新時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略探討

李春生

摘 要：近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展社會(huì)高速進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已然到達(dá)。在這樣的時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)的教學(xué)需要配合時(shí)代的發(fā)展做出改變，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上積極革新。信息技術(shù)作為一個(gè)新興的事物其重要性不言而喻，且對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)以及生活都有著巨大的幫助。因此，當(dāng)前的高中教育階段對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)十分重要，教師需要改變以往對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)方式，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。文章將指出現(xiàn)階段大部分學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中存在的部分問(wèn)題，并對(duì)如何適應(yīng)新時(shí)代在教學(xué)上做出改變提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中信息技術(shù);教學(xué)

一、 當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足

信息技術(shù)教學(xué)在普通高中里受重視的程度明顯要低于其他類(lèi)型的傳統(tǒng)科目，且對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的考核成績(jī)不論高低都并不會(huì)直接影響學(xué)生的校內(nèi)排名和升學(xué)。因此，信息教育不論對(duì)學(xué)生抑或者是教師而言都并不重視，校方對(duì)信息教育投入的教學(xué)資源和硬件設(shè)施配套都十分有限，上課的方式也較為單一。甚至有部分學(xué)校對(duì)信息教育的認(rèn)知完全錯(cuò)誤，僅僅將信息技術(shù)看作一門(mén)娛樂(lè)的課程，沒(méi)有設(shè)置任何的教學(xué)要求和配套的教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)信息技術(shù)難以端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且對(duì)信息技術(shù)的意義也存有一定的偏見(jiàn)，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)教師講課的過(guò)程中并不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，甚至在講臺(tái)下做一些無(wú)關(guān)課堂的事情或者娛樂(lè)活動(dòng)，這讓信息技術(shù)教師的教學(xué)正常開(kāi)展受到了嚴(yán)重的阻礙。

（二）教學(xué)理念落后

當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)受阻的原因除了對(duì)信息技術(shù)重要程度任職的不足和教學(xué)方式較為落后之外，還有一大部分的原因是教學(xué)理念也嚴(yán)重滯后，并沒(méi)有緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展對(duì)信息技術(shù)教育做出相應(yīng)的改變。首先，有相當(dāng)一部分的信息技術(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)度局限在教學(xué)如何操作計(jì)算機(jī)的軟件上，教學(xué)也變成了一個(gè)只有機(jī)械性操作的枯燥課堂，嚴(yán)重不符當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的需求，為信息技術(shù)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生信息思維的建立，這一點(diǎn)的重要性甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于機(jī)械操作的教學(xué)，然而實(shí)際來(lái)看大部分的教師都忽略了幫助學(xué)生建立信息思維的教學(xué)，仍然還是保持枯燥的教學(xué)方式，機(jī)械化的教學(xué)計(jì)算機(jī)如何操作。這是因?yàn)榇蟛糠值慕處煹乃枷胫腥匀徽J(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)只需要幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的幾種操作方式幫助學(xué)生通過(guò)考試，而這種思想也是普遍存在于大部分的高中信息教學(xué)中的。由于信息技術(shù)成績(jī)普遍和升學(xué)考核以及期末考核都并不相關(guān)，學(xué)生信息技術(shù)成績(jī)的好壞并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，如此一來(lái)教師和學(xué)生都不重視信息技術(shù)教學(xué)，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了信息技術(shù)課被其他課占用或直接取消的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方式落后

