高職院校汽修專業實驗實訓教學改革探討

張琎翔

摘 要：現代社會飛速發展，人們生活水平不斷提高，汽車作為代步交通工具已受到普及應用，由此形成我國汽修行業良好的發展勢頭，同時隨之促進了高職汽修專業教學的發展需求。在高職院校，汽修作為一門實踐應用性超強的學科，其實驗實訓教學的重要性不言而喻，這對培養學生的汽修操作能力有著積極的影響作用，更有利于培養學生良好的專業綜合素養。然而，當前我國高職院校汽修專業實驗實訓教學仍然存在諸多問題，亟待我們有針對性的科學改善、優化解決，以此強化學生的汽修實踐操作能力，提高汽修專業教學水平，滿足社會對汽修技能人才的應用需求。

關鍵詞：高職院校 汽修專業 實驗實訓教學 改革

Discussion on Teaching Reform of Experimental Training for Auto Repair Major in Higher Vocational College

Zhang Jinxiang

Abstract：With the rapid development of modern society and the continuous improvement of people's living standards， automobiles have been popularized as a means of transportation， which has formed a good development momentum in China's auto repair industry， and at the same time promoted the development of higher vocational auto repair professional teaching. In higher vocational colleges， auto repair is a subject with super practical application. The importance of experimental training teaching is self-evident. This has a positive effect on cultivating students' auto repair operation ability and is more conducive to cultivate students' good professional comprehensive literacy. However， there are still many problems in the experimental training teaching of auto repair major in higher vocational colleges in our country. We urgently need to make targeted scientific improvement and optimized solutions to strengthen students' auto repair practical operation ability and improve the teaching level of auto repair major so as to satisfy the society's demand for the application of talents with auto repair skills.

Key words：vocational colleges， auto repair major， experimental training teaching， reform

1 前言

在高職院校，培養專業復合型人才是其教育教學的宗旨，而就汽修專業而言，有效的實驗實訓教學才是培養技術技能人才的重要路徑。在社會對汽修人才的迫切需求之下，當前汽修行業的發展態勢良好;然而受傳統單一化教學的影響，許多高職院校汽修專業教學的人才培養效率顯然不足。有鑒于此，如何解決汽修人才資源與社會行業需求之間的矛盾、提升汽修人才的培養能力，是高職院校汽修專業教學所面臨的一大重要課題。

2 高職院校汽修專業實驗實訓教學中存在的問題

2.1 汽修實驗實訓教學力度不夠

在高職汽修專業教學過程中，教師往往過于重視理論教學的授課，而針對實驗實訓教學的力度顯然不夠，學生難以獲得充分的實踐學習機會，缺乏一定的動手實操經驗，導致汽修專業學生畢業就業之后難以適應實際的工作崗位，在遇到一些突發、特殊性問題時容易產生判斷上的失誤，其汽修操作能力不強，不利于學生在汽修專業技能水平上的提升。

2.2 學生參與實驗實訓的時間緊迫

我國高職為三年制教學，學生接受專業教學的時間有限，從而也導致其參與實驗實訓學習的時間更為緊迫。在高職院校，通常會安排學生最后一年參與實訓實習，且最多安排三至六個月時間，這對于實踐應用性較強的汽修專業而言遠遠不夠，學生很難在短期內增強汽修技能，這也就導致學生步入社會就業后難以滿足汽修行業的用人標準和需求。

2.3 缺乏完善的汽修實驗實訓教學基地

目前，我國一些高職院校汽修專業教學所需的設施設備還存在落后問題。在實際教學過程中，汽修專業實踐教學仍沿用傳統的教學條件，教學設施設備未能及時進行推陳出新。然而，當前社會經濟快速發展，汽車更新換代迅猛不及，高職院校落后陳舊的教學設施設備顯然難以滿足當前形勢下汽修專業的教學應用需求，與時代發展的步伐無法同步，嚴重影響了汽修專業學生的有效培養以及專業教學的發展[1]。此外，一些高職院校的汽修專業還缺乏相對穩定的校外實踐實訓基地，學生能夠參與校外實驗實訓的機會非常有限，很多學生僅能通過校內的陳舊教學設施進行實訓練習。在此情況下，學生難以獲得充足的實踐鍛煉，無法全面了解并掌握汽修行業的發展動態和趨勢，不利于學生在專業學習領域的成長和發展。

2.4 實驗實訓教學內容的適用性不足

通常情況下，在汽修教學實施前要制定或修訂教學方案，設置好相應的實驗實訓課程內容，然而基于有些高職院校對教學方案的制定或修訂周期過長，加之對實際教學的調研不足，導致實驗實訓教學的內容往往與實際教學存在脫節，造成實驗實訓內容的不適性，難以發揮出汽修專業實驗實訓教學的最大化育人作用。

2.5 實驗實訓教學的隨意性較強

由于當前一些高職院校汽修專業過于側重理論核心課程，將實驗實訓課程作為專業輔助教學，對汽修實踐操作教學的重視性不足，導致在實際開展實訓課程時存在較強的隨意性，總的來說表現為教學大綱簡化、實訓教學活動單一化、不切合學生的實際需求和認知能力，因此也就難以保障實驗實訓課程的教學質量。

2.6 汽修專業實訓教師資源匱乏

當前，一些高職院校不但存在汽修實訓教學設施設備的投入不足問題，同時還存在實訓教師資源的匱乏現象。院校的專業實訓教師人數明顯不足，從而導致汽修實訓教學的師資能力欠缺，一些實訓課程無法有效得到開展，造成汽修實驗實訓教學的實施缺乏全面系統化，學生的專業技能實操水平得不到進一步提高。

