電子信息時(shí)代下軍地兩用士官人才培育的研究與實(shí)踐

廉亞囡

摘要：士官人才培養(yǎng)是軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，如何結(jié)合電子信息時(shí)代下新的目標(biāo)和要求培育適應(yīng)軍地兩用的士官人才是本論文闡述的重點(diǎn)，為此該論文從體制機(jī)制、師資隊(duì)伍、教育資源、人才培養(yǎng)模式、課程改革、雙創(chuàng)培養(yǎng)、對(duì)服務(wù)多方面結(jié)合電子信息時(shí)代技術(shù)要求闡明人才培養(yǎng)的方法和舉措。

關(guān)鍵詞：校企（軍）聯(lián)合;人才培養(yǎng);軍地兩用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0117-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

電子信息時(shí)代下為深入落實(shí)軍民深度融合國(guó)家戰(zhàn)略，加快軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，原總參謀部、教育部從2012年起面向全國(guó)7省（區(qū)、市）11所地方高校開(kāi)展依托地方普通高等學(xué)校定向培養(yǎng)直招士官工作，后改為定向培養(yǎng)士官工作。定向培養(yǎng)士官生是從參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔出來(lái)的，一般成績(jī)都比較高，又經(jīng)過(guò)體檢、政審層層選拔，不論從理論知識(shí)基礎(chǔ)、思想道德水平，還是身體素質(zhì)條件都比較優(yōu)秀，是高職院校中的優(yōu)質(zhì)生源。定向培養(yǎng)士官生前2.5年由地方高校利用優(yōu)質(zhì)特色教育資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，后0.5年由部隊(duì)進(jìn)行入伍前的崗位實(shí)習(xí)提升，由于在院校中提前得到了準(zhǔn)軍事化的教育和管理，入伍后能夠更快適應(yīng)部隊(duì)、較快適應(yīng)崗位，因此近幾年依托高職院校進(jìn)行士官的定向培養(yǎng)已經(jīng)成為部隊(duì)士官的主要來(lái)源方式，占到整個(gè)部隊(duì)士官來(lái)源的90%以上。2018年全國(guó)定向培養(yǎng)士官院校從2012年的11所增至47所，其中山東省的定向培養(yǎng)士官高職院校有7所，占了全國(guó)的14.9%。

全國(guó)開(kāi)展定向培養(yǎng)士官的高職院校在軍民融合士官人才培養(yǎng)方面都做出了積極探索，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2012年首批承擔(dān)試點(diǎn)任務(wù)的高校，積極踐行“軍事化管理與6S管理”結(jié)合的育人模式，為部隊(duì)培養(yǎng)了一批“政治合格、誠(chéng)實(shí)守信、技能過(guò)硬、身心健康”的“準(zhǔn)士官”。山東省的山東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“軍校融合、四路并進(jìn)、崇尚榮耀”建設(shè)思路，完善士官人才培養(yǎng)、優(yōu)化軍事化管理模式、提升士官職業(yè)素養(yǎng)，著力打造“校中之軍”士官文化品牌，在高職院校軍地兩用復(fù)合型人才培養(yǎng)體系研究建設(shè)中起到了借鑒學(xué)習(xí)作用。

但同樣我們可以看到士官人才培養(yǎng)還是存在一定問(wèn)題的，對(duì)于士官專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)較少的學(xué)校，其士官教育管理的模式一般是依托各自專(zhuān)業(yè)的，而士官人才培養(yǎng)與普通高職生和校企訂單生的人才培養(yǎng)是有所區(qū)別的，首先是士官人才培養(yǎng)中的日常教育必須采用準(zhǔn)軍事化管理，二是士官人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)必須適應(yīng)現(xiàn)代軍隊(duì)建設(shè)需求，三是由于軍隊(duì)崗位的保密性要求，士官生的學(xué)習(xí)過(guò)程和軍隊(duì)崗位的工作過(guò)程很難有效對(duì)接。因此如果完全依賴(lài)普通專(zhuān)業(yè)去建設(shè)士官專(zhuān)業(yè)，往往會(huì)出現(xiàn)力不從心、效果不佳的情況。尤其隨著定向培養(yǎng)士官招生數(shù)量的不斷增加，不同兵種不同專(zhuān)業(yè)的不斷拓展，僅僅依賴(lài)于各自專(zhuān)業(yè)去培養(yǎng)士官就會(huì)顯示出更多局限性。

