如何激發小學低年級學生的學習源動力

楊碧

◆摘? 要：由于社會的競爭日益增大，也就讓許多家長不想讓自己的孩子輸在“起跑線”上，對他們寄予很大的期望，這就讓原本應該擁有天馬行空童年的低年級的孩子從上學就開始“增負學習”，他們不能從學習中獲得快樂，反而會產生厭倦情緒，所以教師應該從學生的角度出發，幫助他們發現學習的樂趣。本文就如何激發小學低年級學生的學習源動力展開探討。

◆關鍵詞：小學;低年級;學習動力

一、小學低年級學生不愛學習的原因

（一）學習負擔過重

現在的社會競爭日益激烈，而家長對孩子的期望過大也導致低年級的學生從小進行超齡化的學習，會讓他們的心理負擔太重。另一方面，學校的老師大多數為了應試教育給學生布置過多的作業造成學生沒有課余的休息時間，學生身心得不到放松。處在小學階段的孩子們正是天馬行空的時期，愛玩的天性正盛，而身心的疲憊讓學生覺得學習沒有樂趣，就失去了學習的興趣。心理比較脆弱的學生還會對學習產生恐懼感，如此惡性循環便會失去學習的信心。

（二）不良習慣難改

都說好習慣難形，壞習慣難改，學生一旦沾染了壞習慣就很難去改變。想改正要有意志、肯下工夫才行。許多學生都是家里的掌上明珠，家長也是對他們有求必應，這就導致了學生養成許多壞習慣，比如邊寫作業邊聽歌、要看完動畫才肯學習等使得學生的注意力不集中，這就使得有的學生存在上課說話、做小動作等一些壞習慣。這樣降低了聽課效率，加大課外作業難度，延長學習時間，從而降低學習效率，也就直接影響了學生的學習成績。

二、如何激發小學低年級學生的學習源動力

（一）以讀書交流會的形式培養學生閱讀興趣

都說一切學習離不開閱讀的支撐。只有學生閱讀量廣泛，才能在今后的學習中嶄露頭角。學生在進行閱讀時，可以通過作者的生活經歷以及辭藻中感受到作者所要表達的情感，引起共鳴，從而學生從文章中感悟到道理。而閱讀大量的書籍可以積累很多高級的詞句，對他們今后的學習也有一定的幫助。教師在進行讀書交流會時，可以先進行有關書籍的推薦，讓學生對他們所閱讀的書籍進行讀書筆記的摘寫。再讓學生們在課堂中進行分享，從讀書筆記和口頭的分享過程中可以培養他們的表達能力和對文章的感悟能力，在寫讀書筆記的同時也能夠有效地訓練他們的寫作能力，長期以往，在他們的閱讀量提高的情況下寫作水平以及表達能力也會隨之提高。教師也可以對他們的分享和讀書筆記進行點評，選出表現最好的同學，然后大家一起閱讀他推薦的書籍，最后再進行探討，一千個人有一千個哈姆雷特，每個人對待事物的看法不盡相同，從班上同學的討論中也可以得到更深的感悟，做到讓學生全程參與，激發學生的閱讀興趣以達到學生樂于閱讀、主動學習的目的。

（二）以冥想的方式幫助學生緩解緊張狀態

很多學生產生不良情緒的原因是因為他們逃避學習，害怕被家長、老師批評，導致他們對學習產生恐懼和緊張的狀態，教師不妨在開設一堂冥想課，讓學生進行適當的放松。首先讓同學們起立，兩腳分開，與肩等寬，兩腳平行，背直、頭正，微閉雙目，以目視鼻，以鼻對口，以口向心。然后意想丹田之處有一朵蓮花盛開著，渾身放松，若感覺深呼吸舒服，則深呼吸。這樣一來，學生很容易排除與課堂無關的思緒。冥想則是引導學生閉雙目，意想自己像一片云，飄向空中，然后變成一輪月，俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淺藍色的星體，再想自己是一顆星在廣闊的宇宙空間遨游，這時再看地球只是光亮極弱的一顆小星星，所謂“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬”。這樣個人的得失進退榮辱恩怨就很容易變小，自然就從緊張狀態中解脫出來了。

（三）以游戲的方式激發學生的學習源動力

游戲是讓學生愛上學習的一種有趣又實用的方式。那如何在游戲中體現學習的積極性呢？學生會因為想要獎品和贏得下一次的比賽回去努力學習成語典故等知識，學生在自己的努力完成比賽并取得成績，讓他們獲得了學習的樂趣與贏得榮譽的自豪感，他們能夠從中發現學習的樂趣并且不再害怕學習。

（四）用愛心幫助學生重拾學習源動力

1.給予愛的雨露，幫助學生重拾學習源動力

老師們要從不同方面來愛學生，要讓學生在愛的雨露下重拾學習的動力。老師的舉手投足，音容笑貌，情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹，語言親切，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。在學生遇到問題和瓶頸時，教師應當站在學生的同一個角度去思考，并對他進行鼓勵和表揚，給他足夠的愛與安全感，讓他重拾自信，更加奮發圖強。

2.把愛融入教學過程中

教師應在教學過程中轉換角色，換位思考，平等交流，能耐心等待“慢”一點的“那個孩子”。教師是一份在別人看來十分繁瑣的工作，如果帶著愛去堅持，那就會收獲雖然累卻又十分快樂的幸福。教師在課堂上若看到開小差的學生，不要急著去當面批評他，而是應該側面提醒他認真學習，這樣既保全了學生的自尊心，又能夠起到提醒的效果。課后再與學生談心，以朋友的方式讓學生感受到教師對他的在意和期望，讓學生更加努力的學習。

三、結束語

每個年齡段做每個年齡的事，學習是一個漫長的過程，低年級的孩子正在享受他們美好的童年，不應該只是拘泥于傳統的課堂教學和家長的增負學習方式中，而是在玩中學，以自己樂于接受的方式進行學習，這樣學習的動力才會源源不斷，從而學生也會漸漸地愛上學習。

參考文獻

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