互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構建探析

馬秋香

◆摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，推動了社會經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展，帶動了經(jīng)濟實體的生命力，不斷應用于各個領域，同時，在教育行業(yè)也深受影響，為教育行業(yè)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了很好的平臺，在新時代的初中英語課堂中，也要與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術相結合。并且，想要構建初中英語智慧課堂，教師就要創(chuàng)新教學模式，用合理的教學方式給予學生智慧，激發(fā)學生潛能。真正的初中英語智慧課堂構建并不能只關注學生獲取知識和提高成績，而是要注重學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生學習能力的提高，自身思維的應用，教師對學生提供科學合理的引導，這樣才能將真正的英語智慧課堂喚醒，并且結合互聯(lián)網(wǎng)+的應用，才能讓初中英語課堂變得更加精彩，本文將對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構建進行探析，給出合理策略。

◆關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;初中英語;智慧課堂構建

智慧課堂打破了傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)師生相處模式，教學方式在不斷創(chuàng)新，對教師要求更加嚴格。課堂不僅是通過教師向?qū)W生傳授知識，還是師生共同成長的過程，智慧課堂的構建，主要是通過運用現(xiàn)代化信息技術教學，實現(xiàn)新的教學方式。作為初中英語教師，要學會根據(jù)學生自身特點和發(fā)展情況，展開合理教學，構建智慧課堂[1]。初中英語智慧課堂的構建，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以形成良好的師生相處模式，本文將在根據(jù)學生特點展開教學、利用現(xiàn)代化信息技術豐富教學內(nèi)容、組建師生學習的共同體幾方面對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構建策略進行分析。

一、根據(jù)學生特點展開教學

在班級中，每位學生的學習能力不同，自身發(fā)展情況不同，所以，每個學生的學習程度也不同，因此，教師要清楚了解班級每位學生的自身情況，根據(jù)學生特點展開教學，做到因材施教，不能只關注學習優(yōu)秀的學生，而忽略學習能力較差的學生，導致班級整體發(fā)展弱。教師要充分做好教學目標，改變以往的教學方式，以照顧到班級每位學生為目標，展開合理教學。教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術教學，將網(wǎng)絡技術作為教學工具，比如，將英語知識制作為小視頻、或者借助英語小視頻資源展示給學生等方式，讓學生更直觀、更形象地學習英語知識。教師還可以結合多媒體技術，將互聯(lián)網(wǎng)平臺融入到初中英語課堂教學中，創(chuàng)設更豐富多彩的初中英語課堂[2]。另外，教師還可以在網(wǎng)絡上找到一些英語學習平臺，根據(jù)不同學生的能力提供不同的學習平臺，讓學生可以根據(jù)自身情況實現(xiàn)有效學習。例如，在學習《Unit 5 visiting the moon》一課中，教師不能只對知識點從頭到尾講一遍就結束，而是要根據(jù)學生的不能基礎情況提出要求，要求基礎良好的學生預習相關時態(tài)，要求基礎較差的學生先從簡易句式開始學習，這就是根據(jù)學生特點展開教學。這樣的教學方式，不但照顧到了每位同學，還通過與互聯(lián)網(wǎng)信息技術相結合的方式提高了學生學習興趣，讓班級每個學生都能得到成長。

二、利用現(xiàn)代化信息技術豐富教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息化技術一直在進步，學生接觸的外界信息也在擴大，所以，教師在初中教學中，不能僅限于課本教材內(nèi)容，應該結合互聯(lián)網(wǎng)信息化技術，豐富教學知識范圍，多利用趣味化環(huán)節(jié)，實現(xiàn)多元化教學，從而激發(fā)學生積極性，實現(xiàn)初中英語高效課堂。例如，教師在講解《Our animal friend》一課中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將多媒體教學融入其中，用圖片和視頻的方式向?qū)W生們展示生活中的“animal friend”，這種方式可以讓英語知識更加形象化，讓學生感覺英語更加貼近生活，感受英語課堂中除了課本教材以外的新鮮事物，還能夠幫助學生加深印象，更好的理解英語知識，通過趣味教學，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構建。

三、組建師生學習的共同體

組建師生學習的共同體的意思是教師在對學生教學的過程中，通過互相交流合作學習的方式，實現(xiàn)共同的目的。想要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語智慧課堂構建，教師可以組建師生學習的共同體，以課本教材和其他資源為基礎，將課堂打造成一個相互激勵的學習氛圍[3]。在這樣的學習環(huán)境中，學生之間還可以互相交流學習，增強合作意識，提高學生積極性，創(chuàng)建智慧課堂。教師可以將學生分組，給課堂制定主題，讓學生們針對問題進行思考、討論，這樣更有利于學生之間的互相交流，在此過程中，不但給予了學生自主思考的空間，還將智慧課堂由此構建。

四、總結

將初中英語課堂與互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化信息技術相結合，構建智慧課堂，可以營造更有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性，提高學生對英語的熱情。在未來的教學中，教師要緊跟時代潮流，改變教學理念，創(chuàng)新教學模式，制定好教學目標，根據(jù)學生自身特點合理開展教學，注重教學質(zhì)量，通過初中英語智慧課堂的構建，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬清清.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文復習課的智慧課堂構建策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：119-120.

[2]李超.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語智慧課堂的生成[J].校園英語，2019（27）：145-146.

[3]顧皓.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語智慧課堂的構建[J].校園英語，2020（48）：133-134.