新時代下的高中信息技術(shù)教學策略探討

李春生

摘 要：近年來我國的經(jīng)濟快速發(fā)展社會高速進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已然到達。在這樣的時代背景下，高中信息技術(shù)的教學需要配合時代的發(fā)展做出改變，在教學理念和教學方式上積極革新。信息技術(shù)作為一個新興的事物其重要性不言而喻，且對人類的生產(chǎn)以及生活都有著巨大的幫助。因此，當前的高中教育階段對學生使用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)十分重要，教師需要改變以往對于信息技術(shù)的教學方式，力爭構(gòu)建一個高效的信息技術(shù)教學課堂。文章將指出現(xiàn)階段大部分學校在信息技術(shù)教學中存在的部分問題，并對如何適應新時代在教學上做出改變提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新時代;高中信息技術(shù);教學

一、 當前信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）對信息技術(shù)課程的重要性認識不足

信息技術(shù)教學在普通高中里受重視的程度明顯要低于其他類型的傳統(tǒng)科目，且對于學生信息技術(shù)的考核成績不論高低都并不會直接影響學生的校內(nèi)排名和升學。因此，信息教育不論對學生抑或者是教師而言都并不重視，校方對信息教育投入的教學資源和硬件設(shè)施配套都十分有限，上課的方式也較為單一。甚至有部分學校對信息教育的認知完全錯誤，僅僅將信息技術(shù)看作一門娛樂的課程，沒有設(shè)置任何的教學要求和配套的教學設(shè)施。學生在這樣的學習環(huán)境下對信息技術(shù)難以端正學習的態(tài)度，并且對信息技術(shù)的意義也存有一定的偏見，這樣直接導致學生在聽教師講課的過程中并不會認真聽講，甚至在講臺下做一些無關(guān)課堂的事情或者娛樂活動，這讓信息技術(shù)教師的教學正常開展受到了嚴重的阻礙。

（二）教學理念落后

當前高中信息技術(shù)教學受阻的原因除了對信息技術(shù)重要程度任職的不足和教學方式較為落后之外，還有一大部分的原因是教學理念也嚴重滯后，并沒有緊緊跟隨時代發(fā)展對信息技術(shù)教育做出相應的改變。首先，有相當一部分的信息技術(shù)教師在教學內(nèi)容上過度局限在教學如何操作計算機的軟件上，教學也變成了一個只有機械性操作的枯燥課堂，嚴重不符當前社會對信息技術(shù)教學的需求，為信息技術(shù)的發(fā)展造成了嚴重的阻礙。在當今社會，信息技術(shù)教學應當更加重視對學生信息思維的建立，這一點的重要性甚至遠遠超過于機械操作的教學，然而實際來看大部分的教師都忽略了幫助學生建立信息思維的教學，仍然還是保持枯燥的教學方式，機械化的教學計算機如何操作。這是因為大部分的教師的思想中仍然認為信息技術(shù)教學只需要幫助學生掌握簡單的幾種操作方式幫助學生通過考試，而這種思想也是普遍存在于大部分的高中信息教學中的。由于信息技術(shù)成績普遍和升學考核以及期末考核都并不相關(guān)，學生信息技術(shù)成績的好壞并不會對學生的學業(yè)造成影響，如此一來教師和學生都不重視信息技術(shù)教學，部分學生甚至出現(xiàn)了信息技術(shù)課被其他課占用或直接取消的現(xiàn)象。

（三）教學方式落后

隨著時代不斷地進步，科技在飛速發(fā)展，以往傳統(tǒng)信息技術(shù)教學課堂的教學方式已經(jīng)落后，不再滿足當前社會對信息技術(shù)教學的需求，而且存在著一定的問題，其中最顯著的就是教學方式過于落后。通過實地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分的學校中都存在計算機房，但是學生只有在上信息課時才能使用，其他大部分的時間都無法接觸計算機房中的設(shè)備，且當中的設(shè)備也過于陳舊，與當前主流的計算機在軟硬件兩方面相比都極度落后，除此之外由于年久失修，部分的設(shè)備也出現(xiàn)了不同程度的損壞但校方卻沒有及時維修更換，導致了學生無法妥善的使用設(shè)備來學習信息技術(shù)，這對信息課教學的正常開展造成了嚴重的阻礙，教學方式在這樣的現(xiàn)實條件下想要革新難度也極大。大部分的信息技術(shù)教師都并沒有對信息技術(shù)課堂的根本性質(zhì)有一個準確的了解，和其他的學科在教學方式上都如出一轍，參照模仿其他教師的教學方式，如此一來就使得原本對學生來說充滿新意和樂趣的信息技術(shù)學習變得枯燥乏味。

