楊妍妍
摘要:為了提高聲樂演出中演繹者的情感表達能力,開展了聲樂表演中影響情感傳達因素的分析,通過研究聲樂表演與情感傳達之間的關系,提出技術性因素是影響情感傳達的關鍵因素,無論是演繹者在舞蹈演出過程中對聲樂的發音準確率、吐字清晰度,或是對于一些演唱技巧掌握的熟練程度,均會在不同程度上對演出者的情感表達造成影響。此外,裝飾性也是影響情感傳達的因素,若在實際的聲樂表演過程中,表演者的服飾、舞臺不相融,并且與整部聲樂作品上無法協調,就會造成情感傳達出現扭曲,進一步影響到觀眾對整個聲樂表演的情感感受,無法準確傳達出真實情感。
關鍵詞:聲樂表演? 影響因素? 情感傳達
中圖分類號:J605??文獻標識碼:A??文章編號:1008-3359(2021)11-0032-04
有關聲樂的演出方式一直被我國文化產業定義為藝術的特殊表現形式,而聲樂藝術表演主要是將表演者的聲帶與聲音作為載體,將不同的詞匯或語句以不同的情感進行闡述,給予觀眾多元化的聽覺感受。在舞臺整個表演過程中,聲樂藝術不僅要求演繹者具備情感與聲音表達的同步特點,還要求演唱者具備較高的舞臺表演能力,只有這樣,演繹的聲音才能直擊觀眾心靈。因此,可以認為在聲樂藝術表演過程中,演唱者的情感表達能力對于整體作品而言是十分重要的。但在實際演出過程中,藝術表演過程卻極易受到外界有關因素的影響,導致演唱者情感不佳、舞臺效果不到位等問題,而這些問題不僅會影響到最終的演繹效果,也會在一定程度上影響觀眾的觀看體驗。因此,剖析聲樂演繹過程中,相關因素對演繹者情感傳達的影響,對于創造更加完美的聲樂舞蹈演繹效果是具有顯著效果的。本文也將以聲樂表演作為研究切入點,對其過程中影響情感傳達的有關外界因素展開深入研究,重點詮釋藝術演繹的全過程,定位演繹著釋放情感的前提條件,總結聲樂演繹過程中,聲樂的客觀表演方式,實現從個體主觀層面提升聲樂表演過程中演繹者的情感表達能力,以此提高聲樂表演舞臺的藝術呈現效果。
一、聲樂表演與情感傳達之間的關系
在聲樂表演的過程中,必須充分認識到聲樂表演不僅是一種藝術形式,更是演唱者傳達情感的途徑。因此,這就證明聲樂表演與情感傳達之間必然存在著某些相關的聯系,不是兩個完全獨立的存在。聲樂表演與情感傳達之間的融合研究自古以來就有,早就有學者意識到了兩者之間存在的互通關系,聲樂在古代本身就是傳達人內心情感的表現方式,只是在后來,隨著對聲樂表演藝術性要求的不斷提高,逐漸忽視了對情感傳達的關注,但這在實際聲樂表演所獲得的反饋中是不可取的。要想達到高質量的聲樂表演,必須通過情感傳達,使聽眾能夠與表演者產生共情,真切體會到表演者希望通過聲樂向聽眾傳達的內心情感,而不是為了單純地“炫技”。由此可見,聲樂表演與情感傳達的主要關系為相互促進,好的聲樂表演必然能夠精準傳達表演者內心的情感世界,進而帶動聽眾與表演者的情感發生共鳴。而在聲樂表演中融入情感傳達,還能夠在極大程度上提升聲樂表演的品質,但在實際融合聲樂表演與情感傳達的過程中,不能僅停留于表層,也就是說不能為了感動而感動,要真切的融入自己的真情實感,這樣一來,才能夠真正使聽眾感受到表演者的情感內涵。通過分析聲樂表演與情感傳達之間的關系,要想提高聲樂表演質量,就必須深入融合情感傳達的深度與廣度,通過這種方式,吸引更多的聽眾喜愛聲樂表演作品與表達形式。通過情感傳達的渲染,能夠為聲樂表演起到極大程度的催化作用,使得聲樂表演在藝術品位上有一個質的飛躍,更能夠走入聽眾的內心世界,引發同理心。因此,聲樂表演者要想提高聲樂表演的境界,就必須做到會用情感傳達,巧用情感傳達。
二、聲樂表演中影響情感傳達的因素
(一)技術性因素
在舞臺演繹聲樂藝術過程中,影響演唱者情感表達的因素是呈現多元化的,而產生問題的原因可能來自于演唱者自身,也可能是演繹過程中的相關外界因素。為了深入對這方面的研究,本章提出聲樂演藝中的技術性因素,分析此類因素對演繹者情感傳達造成的影響。