3 高職院校汽修專業實驗實訓教學的改革策略

3.1 優化汽修課程考核比例，加大實踐教學力度

高職院校汽修專業要改變傳統教學中的考核比例，強化實踐教學的力度和考核范圍，避免有些學生在學習中存有僥幸的心理，為達到理想的考核成績而死記硬背專業理論知識，這樣所獲得的知識也將難以用以實踐操作，對于自身的專業綜合發展極為不利。有鑒于此，高職院校應加強汽修專業的實踐課程環節，加大實踐考核力度，優化調整專業考核體系，讓學生將理論知識內化為實踐指導，促進自身汽修實踐操作能力和技術的提高。

3.2 加大教學師資和資金的投入，提升專業教學軟硬件

基于當前高職院校存在教學設備陳舊、實訓師資欠缺的問題，導致汽修專業的實驗實訓教學難以獲得有效開展，達不到學生實際應用的需求。故此，高職院校應積極順應社會發展的趨勢，提高現代化教學能力，加大教學資金的投入，為學生構建先進科學的實驗實訓教學環境和條件，配備新的教學設施設備，方便學生在校內開展汽修實驗實訓學習;同時提升現有的師資水平，引進更多專業教學能力強、經驗足的實訓課教師，加強對教師的培訓培養，通過強化教學師資和資金投入，促進理論與實踐教學的有效互補，以此更好地滿足當前汽修人才的多元化培養需求。

3.3 構建相對穩定的校外實訓教學基地

在高職學習階段，參與校外實訓、頂崗實習應是汽修專業教學的重要實踐環節，在此過程中可有效培養汽修專業學生的動手操作能力、增強工作職責心，使其培養形成良好的工作作風、探究能力，并借此發現自我在專業學習中的薄弱知識點，促進學生自身專業技能更為精益求精[2]。誠然，學生在校內的實驗實訓教學中可學習到一定的汽修操作技術，然而這與校外真實性的汽修工作環境還存在較大區別，缺少一定的實踐應用氛圍，學生的身心感受會大有不同。所以，為學生構建相對穩定的校外實訓教學基地非常重要，為學生營造出更好地實訓環境，有利于強化學生的專業心理素質、技術技能等，讓學生可及時了解并掌握全新的汽車行業動態、汽車生產維修標準等，幫助學生不斷增強汽修專業技能知識和水平。

3.4 做好相應的實訓記錄，編制實用的實踐教學指導書

在高職汽修專業實踐教學活動環節，教師應做好相應的實驗實訓教學記錄，從而方便對教學過程進行有效分析，及時發現自身在實訓教學中存在的不足，繼而可有針對性的進行優化改善;同時，規范實訓記錄是編制實用性實踐教學指導書的前提基礎，教師必須要結合實訓項目進行指導書的編制撰寫，以此明確實訓教學內容和范圍，保障實踐教學指導書的科學有效性，為學生夯實汽修專業實踐操作能力提供有利條件，以此改善專業教學水平，推動汽修專業實踐教學的改革提升。

3.5 提高實驗實訓教學內容的適用性

高職院校汽修專業課程在制定教學大綱、教學計劃、人才培養方案前，應做好全盤考慮以及頂層設計，根據專業課程教學方向進行深入探究調查，首先要立足于學生本身，以學生的認知水平和實際需求出發來制定，比如針對剛入學的新生而言，本身對汽修行業知識了解甚少，理應在實訓課程中加強專業基礎知識的納入;其次，實訓教學要以社會對汽修人才的需求為出發點，以最大化滿足市場的用工需求，切實結合崗位標準來設定教學大綱和教學計劃，擴大汽修專業實訓教學內容的適用性、可操作性，進一步強化學生的實踐應用能力，提高其汽修專業技能水平[3]。同時，要鼓勵學生積極考取相關的職業資格證書，從而加強學生的就業競爭能力。最后，教學應站在學生的立場出發，已滿足學生的興趣愛好為前提，這樣才能有效引導學生主動參與到實訓教學當中，提升汽修實訓教學的效率。

3.6 提高實驗實訓教學的規范性

高職院校汽修專業系部帶頭人應加強實驗實訓教學的實施，提高重視程度，將實訓教學作為該專業教學的關鍵環節，讓更多的師生逐步重視起來，主動自覺的參與到實訓教學中。高職院校要提高汽修專業實驗實訓教學的規范性，應主動結合教學教材內容、就業崗位目標，將實訓課程項目化、分類化、具體化、細致化;同時，還要善于應用科學合理化的教學模式和手段，主要以獨立實訓項目為主、通過小組合作教學模式達到課程項目教學的目的，讓學生獲得實用的項目知識，在實驗實訓學習中不斷得到成長提升;此外，高職院校還應主動加強校企合作，積極主動邀請汽修領域的企業專才走入校園為學生開展專業教學指導，以此不斷豐富學生的汽修實踐知識和經驗，為其畢業后獲得更好地專業發展夯實自身基礎。

4 總結

總而言之，當前我國對汽修行業專業技術人才的需求越來越大，重視并加強高職院校汽修專業實驗實訓教學，是保障人才培養質量的必要前提。故此，汽修專業教學要積極推動實驗實訓教學的改革，通過增強實訓教學力度、強化師資和教學投入等一系列措施，致力于提升汽修實驗實訓教學的水平，提高學生的實踐應用能力，以期為社會培養更多優秀的汽修專業技術人才。

參考文獻：

[1]謝政權.高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學改革研究[J].商情，2018，（7）：176.

[2]李蘇婷.高職院校汽修專業實訓教學中問題的解決對策[J].科技風，2020，（8）：90.

[3]白有俊.高職院校汽修專業教學改革路徑探索[J].科教導刊，2020，（16）：56-57.