隨著時(shí)代不斷地進(jìn)步，科技在飛速發(fā)展，以往傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)方式已經(jīng)落后，不再滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的需求，而且存在著一定的問(wèn)題，其中最顯著的就是教學(xué)方式過(guò)于落后。通過(guò)實(shí)地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)校中都存在計(jì)算機(jī)房，但是學(xué)生只有在上信息課時(shí)才能使用，其他大部分的時(shí)間都無(wú)法接觸計(jì)算機(jī)房中的設(shè)備，且當(dāng)中的設(shè)備也過(guò)于陳舊，與當(dāng)前主流的計(jì)算機(jī)在軟硬件兩方面相比都極度落后，除此之外由于年久失修，部分的設(shè)備也出現(xiàn)了不同程度的損壞但校方卻沒(méi)有及時(shí)維修更換，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法妥善的使用設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這對(duì)信息課教學(xué)的正常開(kāi)展造成了嚴(yán)重的阻礙，教學(xué)方式在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下想要革新難度也極大。大部分的信息技術(shù)教師都并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)課堂的根本性質(zhì)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，和其他的學(xué)科在教學(xué)方式上都如出一轍，參照模仿其他教師的教學(xué)方式，如此一來(lái)就使得原本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)新意和樂(lè)趣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。

二、 新時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）融入時(shí)代特色，更新教學(xué)理念

要想有效的改善高中信息課堂教學(xué)的落后現(xiàn)狀，就必須從把其融入時(shí)代特色入手，將信息技術(shù)的教學(xué)緊緊跟隨好時(shí)代發(fā)展的步伐并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針。我們可以從加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生信息思維引導(dǎo)的力度開(kāi)始。雖然對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)中大部分都是傳授如何實(shí)踐操作，整個(gè)教學(xué)階段都是偏向?qū)W(xué)生實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，但是信息思維的建立同時(shí)也是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，這意味著僅僅依靠教學(xué)實(shí)踐操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生信息思維的建立是時(shí)代發(fā)展的需求，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作才能夠有效提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，幫助學(xué)生夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生日后使用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)或者工作奠下良好的基礎(chǔ)。教師需要正確認(rèn)知信息思維建立的重要性，其在一定程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)僅僅對(duì)學(xué)生使用幾種基礎(chǔ)軟件的教學(xué)。除此之外教師不能短視的著眼在考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)備使用能力，而是應(yīng)該將教學(xué)重心放在對(duì)知識(shí)的教學(xué)之上，放在幫助學(xué)生建立信息思維之上，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求靈活調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)的方式。最后，教師除了培養(yǎng)學(xué)生建立信息思維和實(shí)踐操作能力之外還需要重視對(duì)規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的教學(xué)，讓學(xué)生正確的建立起在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中的行為觀念，在享受互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來(lái)的便利的同時(shí)也依法維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，建立一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)世界。這不僅僅是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)需求，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

（二）完善設(shè)備建設(shè)，豐富教學(xué)方式

為了使高中階段的信息教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的需求，校方需要完善校內(nèi)機(jī)房基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，并且鼓勵(lì)教師積極豐富教學(xué)的方式。其中，完善設(shè)備建設(shè)不僅僅是對(duì)相應(yīng)機(jī)房配套硬件設(shè)施的完善，同時(shí)還需要建設(shè)更加完善的信息環(huán)境。高中信息技術(shù)的教學(xué)的順利開(kāi)展需要完善的教學(xué)設(shè)備配合，只有這樣教師才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的信息化環(huán)境和高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受社會(huì)發(fā)展的變化和對(duì)信息技術(shù)的魅力，并將其真正的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，為學(xué)業(yè)或者是將來(lái)的工作提供便利。在豐富教學(xué)方式的層次這方面教師需要對(duì)信息課程的根本性質(zhì)有著深刻的了解并且發(fā)現(xiàn)其與其他學(xué)科在教學(xué)方式上的區(qū)別，如此一來(lái)信息技術(shù)教師才能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)方式并且完善教學(xué)中存在的漏洞。教師可以從提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣這方面入手，適當(dāng)?shù)販p少理論知識(shí)的灌輸，并增加教學(xué)中的趣味環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)保持高漲的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而主動(dòng)的投入進(jìn)信息課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)校信息技術(shù)課的課時(shí)較少，一般一周只有一節(jié)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中容易遺忘上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師在每一節(jié)信息課開(kāi)始之前可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，接著再逐步引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。