高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用探討

劉雅麗

摘要：當前時期，國家政府對于高校多用英語教學提出了新的要求，所以必須要有針對性地采取多樣化的策略和方式來展開教學引導，針對高校的對外漢語教學，應(yīng)當要明確多媒體技術(shù)應(yīng)用的多樣性，同時要要做好積極有效性的應(yīng)用和指導，不斷地提高教學質(zhì)量，本文主要結(jié)合高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用展開了探討和分析。

關(guān)鍵詞：高校對外漢語;教學;多媒體技術(shù);運用探討

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0198-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

在高校的對外漢語教學過程中，必須有針對性做好多媒體技術(shù)的教學引導，結(jié)合不同的高校教學方式來提高教學質(zhì)量，如何有針對性地做好多媒體技術(shù)運用是值得分析的問題，基于此，本文主要對高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用存在的問題進行分析，并分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用對外漢語教學的可行性內(nèi)容，具體提出了高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用的策略，希望對高校對外漢語教學有所啟發(fā)。

1 高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用存在的問題

1.1 多媒體應(yīng)用理念較為淡薄。

首先是對外語多媒體利用理念較為淡薄，在高校的對外漢語教學過程中，由于部分教師的計算機基礎(chǔ)知識較為缺乏，所以并沒有針對性的應(yīng)用好現(xiàn)代化的教學技術(shù)，也沒有將多媒體技術(shù)與科技課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，很多教師僅僅是將其多媒體技術(shù)應(yīng)用當作一種簡單的課件內(nèi)容的多媒體設(shè)備播放，而且，通過多媒體教學和光盤資源的設(shè)置，教師自身的指導性作用難以有效的發(fā)揮，并不能夠?qū)W生的知識教學情況有針對性地把握，教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中難以與學生形成有效的溝通，并沒有形成積極的互動，導致高校的多媒體課件演示影響了學生的知識學習注意力，并沒有促進整體交際能力的培養(yǎng)，影響教學效率。

1.2 教學師資隊伍的影響

由于在對外漢語知識教學過程中，部分高校的兼職教師影響了多媒體課件的應(yīng)用質(zhì)量，很多對外漢語專業(yè)的學生往往是自費進行學習，所以受到的影響力比較大，且與受到政府獎學金與交換生等其他的留學生的在資費上并沒有做好有效的把控，導致對對外漢語師資資源配備過程中存在一定的滯后問題，同時，部分高校往往是對外漢語的兼職教師，兼職教師往往占據(jù)大比例，學生的知識教學和整體的收留學生的數(shù)量存在一定的差異，由于師資隊伍的兼職和多媒體課件制作的復雜性，都會影響多媒體技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和效果。

1.3 國內(nèi)對外漢語教學機構(gòu)對多媒體機構(gòu)運用認識不全面

現(xiàn)階段的多媒體教學開展。已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性發(fā)展方向，且在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，應(yīng)當要積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學改革和素質(zhì)教育緊密地結(jié)合在一起，但實際上，部分教學機構(gòu)在對外漢語教學過程中，僅僅是用一些常規(guī)化的教學方式來展開管理教學，并沒有針對性落實相關(guān)教育部門的文件指示精神，也沒有做好硬性的指標配備，導致在教學過程中沒有將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，綜合地發(fā)揮出來，致使高校部分學生的對外漢語知識學校受到影響。

1.4 學生對多媒體技術(shù)認識上存在一定的偏差

部分來華留學生受到自身的文化背景和多媒體技術(shù)的影響，在相關(guān)的知識學習過程中，對于漢語知識學習，往往較為內(nèi)向，不喜歡張揚，而且更喜歡傳統(tǒng)化的教學方式，喜歡那種教師對學生的理論性的講解，所以在漢語知識學習上往往存在一定的依賴性，導致學生對于多媒體學習難以提高興趣，部分漢文化學圈的留學生往往自身的性格較為活潑，同時，受到漢語第二語言流派的影響，對于一些結(jié)構(gòu)、功能、文化的教學理念，往往喜歡聲音，動畫和視頻集一體的多媒體教學方式，這部分學生能夠感悟到多媒體教學的優(yōu)勢，往往也能夠接受這種新型的教學方法，但由于多媒體技術(shù)制作水平和課堂教學方式的差異性影響，導致學生的學習積極性難以有效保持，最終影響的對外漢語的教學質(zhì)量。