為此我們緊跟國(guó)家“十三五”發(fā)展規(guī)劃要求，圍繞ICT融合生態(tài)，瞄準(zhǔn)“通信設(shè)備生產(chǎn)商—電信運(yùn)營(yíng)商—系統(tǒng)應(yīng)用集成商”產(chǎn)業(yè)鏈，以通信設(shè)備生產(chǎn)—網(wǎng)絡(luò)工程安裝—網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)—應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為職業(yè)崗位鏈，針對(duì)軍隊(duì)切實(shí)需求實(shí)現(xiàn)士官生的精準(zhǔn)培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)（軍隊(duì)）的溝通和合作，將企業(yè)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)引進(jìn)來(lái)，結(jié)合部隊(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，構(gòu)建校企（軍）三方相互融合的士官人才培養(yǎng)機(jī)制，多方共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)軍地兩用人才培養(yǎng)的共建共育共享。通過(guò)創(chuàng)新校企（軍）密切聯(lián)系溝通渠道，開(kāi)展校企（軍）多方聯(lián)手、深度融合，全階段培育軍地兩用優(yōu)秀士官人才，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)共建、人才共育、成果共享，提升對(duì)軍隊(duì)和地方的服務(wù)能力。

一、校企（軍）聯(lián)合制度建設(shè)——人才共育的制度保障。校企（軍）加強(qiáng)協(xié)作，建立校企（軍）聯(lián)合制度。制定校企（軍）聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)的相關(guān)制度，如校企（軍）聯(lián)席會(huì)議制度、校企（軍）聯(lián)教制度、校企（軍）聯(lián)訓(xùn)制度等，定期組織召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和部隊(duì)人才培養(yǎng)要求，共同討論聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)事宜，定期組織多方聯(lián)教、聯(lián)訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資交流、學(xué)生訓(xùn)練、入伍實(shí)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等方面的合作和交流，讓培養(yǎng)的士官生既能夠適應(yīng)部隊(duì)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)還掌握一定的企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，成為適應(yīng)軍地發(fā)展的合格兩用人才。

二、校企（軍）共建教學(xué)資源——人才共育的條件保障。校企（軍）共建教學(xué)資源，開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)。既結(jié)合部隊(duì)需求，建設(shè)獨(dú)具特色的士官人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)相關(guān)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展軍事基礎(chǔ)知識(shí)的技能和實(shí)踐訓(xùn)練。建立基于創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)的ICT創(chuàng)新應(yīng)用中心和基于教學(xué)資源建設(shè)服務(wù)的ICT教育資源開(kāi)發(fā)中心，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力，集聚科技累積效應(yīng)。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合溝通，強(qiáng)化教學(xué)手段信息化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)服務(wù)平臺(tái)化、教學(xué)內(nèi)容XR化的“新四化”建設(shè)。教學(xué)手段信息化。教學(xué)場(chǎng)所100%為網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，專(zhuān)任教師100%實(shí)施線上線下混合式教學(xué)。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，支持遠(yuǎn)程教學(xué)。教學(xué)服務(wù)平臺(tái)化。在高性能云服務(wù)平臺(tái)建有教學(xué)管理平臺(tái)、在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)過(guò)程視頻采集平臺(tái)，師生自建在線考試系統(tǒng)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)、評(píng)教系統(tǒng)和各類(lèi)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)站，為遠(yuǎn)程在線教學(xué)提供有力支撐。教學(xué)內(nèi)容XR化（VR、AR、MR等的統(tǒng)稱(chēng)）。將知識(shí)點(diǎn)需直觀呈現(xiàn)的AR化、晦澀難懂的VR化、復(fù)合需求的MR化。借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)手段，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)包和點(diǎn)餐式學(xué)習(xí)推送、質(zhì)量控制服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一生一師、一生一案、一生一像”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)，實(shí)時(shí)修正學(xué)生成長(zhǎng)路線，有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。“新四化”建設(shè)引領(lǐng)教育信息化發(fā)展，教育信息化水平省內(nèi)領(lǐng)先，可以滿足大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。為培育軍地兩用人才奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、校企（軍）師資隊(duì)伍建設(shè)——搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。校企（軍）多向合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)互動(dòng)互學(xué)培訓(xùn)制度，實(shí)行定期到承訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)踐制度，提升了教師軍隊(duì)實(shí)踐方面的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，打造了軍地兩用、數(shù)量充足、軍民結(jié)合的專(zhuān)兼結(jié)合高水平師資隊(duì)伍。

