提高初中英語閱讀課堂活力的方法探析

高曉燕

◆摘? 要：在初中英語新課程改革中明確指出“教師要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位為宗旨，以提高英語閱讀課堂活力為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，以此作為開發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要途徑”，足以證實(shí)初中英語閱讀對整個(gè)初中英語教學(xué)的重要性。隨著英語閱讀在初中英語教學(xué)中比例的不斷增加，使探索提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量方法的力度越來越大，最終證實(shí)提高初中英語閱讀課活力是提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，本文作者根據(jù)自己的英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了提高初中英語閱讀課堂活力的方法。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);課堂活力

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣

興趣一直被譽(yù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，足以證明激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣對提高英語閱讀課堂活力是非常重要和必要的，可以起到“催化劑”的作用，是進(jìn)行英語閱讀教學(xué)必須遵守的原則之一。這要求教師：第一，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、更新和創(chuàng)新自己的英語閱讀教學(xué)模式及方法;第二，要吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)生失去英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的原因，并找出相應(yīng)的解決辦法;第三，要在實(shí)踐英語閱讀課堂教學(xué)中觀察和了解學(xué)生的英語閱讀興趣，然后根據(jù)其興趣及偏好，結(jié)合學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際的英語閱讀情境教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在The fashion show閱讀教學(xué)中，教師便可借助多媒體展示不同風(fēng)格的衣裝，然后讓學(xué)生分享自己的喜好及原因，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、思辨能力培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。有部分學(xué)生傾向于喜好sports clothes/shirts，或喜好blue/yellow/red...等，讓學(xué)生自由發(fā)表自我看法，為思維活躍發(fā)展提供適宜的土壤，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，提升其參與課堂活動(dòng)積極性。然后，教師可用鏈接式用語回歸課堂主題，“同學(xué)們剛剛分享了自己的看法，那接下來我們看看Simon、Daniel、Amy對衣裝的一些喜好，”如此便可回歸到文本閱讀中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀興趣的激發(fā)。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位

第一，教師要了解新課改背景下，學(xué)生教學(xué)主體地位實(shí)現(xiàn)的重要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)主體觀念，教師要理清教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的關(guān)系，以明確學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位;第二，教師要將教學(xué)中注重考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和閱讀能力上，以實(shí)現(xiàn)在英語閱讀課堂上對學(xué)閱讀實(shí)踐能力的高效培養(yǎng)。第三，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間在英語閱讀教學(xué)總時(shí)間中比例，使學(xué)生在英語閱讀課堂中有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

第二，例如，“What are you doing for vacation？”英語閱讀教學(xué)中，教師可以將40分鐘的教學(xué)時(shí)間分出25分鐘供學(xué)生自主學(xué)生、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，另外的20分鐘則用于精煉英語閱讀知識點(diǎn)講解，并用于學(xué)生閱讀技巧和英語語法學(xué)習(xí)和引導(dǎo);在該英語閱讀教學(xué)中，教師還可以通過提問的形式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，即教師提出“What are you doing for vacation？”后，要求學(xué)生自己通過閱讀其他相關(guān)文章，來解決該問題，待學(xué)生找出問題答案時(shí)，教師則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中知識點(diǎn)及學(xué)生答案中的知識點(diǎn)，為學(xué)生講解相關(guān)的語法知識，不但有效提高學(xué)生的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力及理解能力，還有效提高和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀課堂中的主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語閱讀課堂的活躍。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.開展情境教學(xué)法

富有趣味性的英語閱讀課堂情境構(gòu)建在一定程度上可以帶動(dòng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好感知。學(xué)生在情境的體驗(yàn)過程中，對詞匯、語法、句式得到有效學(xué)習(xí)，對英語閱讀材料得到更深刻的認(rèn)主中，學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)，課堂活力得以提升。

2.借助動(dòng)態(tài)視頻資料閱讀理解文章

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境之下，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以對學(xué)生形成強(qiáng)大吸引力，為了提高英語閱讀課堂教學(xué)效率以及課堂活力，教師可以搜集符合初中學(xué)生興趣愛好的教學(xué)視頻與資料，開展英語閱讀課堂教學(xué)。如在每一章節(jié)的閱讀教學(xué)中，可以首先搜集與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，借助動(dòng)態(tài)視頻的形態(tài)對英語詞匯以及語法、句式等內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，參與到各種角色的扮演與模仿中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富聯(lián)想，消除與文章之間的陌生感，而生動(dòng)的視頻資料應(yīng)用也使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，課堂活力隨之提升。

3.開展豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)將使課堂教學(xué)更具趣味性，課堂活力得到提升。具體來說，教師可以組織學(xué)生走上講臺推薦自己閱讀的主題，開展如英語主題演講比賽、英語童話劇比賽、主題閱讀競賽等等活動(dòng)開展為學(xué)生英語學(xué)習(xí)與表達(dá)提供了有利有條件，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，在課外閱讀與各類優(yōu)秀作品，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效源，開拓眼界，使閱讀教學(xué)的效果得到生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生閱讀能力與語言能力得到有效提升，課堂氛圍更具活力。

4.組織學(xué)生分組開展閱讀賞析

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中， 通過學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，小組成員之間進(jìn)行協(xié)商、討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程，將使學(xué)生閱讀能力得到有效提升，課堂教學(xué)更具活力。具體來說，初中英語教師在閱讀教學(xué)過程中， 應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生心理與生理特征，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)任務(wù)安排，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過密切配合、相互促 進(jìn)、溝通交流，關(guān)注學(xué)生之間與師生之間的情感溝通，構(gòu)建和諧、平等的課堂教學(xué)環(huán)境，也使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出活力。

四、結(jié)語

廣大初中英語教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中應(yīng)正確認(rèn)識到，提升英語閱讀課堂活力，不論是對增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與信心，還是優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)等方面都具有重要意義，為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極采用更新穎、多樣化的教學(xué)策略來活躍課堂教學(xué)氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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