二、 新時代下的高中信息技術(shù)教學策略

（一）融入時代特色，更新教學理念

要想有效的改善高中信息課堂教學的落后現(xiàn)狀，就必須從把其融入時代特色入手，將信息技術(shù)的教學緊緊跟隨好時代發(fā)展的步伐并且及時調(diào)整教學方針。我們可以從加強信息技術(shù)教學課堂對學生信息思維引導的力度開始。雖然對信息技術(shù)的教學中大部分都是傳授如何實踐操作，整個教學階段都是偏向?qū)W生實際操作能力的培訓，但是信息思維的建立同時也是信息技術(shù)教學的重要組成部分，這意味著僅僅依靠教學實踐操作是遠遠不夠的。學生信息思維的建立是時代發(fā)展的需求，只有在這個基礎(chǔ)上開展信息技術(shù)教學并引導學生進行實踐操作才能夠有效提升學生的信息技術(shù)水平，幫助學生夯實信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，為學生日后使用信息技術(shù)完成學習或者工作奠下良好的基礎(chǔ)。教師需要正確認知信息思維建立的重要性，其在一定程度上遠遠勝過僅僅對學生使用幾種基礎(chǔ)軟件的教學。除此之外教師不能短視的著眼在考核學生的計算機設(shè)備使用能力，而是應該將教學重心放在對知識的教學之上，放在幫助學生建立信息思維之上，根據(jù)時代發(fā)展的需求靈活調(diào)整信息技術(shù)教學的方式。最后，教師除了培養(yǎng)學生建立信息思維和實踐操作能力之外還需要重視對規(guī)范學生網(wǎng)絡(luò)行為的教學，讓學生正確的建立起在使用網(wǎng)絡(luò)過程中的行為觀念，在享受互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來的便利的同時也依法維護網(wǎng)絡(luò)安全，建立一個健康的網(wǎng)絡(luò)世界。這不僅僅是對學生信息技術(shù)教學的教學需求，更是對學生個人價值觀的正確引導。

（二）完善設(shè)備建設(shè)，豐富教學方式

為了使高中階段的信息教育適應時代發(fā)展對學生信息技術(shù)教學的需求，校方需要完善校內(nèi)機房基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，并且鼓勵教師積極豐富教學的方式。其中，完善設(shè)備建設(shè)不僅僅是對相應機房配套硬件設(shè)施的完善，同時還需要建設(shè)更加完善的信息環(huán)境。高中信息技術(shù)的教學的順利開展需要完善的教學設(shè)備配合，只有這樣教師才能夠為學生提供一個良好的信息化環(huán)境和高質(zhì)量的信息技術(shù)教學。在這樣的教學環(huán)境下，學生能夠更加真實的感受社會發(fā)展的變化和對信息技術(shù)的魅力，并將其真正的運用到現(xiàn)實生活之中，為學業(yè)或者是將來的工作提供便利。在豐富教學方式的層次這方面教師需要對信息課程的根本性質(zhì)有著深刻的了解并且發(fā)現(xiàn)其與其他學科在教學方式上的區(qū)別，如此一來信息技術(shù)教師才能夠根據(jù)學科特點來制定針對性的教學方式并且完善教學中存在的漏洞。教師可以從提高學生對于信息技術(shù)學習的興趣這方面入手，適當?shù)販p少理論知識的灌輸，并增加教學中的趣味環(huán)節(jié)，讓學生在學習信息技術(shù)時保持高漲的熱情和積極的學習態(tài)度，從而主動的投入進信息課的學習當中去。因為大部分的學校信息技術(shù)課的課時較少，一般一周只有一節(jié)，學生在這樣的環(huán)境中容易遺忘上節(jié)課的所學內(nèi)容，教師在每一節(jié)信息課開始之前可以引導學生先對上節(jié)課所學的內(nèi)容進行回顧，接著再逐步引出這節(jié)課的教學內(nèi)容。