以名師為引領(lǐng)，注重教師立德樹(shù)人、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等精神的培育，注重教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，搭建教師多方向分層次發(fā)展平臺(tái)，發(fā)揮以老帶新傳幫帶作用，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)全面發(fā)展。通過(guò)校企（軍）雙方互兼互聘、取長(zhǎng)補(bǔ)短，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中品德高尚、具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或?qū)W生導(dǎo)師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)（軍隊(duì)院校）鍛煉，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)管理人員（入伍實(shí)習(xí)指導(dǎo)員）、崗位工程師等，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);發(fā)揮名師的輻射和傳、幫、帶作用，通過(guò)工作室加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，為教師提供專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)能力提升平臺(tái)，提高師資隊(duì)伍整體水平。

以“優(yōu)化整合資源、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力、打造專(zhuān)業(yè)特色品牌”為原則，以“名師工作室”為載體，以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，加強(qiáng)校企（軍）合作，創(chuàng)新優(yōu)秀人才成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范帶頭作用，形成以名師為引領(lǐng)的高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家型研究服務(wù)群體，深化校企合作、軍校聯(lián)合，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力整體提升，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推動(dòng)軍地兩用人才培養(yǎng)。

四、人才培養(yǎng)模式改革——塑造打造校企（軍）合力人才培養(yǎng)的成功紐帶。深化校企（軍）共育、技崗對(duì)接的人才培養(yǎng)模式改革。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)技術(shù)（部隊(duì)入伍）崗位需要，加強(qiáng)與企業(yè)（部隊(duì)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的交流互通，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、課程計(jì)劃、學(xué)時(shí)計(jì)劃、人員計(jì)劃、設(shè)備計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的專(zhuān)項(xiàng)性和針對(duì)性，提高士官生技能訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化水平，指導(dǎo)學(xué)生獲取相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)（部隊(duì)）需求相近。探索校企（軍）雙主體育人，通過(guò)實(shí)施工學(xué)交替、頂崗（入伍）實(shí)習(xí)等方式，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化（部隊(duì)文化）互通共融，學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)（部隊(duì)）需求相吻合，實(shí)現(xiàn)校企（軍）資源共享、互利共贏，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

開(kāi)展士官人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。校企（軍）多方聯(lián)手，實(shí)施鑄魂、精技、強(qiáng)體、嚴(yán)紀(jì)四項(xiàng)工程來(lái)加強(qiáng)士官生培養(yǎng)。鑄魂。通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、軍人思想道德修養(yǎng)與法律意識(shí)等教育內(nèi)容堅(jiān)定學(xué)生的理想信念;通過(guò)開(kāi)設(shè)各種心理課程提升學(xué)生的心理調(diào)適能力;通過(guò)開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，使學(xué)生提升認(rèn)知、砥礪品質(zhì)。精技。通過(guò)開(kāi)設(shè)軍事素質(zhì)課程夯實(shí)學(xué)生軍事素養(yǎng);通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程提升崗位職業(yè)技能;通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)技能大比武塑造“技能尖兵”;通過(guò)參加各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，磨煉士官生的操作技能和臨戰(zhàn)心理素質(zhì)。強(qiáng)體。通過(guò)制定各類(lèi)軍事訓(xùn)練項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)，完善士官生的體格、心理、體能、行為訓(xùn)練要求。嚴(yán)紀(jì)。通過(guò)實(shí)施日常學(xué)習(xí)和生活準(zhǔn)軍事化管理，嚴(yán)格士官生考勤制度、上課紀(jì)律、日常行為，使其做到生活有序、秩序規(guī)范、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明。

基于信息化考核平臺(tái)，提取專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量數(shù)據(jù)，利用畫(huà)像技術(shù)和學(xué)校質(zhì)量管理與保證體系評(píng)價(jià)審核人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出教學(xué)建議。定期對(duì)進(jìn)入部隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修正;建立教師優(yōu)課、優(yōu)選、優(yōu)酬激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)教師發(fā)展情況診斷改進(jìn);緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課堂教學(xué)診斷改進(jìn);建立學(xué)生常態(tài)化調(diào)研制度，完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，實(shí)施培養(yǎng)質(zhì)量診斷。