1.5 多媒體技術(shù)應(yīng)用落后于其他第二語言教學

在相應(yīng)的對外漢語多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，由于受到多媒體設(shè)備落后與資金短缺情況的影響，部分重點學校的多媒體課件質(zhì)量較好且功能齊全，但部分學校由于受制于資金和物力資源，很多教師在對外漢語教學過程中，并不能夠積極地創(chuàng)造出良好，有形象的教學場景，學生也難以積極地帶入情境進行漢語學習。同時，這方面的因素也會限制學生漢語學習的質(zhì)量，英語教學過程中，多媒體技術(shù)對于學生的知識學習有一定的影響，而且教師開展知識教學，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟且系統(tǒng)，實際上，關(guān)于對外漢語教學過程中，部分知識教師在開展聽力教學過程中，英語教師的多媒體課件的制作水平與利用率遠遠要高于對外漢語教師，這其中也反映出多媒體課件技術(shù)應(yīng)用中存在的差異。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用對外漢語教學的可行性分析

實際上對外漢語教學與現(xiàn)階段的我國的英語教學有緊密性的聯(lián)系，更多的是通過向?qū)W生講述漢語的相關(guān)知識，不斷培養(yǎng)學生的語言交際能力，其中漢語知識，往往包括語音詞匯、漢字語法等方面的內(nèi)容，這部分的知識內(nèi)容有很大的教學拓展空間，其中在針對多媒體技術(shù)的對外漢語語音教學過程中，通過良好高效的應(yīng)用，可以借助演示法、對比法、夸張法、模仿法等方式不斷地將這部分的知識內(nèi)容與其教學有效的展示，也能夠幫助學生創(chuàng)造出更加良好的有趣味性、互動性十足的課堂教學情境，幫助學生能夠認識到正確的漢語知識。在相應(yīng)的漢語教學過程中，積極地借助真實視頻或者flash影像及其他多媒體課件來不斷地調(diào)動學生的積極性，幫助學生展開高效的語言學習。

在詞匯教學和語法教學過程中，針對不同的詞匯要有所把握，包括基本詞匯、一般詞匯和專業(yè)詞匯，同時應(yīng)當要了解到常用詞、非常用詞，多義詞以及單體詞之間的緊密性內(nèi)容，積極地借助多媒體技術(shù)的直觀、立體、動感的方式，來做好多樣化詞匯知識的傳達，同時也應(yīng)當要做好詩詞、辯詞等方面的有效性了解，不斷地強化教學與學習教育，同時也應(yīng)當結(jié)合不同的詞匯教學方式，做好有效性的表達，不斷地提高詞匯教學質(zhì)量。

3 高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用的策略

3.1 提高對外漢語教學的認識，增強多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量

開展高校對外漢語教學，應(yīng)該要強化多媒體技術(shù)與對外漢語的有效性結(jié)合，在對外漢語的教學過程中，應(yīng)當積極地借助多媒體技術(shù)展開高效的教學引導，同時也應(yīng)當要積極地做好多媒體技術(shù)，與其語音教學、語法教學漢字教學、文化教學的緊密性結(jié)合，同時也應(yīng)當要實現(xiàn)調(diào)動學生的五官來幫助學生感悟到漢語的知識學習有序性，可以積極地借助圖形以及圖像和學生母語來構(gòu)建緊密性的聯(lián)系，幫助學生增強自我的探索效率，提高學生的認知情緒，當然通過多媒體技術(shù)來有效地增強教學環(huán)節(jié)的直觀性趣味性，不斷地增強學生的學習效果，提高學生的語言交際能力。

