淺談高校輔導員如何做好邊緣化學生思政工作

朱燕玲

◆摘? 要：隨著社會的不斷發展進步，學生的價值觀也逐漸多元化發展，高校作為為社會提供就業人才的重要部分，現如今，學生邊緣化情況越來越嚴重，對學生加強思政教育十分重要，有利于提升學生的學習質量。高校輔導員必須重視學生邊緣化情況，對傳統的思想政治教育進行創新，順應時代的發展潮流，通過思想政治教育，引導學生形成正確的價值觀。

◆關鍵詞：高校輔導員;邊緣化;思政工作

高校階段是學生成長發展的重要階段，在這一時期，重視學生的思想政治教育工作十分重要，有助于學生的健康發展。然而，現如今的高校學生受綜合性 因素響嚴重，或多或少地出現邊緣化現象，因此，高校輔導員必須對其及時采取遏制措施，對學生展開思想政治工作。

1邊緣化情況形成的原因

邊緣化學生常見的表現有以下幾個方面：一是自我封閉，不愿與他人進行交流和接觸;二是自尊心強，看待各種生活以及學習中的眾多事物容易陷入主觀臆斷，且不易聽見建言;三是以自我為中心，沒有良好的集體意識以及尊重他人的表現;四是勤儉節約弱，消費過度，存在攀比心理。

孩子要想成長為一個健康、樂觀、陽光的人，就離不開關愛與溫暖，然而，由于各方面綜合因素的影響，學生的成長 受到影響，學生逐漸向邊緣化發展。對于學生成長產生影響的方面主要有社會影響與教育體制的影響。隨著時代的不斷發展與進步，人們的生活質量不斷提升，相互攀比的風氣開始盛行，人們希望自己過得更好、擁有更好的物質生活，高校學生由于年紀較小，對于誘惑沒有很強的自制力，很容易在耳濡目染中形成拜金主義，在高校中經常會發現家庭條件較好的學生會自動形成一個小團體，進而鼓勵那些家庭條件較差的學生，長此以往，家庭條件差的學生的身心健康就會受到影響。教育體制也能夠對學生的身心發展產生重要影響，但許多教師、家長深受“唯分數論”觀念的影響，過于注重學生的成績而忽視其心理，也會加劇學生邊緣化發展。

2高校輔導員對邊緣化學生進行思政工作的策略

2.1拉近距離，加強與邊緣學生的溝通

18～25歲的年輕人已成為大學生的主要群體，他們的成長、家庭環境與思考方式，已經同過去的大學生存在諸多差異以及更加多元化的價值選擇。高校的大學生更注重自我的個人意識，也擁有更加特立獨行的思維特點，在對社會的認知上也充滿個性，這些方面都決定了輔導員需要重新認識和把握大學生的特點，這也給思想政治教育帶來挑戰。由于各種各樣的原因，一部分輔導員對學生的特點把握不足，采用的方式無法滿足當前大學生的發展特點，因此也導致了適用性不足。基于此，高校輔導員應該拉近與學生之間的距離，對學生的生活與學習給予更多的關懷與耐心，與學生建立良好的友誼，走進學生的生活之中，善于發現學生面臨的難題與困惑，多與學生進行溝通交流，這是開展思想政治工作的基礎環節，科學合理地調動學生的積極性，使邊緣化的學生能夠感受到集體的關愛。

2.2創新方式，提高高校思政課的質量

高校大學生的思想政治教育工作的內容必須符合時代發展潮流，不斷地充實工作內容，這樣才能做好學生的思政教育工作。然而，一些輔導員由于學習積極性不足，對于黨和國家的最新方針政策、重要精神缺乏明確的認知;對于影響學生成長發展的社會性事件了解較少;對于學生關心的內容了解不足，對大學生采取教育時，采用的內容還較為陳舊，不符合時代要求和學生期待，導致影響了教育實效性。還需要注重的是很多輔導員以往并沒有經過專業心理學的培訓，所以在學生心理輔導過程中不懂得應用正確的方式和手段，對此輔導員需要樹立終身學習意識，積極的學習心理學相關專業知識，從而為后續學生心理輔導奠定良好基礎。大學生是互聯網的原住民，其思維方式、認知方式等都深受互聯網的影響。日新月異的互聯網發展，具有雙向互動性、可視化、生動性等特點，讓輔導員開展思想政治教育危機并存。部分輔導員對于網絡新媒體、新技術的作用認識不深，還停留在單純把互聯網作為“工具”之一的現象;對于利用新媒體、新技術的規律把握不足，停留在簡單地轉發新聞、信息統計等初級階段，沒能發揮互聯網的作用，手段更新緩慢，影響了教育實效性。

2.3熱心幫助，引導學生樹立正確的人生觀價值觀

學生邊緣化的原因是多元化的，有不好的原因也有好的原因，因此，高校輔導員針對邊緣化學生展開思想政治工作時，應該對學生的實際情況有一個較為清晰的認知，善于挖掘學生身上的發光點經商對學生進行鼓勵與肯定，讓學生感受到關愛與溫暖，在這樣的情況下開展思想政治教育工作就能夠事半功倍。學生形成邊緣化主要是由于學生長期處于一種封閉的心理狀態，要想消除這種狀況并不是一朝一夕能夠完成的，因此，教師應該使學生感受到關愛與溫暖，在尊重學生的基礎上拉近與學生的距離，幫助學生建立正確的思想觀念，引導學生快速走出心靈陰霾，進而有效提升輔導員的工作質量。

3結語

現如今，高校學生邊緣化發展狀況越來越嚴重，高校輔導員作為高校學生的主要管理者，需要從實際出發有針對性地對學生展開思想政治教育，對那些邊緣化狀況嚴重的學生進行溝通交流，在交流的過程中采取具有親切感的話語著重鼓勵，引導學生逐漸接受新鮮事物，體會生活的美好，逐漸走出邊緣化生活，使學生能夠深刻感受大家的關愛與幫助，引領學生回歸正常的生活軌跡，促進學生健康發展。

參考文獻

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