“察言觀色”，營造和諧班集體

左奎

摘 要：一個和諧的班集體，是教學成功的關鍵，沒有和諧的班集體，抓教學，提高教學質量只是一句空話。而和諧班集體的建立，要求班主任工作要細心，隨時對學生“察言觀色”注意學生課堂內外的表現，及時處理各種情況，那么如何營造和諧班集體呢？我認為可以從以下幾點著手：

關鍵詞：班集體;班主任;師生關系

一、營造和諧的師生關系，讓師生之間相互理解，相互支持，不產生抵觸情緒.

我們經常見到有些班級，師生關系緊張，造成當老師上課時，學生不愿意學并搗亂.這就是師生關系不和諧。只有營造和諧的師生關系，讓師生之間相互理解，相互支持，不產生抵觸情緒，讓學生愿意聽老師講課。

第一，利用晨訓和各種教育機會，對學生進行教育，要讓學生明白老師和學校不會害學生的，就是有一些一時學生無法理解的做法也是為學生著想，特別是在學校收費問題上更要給學生說明白。在批評學生時更好講究分寸，但不能挖苦學生、說反話、半句話，應有事說明白，有道理講清楚，更重要是批評前指出老師批評是對他好，讓學生不能產生反感，愿意接受，批評完后，要安撫，不能因為受批評而影響學習和生活，不能讓學生把不好的情緒帶走。

其次，要經常和學生溝通。“嚴在當嚴處，愛在細微中”，班主任不能老板著臉，要學會笑，每節課間都到班上去關心一下學生，和學生溝通，和學生開開玩笑，活躍課間氣氛，對生病的同學一定要關心到位。讓學生感覺班主任就是他的家長。對學生要灌輸團結的觀念，培養學生的集體榮譽感，讓學生愿為班上的集體榮譽而努力。在上期的年級動會中，我班獲體操、跑步、團體總分都是第一名。

第三，班主任要寬容、大度、無私，對有些學生的過錯要有一定的寬容，在原則范圍內，得饒人處且饒人，給學生改錯的機會。實際上，有些同學偶爾會犯一些錯誤，不能因學生一犯錯誤就暴跳大吵、挖苦、體罰，我們要抓住機會，主動去寬容學生，讓學生帶著感恩去學習，效果會更好。上學期我班有兩位學生，開學時因打牌賭博，被安保處查到，通過教育后，給他倆改過的機會，他倆把老師的寬容變成了學習的動力，遵守紀律，在期末考試取得了好成績分別進步了158名和34名。

第四，通過開展各種活動來融洽師生關系

二、要想辦法，幫學生克服學習和生活上的困難

班主任不能只當警察式的班主任，要主動去發現學生在學習和生活上的困難，去幫助學生渡過困難。這就要求班主任會“察言觀色”，注意學生情緒上的波動，去發現問題，解決問題。特別是對生病的、學習上有困難的、孤兒更要用心。如本班的梅青（化名）同學，中考成績全年級第11名，她平時上課認真聽講，課后活潑開朗。但有一次我發現她上課沒認真聽講，甚至上課打電話，課后不說話，愁容滿面。我找她談話，不給我說。我立即找電話進行家訪，了解家庭情況，原來是她的父母已經離婚，并分別成家都有一個弟弟。但對于她的學費、生活費雙方推托，特別是她的后媽根本就不想供她讀書。而她的親生媽媽，為了要供她讀書的學費，沒辦法再次離婚，帶上弟弟打工供她學費。梅青又是一個很有孝心的孩子，她不愿毀了她媽媽的辛福，她一直自責是她連累了的她的媽媽，她想放棄學習去打工，減輕媽媽的負擔。我了解這些情況以后，讓楊琴老師和她談話，又與她媽媽溝通。學習上細心輔導，讓她感到老師時刻關心她，一段時間后，終于能從該同學的臉上看到了笑容，期末考試獲得全年級第九名的好成績。

作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞.”十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

三、制定切實可行的一些規章制度，激發學生的學習興趣

要根據班級的實際情況制定出適合本班的規章制度，并落實到位，激發學習興趣。更注重學習上的激勵。制定了作業考核制度，專門讓一個班長登記每天的作業優秀者，每周對做得好進行表彰獎勵，對做得差的給予適當的鞭策。讓更多的學生體會到成功的愉悅，更樂于學習，把心思放在學習上。在實施制度管理同時，注重對學生心態教育。讓學生正確看待班上考核制度。讓學生明白，所有的一切，都是為了班級向好的方向發展，是為樹立良好的班風和學風，是為了給同學創造一個良好的學習環境，消除學生抵觸情緒。對于每周的考核結果，樂于接受。

以上做法是我在班級管理中的點滴體會，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的.有待長期積累，不斷深化，在塑造學生靈魂的同時也得以自我更新，就一定能體會到成功的喜悅.

參考文獻：

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