基于翻轉課堂的高中英語語法教學實踐概述

◆摘? 要：新課改的實行以及信息技術的融入，促進了教學模式的改良升級。英語屬于現(xiàn)代高中的基本課程，英語寫作屬于高中英語教學中的主要項目。翻轉課堂是在新課改背景下涌現(xiàn)的新興教學模式，得到高中教師的高度重視，合理運用翻轉教學模式可以提高學生探索知識熱情和專注力，融入師生的互動，增進學生英語語法知識水平，從而加強高中英語語法教學的快捷性和成效性。

◆關鍵詞：翻轉課堂;高中英語;語法教學

在智能終端設備和網絡技術全面普及的社會背景下，翻轉課堂以其諸多優(yōu)勢得到教師的高度重視。翻轉課堂是在新課改時期得以涌現(xiàn)，會呈現(xiàn)出新穎性、精悍性和主體性等優(yōu)勢條件，在高中英語教學的開展方面起到明顯的助力效用。合理的翻轉式課堂教學更新了以往我說你聽的思想狀態(tài)，促進語法學習從框架化過渡到了靈活化，能夠在加強學生學習技能的同時，也增進教師教學的質量成效。

1翻轉課堂的內涵

“翻轉課堂”又叫“顛倒教室”，其英文描述是“Flipped classroom”。簡單來說，“翻轉課堂”既顛覆了傳統(tǒng)教學中“教師”與“學生”的課堂角色，讓教師 不再是課堂知識的唯一講授者，學生也不再是知識的機械接受者，而是擁有更多的課堂學習“自主權”“自由權”，真正成為課堂學習的“主人”。“翻轉課堂”是指教師通過網絡搜尋微視頻或者利用視頻軟件制作8～10分鐘的微型教學視頻，讓學生在課下利用空閑時間，借助電腦或智能手機等自由觀看、學習。這一過程必須借助網絡開展，所以也稱為“線上學習”。與之相對應的是“線下學習”，是指教師將微視頻投放在課堂上，充分利用課前10分鐘為學生播放，讓學生在課堂上自由學習，掌握相關知識。“翻轉課堂”讓學生的學習變得更加靈活、自由。必要時，學生還可以借助微信、QQ等平臺實現(xiàn)與同伴及教師的交流、溝通，從而提高學習效率。

2翻轉課堂應用于英語語法教學的策略

2.1微課與預習單的設計與制作

想要保證翻轉式課堂教學的質量成效，就應當以微課與預習的合理設置為前提，有效利用微課時間短、內容豐富的優(yōu)勢條件，并結合教學要求，將專業(yè)知識予以單元上的規(guī)劃，鼓勵學生在具體學習中，總結句式及其目的，應當對學生講解教材中的一些名詞概述等。教師應鼓勵學生通過思維拓展進行探究式學習，不能采取我說你聽的框架式教學。學生可以對教師設置的課件內容進行學習，掌握必要的專業(yè)理論常識，不可以由借助案例的融入，促進學生分析和掌握語法的規(guī)律性。結合微課件的具體內容，以及學生學習的專注力，將課件時間維持在8-10分鐘。學生在觀看和傾聽課件內容的同時，還應從中總結重要的知識點和問題，還應將教師給出的預習單任務進行完成。采取設置預習的模式，能夠促進學生明確預習上的內容，對語法常識進行運用。借助預習單的運用，學生能夠了解所要掌握的知識點，自我評價學情。這還應當在預習單中安排預習項目，促進學生在課件學習后，能夠及時總結預習效果和難題，促進教師對學生的自習表現(xiàn)進行掌握，總結學生學習的短板。在具體翻轉式課堂教學環(huán)節(jié)，學生借助觀點交流，問題總結和知識實踐全面掌握專業(yè)常識，總結相關語法下的句式及其效用，同時對語法知識進行反復實踐。在教學活動完成時，可鼓勵學生自我評價，并將評價結果進行標注于預習單上，這樣能夠促進學生進行更加詳細的自我剖析，強化自習成效，所以預習單對高中翻轉式教學的開展具有積極影響。

2.2教學活動的管理與評價

對于課前的預習來說，雖然學生的學習過程呈現(xiàn)出了明顯的自主性，但這并不意味著教師就成為了課堂上的旁觀者。因為教師肩負著課堂引導者的職能，應當給學生的課件預習進行適度的思想引領和技能指導，還應與學生父母聯(lián)合，來對學生專注力分散的情況進行監(jiān)測。對于課上自習來說，教師需要對學生的課件學習過程進行觀察，將學生提出的典型問題做出整理，然后再鼓勵學生通過小組研討解決問題，教師也可與學生進行溝通共同研討，總結學生的觀點，通過適度引導促進學生快速有效地解決問題，還可在學生研討時予以關注，學生若是遇到“瓶頸”可以向教師咨詢，但這種觀察和關注不能說明教師成為課堂上的旁觀者，而是要進一步深入觀察學生自主學習中的表現(xiàn)，掌握學生學習情況，必要時可以進行適當?shù)乃枷胍I和技能指導。從以往高中英語教學的角度來說，基于翻轉課堂下的教學應當由教師在課堂最后一段時間范圍內，組織學生開展課堂評價，其間會涉及對學習過程和效果的評價。借助合理的指導和評價，能夠促進學生長久深刻記憶知識并達到學以致用的目的。

3結語

現(xiàn)代高中翻轉式教學應做出創(chuàng)新，從以往教學的分析得知，這種教學模式切實體現(xiàn)了新穎性和高效性，在高中英語語法教學方法起到促進作用。想要保證如此良好狀態(tài)的持續(xù)，教師就應當在具體的教學環(huán)節(jié)，高質量設置語法教學微課件，并采取有效措施提高學生獨立探索專業(yè)知識奧秘的意識和技能，這樣可有利于翻轉課堂在高中英語語法教學中的全面融入，增進教學質量成效。

參考文獻

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作者簡介

李小瑜，單位：廈門集美中學。