常規情況下,技術性影響因素在演繹者情感表達過程中屬于內在因素,之所以如此,才有了聲樂藝術表演中“臺上一分鐘,臺下十年功”的演繹說法。而采用苦練的方式確保情感的正確傳達,有助于演繹者在舞臺上將演繹中可能出現的錯誤率降至最低。
基于聲樂表演的全過程分析可知,技術影響因素在舞臺演繹中的占比相對較高,且覆蓋范圍與相關影響因素較多,無論是演繹者在舞蹈演出過程中對聲樂的發音準確率、吐字清晰度,或是對于一些演唱技巧掌握的熟練程度,均會在不同程度上對演出者的情感表達造成影響。例如,在實際演出過程中,倘若表演者存在某一個音節的發音不準確問題,便很容易導致演出過程中個人情緒的波動,而這種波動會對演出者的演繹能力持續造成影響;倘若表演者存在某多個音節的發音不準確問題,那么在舞臺聲樂表演過程中,演出者的整體節奏會被打亂,部分心理綜合素質相對較差的群體甚至會出現演繹過程中情緒緊張的問題,而這些因素均是由于演出者對于聲樂演唱技術掌握不足所導致的,因此可認為技術因素是影響聲樂表演中影響情感傳達的關鍵因素。
以明代藝術作品《曲律》作為代表性研究作品,在對此聲樂作品演唱的研究中,明確提出對這個作品的吐字清晰度、發音準確性等要求,但演唱者在舞臺表演過程中,倘若存在吐字不清晰、發音不標準等問題,不僅會對聲樂演出效果造成一定程度的影響,同時也會給觀眾帶來較差的聽覺認知,甚至會使觀眾認為表演者在聲樂演唱中不知所云,影響到聲樂表演中演繹者的情感傳達效果。
在對聲樂演唱者的演唱技術進行分析的過程中,可明顯看出,若表演者存在技藝不精、演唱方法切換聲音、升降音調把握不準確等問題,不僅代表其沒有足夠的能力去演繹聲樂作品,也從側面反映了演唱者在進行聲樂作品演唱過程中對于情感因素的投入不夠充分。除上述提出的技術性因素,演唱者的聽覺美感也會在一定程度上影響演唱者的情感傳達。影響聲樂表演中影響情感傳達的因素是多樣化的,但對演唱者情感傳達造成最為直接的影響因素仍為技術性因素。
(二)裝飾性因素
與本文上述分析得出的技術性因素相對應的,是在聲樂表演當中的影響情感傳達的裝飾性因素。在聲樂表演當中,裝飾性因素是指聲樂表演者在表演過程中,穿著服飾、所用道具以及整個舞臺的布景等三個方面。當前聲樂表演的要求較高,為充分體現表演效果,表演過程中不僅需要融入更加動人的聲音和旋律,同時還需要為表演提供一個更加契合藝術情感表達的空間場所。而對于服飾、道具和舞臺裝飾的內容而言,都是形成聲樂表演過程中視聽空間的重要元素,同時聲樂表演的過程中,表演者的整體服裝和舞臺往往是相互輝映的,并且與表演者所表演的內容也均屬于同一屬性當中。若在實際的聲樂表演過程中,表演者的服飾、舞臺不相融,并且與整部聲樂作品上無法協調,就會造成情感傳達出現扭曲,進一步影響到觀眾對整個聲樂表演的情感感受,無法將真實情感準確傳達出來。因此,對于完整的聲樂表演和精準的情感傳達而言,裝飾性因素都起到了十分重要的作用,不僅可以有效活動聲樂表演實踐中情感的表達,還能夠為觀眾營造出一種更加容易接收和理解的視聽交互空間。良好的裝飾條件,能夠讓聲樂表演的層次進一步加深,并帶動現場觀眾情緒,讓觀眾融入到整個聲樂表演當中,拉近表演者與觀眾之間的距離,形成更強烈的互動性。結合聲、光、色等多種極具刺激性的裝飾元素,使其充分為聲樂表演所輔助,最終實現對情感的升華和意境的創造。
在裝飾性因素當中,舞臺裝飾又叫布景,是在視覺形象當中,通過不同手段和方法構建舞臺背景環境的實體部分。由布景創造出來的裝飾形象是通過布景師根據不同聲樂表演的情感需要進行構思和設計的。通過布景與聲樂表演現場的燈光、化妝和服飾等相互協調,綜合塑造出表演過程中的外形形象,還能夠起到幫助聲樂演員表演、表示聲樂表演內涵情感的作用。聲樂表演當中,裝飾的寫實性和非寫實性各有各的特點,在不同裝飾類型當中燈光的運用也不相同。通過聲樂表演的裝飾設計,能夠讓聲樂表演者與導演之間形成更加緊密的配合,而這也是實現聲樂表演過程中情感是否能夠有效傳達的關鍵因素。在聲樂表演創作的整個過程當中,裝飾性因素的設計都是在導演總的構思基礎上,通過無數次的研究和醞釀才逐步確定的。因此,大部分的布景、服飾和道具都能夠反映出聲樂表演的風格以及導演的具體表現手法。從聲樂表演創作的需求角度出發,通過表演者與導演的深入溝通和探討,能夠讓表演者逐步感受到導演的構思和設計意圖以及導演想要傳達的情感,從而為創造出更好的聲樂表演舞臺奠定良好的條件基礎。
