如何激發學生的作文熱情

馬麗麗

摘 要：葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在實際教學中我們發現，大多數學生的作文是就事寫事，從中體會不出作者的寫作情感，文章讀來干巴巴的。如何使學生在作文中表達自己的真情實感呢？

關鍵詞：語文教學;循序漸進;堅持不懈

興趣是最好的教師，興趣來自學生自己內心深處，它毫無保留，竭盡全力地投入。它所產生的能量，遠遠大于父母的說教、老師的硬性規定。如果自身對某一內容毫無興趣，只能任心天馬行空，教者說得舌燦蓮花，學生也如老僧入定，不能撼其分毫。可見作文課題的大中研究有其深遠的社會影響和實際意義。而培養學生興趣，引導他們要正確對待作文非常關鍵。

一、創設寫作情境，激發學生寫作情感

創設情境，可以引發學生情感的共鳴。教學中，教師可以采取多種方式“以境激情”進行教學。學生寫出的文章才有生活氣息和真情實感，才能避免學生寫空話、假話等。教學中教師還可以借助投影、錄像等直觀手段創設情境，再現情景;組織豐富多彩、生動活潑的班級文化活動，讓學生寫出感情豐富的文章。

1.老師是啟動課堂的鑰匙

教師要成為一把開啟機器的鑰匙，讓學生自己作司機，或者學生就是一部整裝待發的汽車。所有的目標，路途中的每一寸土地是平坦是坎坷，第一道風景是悲涼是雄渾，都由學生自己去體驗、去感悟。教師只要充當一把鑰匙，引導學生學習的興趣、探究的熱情、創作的欲望。

2.學生是平等的，都需要贊美

語文教師必須嫻熟發揮駕馭課堂評價的藝術，以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情。對學生雖不成熟卻經過自己大腦思索的獨特判斷，要珍視其建設性和創造性的價值意蘊，摒棄求全責備，要多用寄寓真切期待的鼓勵語，使學生為滿足教師心靈期待而發揮出潛在的智慧和情意能量。鼓勵和贊美是燃料，源源不斷地加入油箱，會讓希望的車駛得更遠。

二、激發學生寫作熱情應滲透的幾點

1.參與原則

學生是寫作的主體，每個學生都是學習上的主人，那么應該人人參與。在教師眼中，學生沒有優生、差生之分。參與進來是每位學生上課的權利，也是他們的責任。要讓全體學生有參與意識，激發他們的興趣，讓他們在情感方面有繼續了解的渴望。然后降低寫作難度，讓他們在情緒上克服疑慮和不自信，最后鼓勵的成果。哪怕像沙子一樣微小，甚至像空氣一樣稀薄，但它（參與過程）畢竟存在，增強他們參與的信心和勇氣。當學生學會參與、敢于參與后，再引導他們的行動參與、動腦思考、動口表達、交流、合作、總結，再動手寫作、比較。只有參與才能得到全方面鍛煉。

2.欣賞原則

教師的眼睛應該是柔軟的刷子，刷去石塊表面的污垢，還原其潔凈美麗的面目;教師的眼睛應該是霓虹燈，為學生鍍上絢麗的色彩。

要學會欣賞孩子。要允許學生犯錯誤，要學會欣賞學生的錯誤，并引導他們走出錯誤的誤區。學會欣賞缺點。欣賞一個學生的參照物不該是其他學生，而應該是這個學生的過去，否則是不公平的。一次突兀的提問，一個倔強的反駁，一次頑皮的“越軌”，可能被我們的訓斥扼殺，可能被我們的嘲諷熄滅靈感的火花，也可能被我們的“縱容”呵護，托成絢麗的朝陽。

3.創新原則

一個民族的生命力是創新，現代教育道德要培養學生的創新精神，教師要遵循創新原則。

師生關系的創新。這種關系不僅體現在學習上還體現在情感上，與學生的平等交往，平易交流，都有助于知識的獲取、信息的傳遞。

評價方式的創新。評價最好的方法是激勵贊賞，讓學生在別人贊賞的目光中發現自己潛在的能力，學會自我提升。

4.延展原則

初中教育應是一條射線，起點在這里向周圍無限延伸，擴展成一個知識的面。

知識的延展。在我們課堂內獲取到的任何知識都不是終結，而是一個新的探索起點。《繁星》中豐富的想象，《七根火柴》感人的藝術魅力，《從百草園到三味書屋》優美生動的景物，《背影》中蘊含著濃熱之情，初中的課堂遠遠滿足不了學生的需要，這一切將伴隨著探索延展向未來。

三、激發學生寫作熱情，操作中需要注意的四個原則

為了激發學生對寫作的興趣，要從聽、說、讀、寫各方面入手，這需要遵循四個原則。

宜小不宜大，宜少不宜多。不要讓學生，尤其是基礎差的學生覺得寫作高不可攀，無從下手。畏難情緒是學習興趣的大敵，應該科學安排合理引導。從每天寫一句話開始，逐漸提高他們的寫作，并且制定了整個學年的練習計劃，在計劃中做到合理安排，訓練科學。首先，定下目標：從一句話寫起循序漸進。其次，明確要求：不但要語言通順，中心明確，而且要做到結構合理，記敘生動，說明準確，說理嚴密;再其次，積極引導，針對學生寫作的積極性。學生怕寫作文，除了語言表達能力差之外，還有懶惰思想在作怪。畢竟作文是一件“苦差事”，于是我們首先在思想上開導他們，反復強調作文在學習和生活中重要性，使學生樹立正確的作文觀念，提高他們寫作的積極性，為寫作訓練掃清思想障礙。

循序漸進，堅持不懈。老師要有目的、有層次地引導學生由小到大、由少到多、由易而難地學習。選準突破口，以學生感興趣的身邊事為突破口，才會有話可說，有事可寫，有文章可做。抓住每一次作文展示的機會，找學生的閃光點評價分析，會讓學生有一種自我實現的需要被滿足，對自己充滿信心，對作文躍躍欲試。

參考文獻：

惟楚競才《5大寫作訓練方法，讓孩子愛上寫作文》2019-04-25