五、課程和教科研建設(shè)——打造課程改革的試驗(yàn)場(chǎng)和教科研項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化地。以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。深化產(chǎn)教融合、校企合作、軍校聯(lián)合， 合作開(kāi)發(fā)校企（軍）“雙元”優(yōu)質(zhì)教材;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，建設(shè)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材;校企（軍）共享資源，以微視頻、專(zhuān)業(yè)教材、教學(xué)課件、在線題庫(kù)等資源為基礎(chǔ)，建設(shè)在線精品資源共享課程、精品教材等。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源，全面推行線上線下混合式教學(xué)模式。以微視頻、專(zhuān)業(yè)教材、教學(xué)課件、試題等碎片化資源為基礎(chǔ)，聯(lián)合企業(yè)完成課程教學(xué)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”教材項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。支持學(xué)生使用不同終端進(jìn)行線上線下自主學(xué)習(xí)，全面改革教學(xué)模式。

積極開(kāi)展各類(lèi)教研、科研活動(dòng)，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動(dòng)教師開(kāi)展高水平項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、各類(lèi)課題研究、學(xué)術(shù)討論與交流，提高教師開(kāi)展教研、科研、論文撰寫(xiě)等，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)技能、教育教學(xué)、科研水平不斷提高。

六、技術(shù)服務(wù)——形成軍地兩用對(duì)外服務(wù)的窗口。通過(guò)構(gòu)建校企（軍）深度融合、共建共育共享士官人才培養(yǎng)機(jī)制，校企（軍）聯(lián)合實(shí)現(xiàn)地方服務(wù)，與企業(yè)（軍校）聯(lián)手，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)和橫向課題研究，開(kāi)展技術(shù)傳播、推廣、培訓(xùn)、服務(wù)等，聯(lián)合部隊(duì)進(jìn)行復(fù)轉(zhuǎn)軍人技術(shù)培訓(xùn)、地方電子對(duì)抗技術(shù)服務(wù)、地方中小學(xué)軍訓(xùn)服務(wù)等，成為校企（軍）合作的對(duì)外窗口。在培育“入伍合格、上崗能用”的士官人才同時(shí)，提高士官生和教師的專(zhuān)業(yè)技能和軍事技能水平，針對(duì)地方學(xué)校的入學(xué)軍訓(xùn)需求，開(kāi)展對(duì)學(xué)校的入學(xué)軍訓(xùn)服務(wù);針對(duì)地方軍事裝備維修需求，開(kāi)展電子對(duì)抗設(shè)備的維修維護(hù)服務(wù);針對(duì)部隊(duì)電子對(duì)抗人才培訓(xùn)需求，開(kāi)展為其他院校士官、部隊(duì)士官、軍轉(zhuǎn)人員的電子對(duì)抗技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)地方精準(zhǔn)服務(wù)。聯(lián)合企業(yè)，面向部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員：基于一站式教學(xué)平臺(tái)及 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從平臺(tái)、學(xué)科、內(nèi)容、服務(wù)四個(gè)維度幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化智能化，提供先進(jìn)的線上教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)線下師資培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、微認(rèn)證、冬夏令營(yíng)等一系列活動(dòng)，助力培養(yǎng)匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)新技術(shù)人才。

七、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)—成為優(yōu)秀學(xué)生的輸出地。為學(xué)生提供技能競(jìng)賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工作室——電子、通信協(xié)會(huì)為依托，以軍地建設(shè)為助力，堅(jiān)持協(xié)會(huì)活動(dòng)與技能競(jìng)賽相結(jié)合，項(xiàng)目案例與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，全員參與和重點(diǎn)集訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)，培育一批專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)突出、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)練就一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，不斷提高學(xué)生的技能大賽成績(jī)。軍地加強(qiáng)協(xié)作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，增開(kāi)了創(chuàng)新思維課程、創(chuàng)新制作課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、新一代信息技術(shù)講座和人工智能、5G通信、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿技術(shù)選修課程，將新一代信息技術(shù)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。以電子協(xié)會(huì)、通信協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)，組建企業(yè)技術(shù)人員和師生共同參與的職業(yè)院校技能大賽興趣小組、技術(shù)攻關(guān)小組和大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪文利.高職院校軍地兩用復(fù)合型人才培養(yǎng)體系探索[J].高校輔導(dǎo)員，2017（1）：62-64.

[2] 張譯文.關(guān)于軍地兩用人才培養(yǎng)的思考[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2013（4）：15-16.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】