輯都有需進一步完善。為此，我們教師就需要在語文課堂寫作教學時明確教學目標，精心設計寫作教學和訓練環節，培養學生寫作興趣，引導中年段學生掌握一些較為實用的寫作技巧，并提醒其重視觀察生活、記錄生活，積累寫作素材。從而使得小學語文寫作教學課堂更加貼合學生學習需求和身心發展特點，用更加科學的寫作教學方法提高學生寫作質量。

一、明確語文課堂寫作教學目標

如果缺少清晰的目標，教學內容自然也無法確定，對學生就不能起到很好的指導作用，學生的寫作效率也會因此下降，寫作質量得不到提高[1]。而教師在寫作課堂教學中必須明確教學目標，制定詳細、步驟化的寫作教學計劃，才能合理安排學生的寫作訓練，提高其寫作水平。在每次寫作訓練開始前必須明確作文主題方向、寫作難度和基本的訓練目標等。而對于中年段的小學生而言，在學習需要較為明確的學習目標和前進的方向，這樣才不會使得學生在學習和訓練時缺少方向感從而增加學習壓力。為此，教師在寫作教學時需要明確教學目標，為學生設定一定的寫作任務，并指定作文主題，在寫作難度設置上一定要符合學生寫作能力并遵照循序漸進的原則，通過有效的量的積累來推動學生寫作水平質的變化。

二、注重培養小學生的寫作興趣

興趣提高學生寫作能力的內動力，只有學生發自內心地喜歡寫作、重視寫作，教師的寫作教學課堂和教學策略才能發揮最佳效果。尤其是對于認知水平還處于初級階段的小學生而言，對一切事物的學習都受主觀興趣的影響。為此，教師就需要認識到中年段學生語文學習時的關注點和興趣點，在寫作訓練和教學時多用學生感興趣的事物和工具激發學生的寫作熱情和靈感，使得學生能夠基于興趣積極主動地去學習寫作技能，提高寫作水平。比如，在四年級上冊習作主題《小小“動物園”》的訓練時，教師就可多準備一些動物資料、學生感興趣的圖片和視頻等，也可以展示一些稀有動物的資料進一步激發學生好奇心。使得學生在觀看資料中進一步掌握寫作素材，增強寫作興趣，從而在動物主題寫作時能夠有更加清晰的思路和多樣化的例子，使得文章更加真實，內容更加豐富。

三、重視引導學生學會積累素材

兒童心理學表明，學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關材料，否則中心思想、段落層次、語言表達等都無法從頭談起[2]。在寫作中，最重要和最關鍵的部分就是積累一些實用的多樣化素材，可以來源于生活，也可是從優秀范文或者課外書籍中獲取。小學階段的寫作多以觀察事物進行描寫或者想象為主題，這類寫作主題強調學生要在日常生活中注重積累素材。首先，從生活素材方面，教師就需引導學生多多觀察生活，善于發現生活中的人文事物的一些細節或者大自然的美，使得學生更加感性，引導學生能有更加深刻的思想感觸。比如，在四年級上冊的《寫觀察日記》的習作主題章節，教師就可以充分利用此類主題，讓學生學會記錄生活片段和一些令人深刻的所見所聞，尤其對一些優美景色，要引導學生學會用文字記錄美好生活。其次，教師還可指引學生可以通過閱讀課外書籍積累寫作素材，使得學生所積累素材更加多樣化，從而使得文章的內容更加充實。

結束語：

對于小學生而言，寫作可能是一項較為復雜和難以提升的語文技能。但在語文學習中，作文有占據了很大一部分，寫作能力的提升對學生語文素養和認知能力、邏輯思維都起著關鍵性的作用。為此，教師在語文寫作教學中，就需充分利用影響學生寫作寫作訓練的有利因素，引導學生細化寫作目標，學會逐步地提高寫作水平，從而為未來的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊保榮. 細化習作目標 提高寫作質量——談小學語文中段作文教學[J]. 考試周刊，2017，000（093）：62-62.

[2]施志勇. 明確課程目標 提高作文實效——談小學中年級作文教學[J]. 讀與寫（教育教學刊），2010，07（004）：142-142.