在聲樂表演實踐過程中,還應當確保兩種影響聲樂表演情感表達的技術性因素與裝飾性因素達到完全體統一的效果和水平,以此讓整個聲樂表演無論是從觀眾的視覺上,還是從觀眾的聽覺上,都能夠呈現出一種更加和諧的情感傳達氛圍,讓觀眾感受到更加強烈的情感。通過聲樂表演者的服裝、整個舞臺布景以及燈光等,能夠讓聲樂表演當中所要傳達的情感,從更多的渠道讓觀眾獲取,以此不僅可以有效地烘托整個聲樂表演的氛圍,還能夠從多個方面確保情感傳達的準確性,讓觀眾從各個角度都能夠體會到真實的情感寄托。通過裝飾性的布置,讓觀眾有一種身臨其境的感受,更能夠確保觀眾接收到的情感與表演者所表達的情感更加準確。在聲樂表演過程中,經常會出現重視技術性因素,輕視裝飾性因素或重視裝飾性因素,輕視技術性因素的現象產生,這種聲樂表演,容易造成無法將準確的情感向觀眾傳達的問題產生,影響到整個聲樂表演的效果。因此,在實際聲樂表演過程中,應當充分考慮到兩種不同性質的影響因素在整體聲樂表演當中的占比,確保兩種促進情感傳達的方式不會喧賓奪主,以此讓觀眾感受到更加和諧的技術和裝飾舞臺。
三、結語
本文從技術性因素與裝飾性因素兩個方面對聲樂表演中影響情感傳達的因素展開分析,通過本文分析可知,要提高聲樂表演中的情感表達能力,提高自身的聲樂演唱技術表達能力,在演出過程中,要布設良好的舞臺演繹環境氛圍及相關支撐性舞臺演唱道具,只有這樣,才能使得聲樂表演在藝術品位上有一個質的飛躍,更能夠走入聽眾的內心世界,引發同理心。因此,聲樂表演者要想提高聲樂表演的境界,就必須做到會用情感傳達,巧用情感傳達。
參考文獻:
[1]李穎玉.基于陜西文學英譯語料庫的譯入譯出文本比較研究:以詞語情感色彩的傳達為例[J].西安外國語大學學報,2020(04):81-86.
[2]張曉炳.“五音體感”音樂治療對于緩解聲樂表演專業學生“表演焦慮”的研究——以淮南師范學院聲樂表演專業學生為例[J].白城師范學院學報,2019(10):78-81.
[3]吳沁柯.互聯網時代下的聲樂表演混合式教學探究——評《高校聲樂教學的歌唱技法與歷史變革》[J].中國教育學刊,2019(09):146.
[4]白雪梅,顧小清.什么導致技術在課堂難盡其用?——基于認知與情感視角的教師信息化教學行為意向影響因素研究[J].開放教育研究,2020(04):86-94.
[5]朱瀟嫻.合作學習對五年制高職學生英語學習中情感因素的影響探究——以江蘇省某五年制高職院校為例[J].科技經濟導刊,2020(21):130+129.
[6]楊文禮,翟豐,高艷敏.心理韌性與基本心理需求:影響運動員情感表達與運動表現的因素及中介效應檢驗[J].西安體育學院學報,2020(04):488-496.
[7]梁茜.農村初任教師情感勞動的動因、過程及影響因素——基于對11位農村初任教師的訪談研究[J].教師教育研究,2019(02):75-83.
[8]張海燕,孫樹偉.物流管理專業應屆畢業生組織情感承諾影響因素實證分析關于職場成功的零和建構視角[J].物流工程與管理,2019(07):200-202.
[9]黃崑,袁心,李蕾,等.情感負荷視角下協作檢索中用戶消極情緒感知及其影響因素研究[J].圖書情報知識,2020(01):42-52.
[10]杜璇.高校成人英語教學中情感因素的影響調查——以動機、自信心、焦慮為例[J].佳木斯職業學院學報,2019(01):189-190.