新課標下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析

成世宇

◆摘? 要：就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對于教學(xué)資源，即時間、空間及各種輔助手段的有效利用率關(guān)系到課堂教學(xué)品質(zhì)。在一定的教學(xué)資源條件下，教師需要運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，通過提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮其主觀能動性，最大限度地將學(xué)生的潛能激發(fā)出來。對新課標背景下初中數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)策略體會進行了總結(jié)，主要從教學(xué)目的、設(shè)立情境、課堂語言、提問及設(shè)計課堂案例等方面進行闡述。

◆關(guān)鍵詞：新課標;初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要和基本場所均為課堂，學(xué)生通過課堂獲得知識、培養(yǎng)綜合技能、形成新的學(xué)習(xí)思維，因此，課堂教學(xué)策略的有效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。一方面，教師課堂教學(xué)有效性低下，學(xué)生應(yīng)接受的知識未達到要求;另一方面，教師對學(xué)生思維意識的培養(yǎng)有所滯后。初中數(shù)學(xué)因其固有的學(xué)科特點，應(yīng)強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教師就算教學(xué)水平再高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，那這樣的教學(xué)也是失敗的。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性尤為突出。作者在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)實踐進行了如下總結(jié)。

一、新的課程標準的要求

傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式讓許多初中的數(shù)學(xué)課堂顯得氣氛沉悶，讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥乏味。而這樣的教學(xué)模式不但僵化了教學(xué)的模式，而且禁錮了學(xué)生們的思維，讓許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好難。而新的課程標準中這樣要求︰人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須得數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以，初中的數(shù)學(xué)課堂要著力于開展有效的教學(xué)，通過研究性和探索性的學(xué)習(xí)方式來發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、新課標下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說︰“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)的課堂上，教師要在每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生們感覺到趣味，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，收集一些趣味性的故事，來作為這堂課的導(dǎo)入，比如一些數(shù)學(xué)家的故事、一些有趣的數(shù)學(xué)游戲等等。這樣一個充滿著趣味性的開端能夠活躍課堂的氣氛，集中學(xué)生們的注意力，并提高他們的興趣。在學(xué)習(xí)幾何時教師可以給學(xué)生們講講幾何的起源和發(fā)展，讓他們充分認識“生活中處處有幾何”。此外，在提問時也要注意趣味性，最好也能將問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)時，教師可以提出這樣的問題：如果我們現(xiàn)在要分成兩軍進行對抗，如何在不接近對方陣地的前提下測出對方與我方的距離？這樣就能吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。

2.注重數(shù)學(xué)學(xué)科與自然科學(xué)的整合

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解，是數(shù)學(xué)新課標的主要目標之一。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科密不可分，比如說，大物理學(xué)家牛頓潛心研究探索，發(fā)明了二項式定理、無窮級數(shù)的展開、微積分，還進行了光的顏色的一系列研究，并開始把重力問題和天體運行結(jié)合起來，產(chǎn)生了萬有引力的最初構(gòu)想。甚至可以說，數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)。我們要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，其中一個重要途徑就是加強數(shù)學(xué)學(xué)科與自然科學(xué)的整合。數(shù)學(xué)在科學(xué)活動中發(fā)揮的重要作用是顯而易見的，數(shù)學(xué)作為一種實踐工具，是在實際應(yīng)用過程中產(chǎn)生的，通過引入自然科學(xué)的知識讓數(shù)學(xué)內(nèi)容有實踐背景，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)起到重大作用。

例如，在《反比例函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)中，有這樣一個引例：某科技小組進行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地。為了安全、迅速通過這片濕地，他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木板，構(gòu)筑成一條臨時通道，從而順利完成了任務(wù)，你能解釋他們這樣做的道理嗎？當(dāng)人和木板對濕地的壓力一定時，隨著木板面積S（m2）的變化，人和木板對地面的壓強P（Pa）將如何變化？如果人和木板對濕地地面的壓力合計600N ，那么：（1）用含S的代數(shù)式表示P，P是S的反比例函數(shù)嗎？為什么？……在這題中，涉及了物理公式的意義，對學(xué)生解題帶來了困擾，這就要求物理知識的介入，通過物理知識的先行介紹，讓同學(xué)們獲得基礎(chǔ)的認知后，再解決這一問題，效果更好。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系是必不可少的，重視不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的整合，通過整合，讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科互相促進，共同進步。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)問題情境是指在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和生活實際的具體情況，營造一種現(xiàn)實而富有吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生置身于問題情境中，在輕松愉快的氛圍和生動活潑的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。它的實質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起主體內(nèi)心的沖突，使之處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的狀態(tài)，真正“卷入”學(xué)習(xí)活動中。俗話說，良好的開端等于成功了一半，教授新知識之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，善于運用直觀演示實驗探索、多媒體技術(shù).趣味實例等等設(shè)置貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，這樣既生動直觀，又富于啟發(fā)，還可據(jù)此情境提出問題，該問題還應(yīng)是本節(jié)課所要解決的問題，真正體現(xiàn)了“身邊的數(shù)學(xué)”的新課程的基本理念。此方向正符合初中學(xué)生的認知特點，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究的興趣。

比如，“相似三角形”的教學(xué)教師出示兩張形狀相同，大小不同的中國地圖，讓學(xué)生觀察并提出問題“兩張地圖有什么關(guān)系？形狀上又有什么特點？”.讓學(xué)生在這兩幅大小不―的地圖上分別找出廣州，上海，北京三座城市的位置，并連結(jié)三座城市間的線段，得到兩個三角形。接著問這兩個三角形有什么關(guān)系，形狀上有什么特點？待學(xué)生猜想，討論一會兒后，引入新課—--相似三角形。

三、結(jié)語

總之，在課堂教學(xué)中要恢復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)，使學(xué)生獲得一個廣闊的研究空間與自我主動發(fā)展的途徑，對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究。學(xué)生在自主、合作，探索的學(xué)習(xí)方式中，不僅要學(xué)習(xí)解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具，更要學(xué)會體驗、領(lǐng)悟和欣賞，增強學(xué)生參與“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)的信心。

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