3.2 增加資金和人力物力投入

高校對外漢語教學過程中，應(yīng)該要增加多媒體技術(shù)應(yīng)用資金用于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這就應(yīng)當要結(jié)合相關(guān)的人力、財力等方面來展開有效的教學，在高校對外漢語教學過程中，應(yīng)當要組織相關(guān)的教育部門對其協(xié)調(diào)一定的教學經(jīng)費，不斷的補充和完善多媒體教學的設(shè)備以及教學資源，來確保多媒體教學與對外漢語教學的緊密性結(jié)合，提高對外漢語的教學質(zhì)量。

3.3 做好教學隊伍的培養(yǎng)

實際上，針對高校的對外漢語教學，應(yīng)當要明確認識到師資隊伍，對于教學效果的重要性影響，只有對外漢語教師掌握了多樣化的多媒體技術(shù)，并且能夠做好高效有序的教學應(yīng)用引導，才能夠不斷地促進高校對外漢語教學質(zhì)量的提升，所以應(yīng)當要組織和開展定期的教學引導培訓，要注重對學生進行多媒體課件制作以及多媒體操作和多媒體教學方式方法等方面的強化培訓，讓教師能夠積極地做好文字、聲音、圖片、動畫和視頻等方面的制作和設(shè)置，不斷地提高多媒體課件的設(shè)計質(zhì)量，增強對外漢語教學效果。

3.4 強化組織設(shè)置，增強對多媒體技術(shù)應(yīng)用的探索

在多媒體的技術(shù)應(yīng)用過程中，應(yīng)當要結(jié)合語言教學以及多媒體技術(shù)之間的緊密性聯(lián)系，做好對于與教育、心理、認知和藝術(shù)方面的緊密性聯(lián)系，組織設(shè)置多樣化的學科探究小組，積極地發(fā)揮出團隊性作用，有效地解決多媒體技術(shù)運用過程中存在的問題，當然也可以組織成立對外漢語教學小組，來研制和不斷地探究出相應(yīng)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，并構(gòu)建起更加完善的教學資源，實現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的良性動態(tài)循環(huán)。

3.5 展開課后鞏固，強化學習效果

當然，在針對對外漢語教學過程中，應(yīng)當積極做好課后知識學習的鞏固，做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助構(gòu)建起更加高效的交互式課件，引導學生展開課后學習，并做好遠程教學，同時借助網(wǎng)頁來展開網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用，借助Email進行以及博客、論壇等展開交流討論，這種方式都能夠幫助學生鞏固學習知識，增強學生的學習興趣，不斷地提高學生的對外漢語水平。

4 結(jié)語

總體來說，在高校的對外漢語教學過程中，必須將多媒體技術(shù)應(yīng)用進行有效性的發(fā)揮，并不斷地提高教學質(zhì)量和效果。針對當前高校對外漢語教學中多媒體技術(shù)運用存在的多媒體應(yīng)用理念較為淡薄、教學師資隊伍的影響、國內(nèi)對外漢語教學機構(gòu)對多媒體機構(gòu)運用認識不全面、學生對多媒體技術(shù)認識上存在一定的偏差、多媒體技術(shù)應(yīng)用落后于其他第二語言教學等問題，應(yīng)該要把握多媒體技術(shù)應(yīng)用對外漢語教學的可行性，在具體的高校對外漢語教學中，要積極的提高對外漢語教學的認識，增強多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量;增加資金和人力物力投入;做好教學隊伍的培養(yǎng);強化組織設(shè)置，增強對多媒體技術(shù)應(yīng)用的探索;同時要強化和優(yōu)化對外漢語師資隊伍，展開課后鞏固，強化學習效果，以此來有效地增強對外漢語教學質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】