舞蹈學習對高中生核心素養提升的作用

吳秋岸

◆摘? 要：新課程教育改革以來，高中階段的教育教學中就需要以素質教育為載體，以學科核心素養的培養為基本前提，充分注重對學生知識素養以及內涵的培養、發展，努力促進高中生的個性化發展，實現高中生綜合核心素養的有效提升。高中舞蹈課程的學習，在有效延伸了音樂課程知識的同時，還在很大程度上促進了高中生核心素養的提升和發展。本文基于高中階段的舞蹈學習，針對高中生核心素養的有效提升策略進行了深入的分析和研究。

◆關鍵詞：高中舞蹈核心素養

核心素養教育背景下，高中舞蹈課程的教育教學對于豐富高中生的藝術體驗，以及促進高中生的身心健康發展都有著非常重要的作用和價值。高中舞蹈課程教學實踐中，教師通過開展多元化舞蹈教學活動，來將舞蹈的美育作用進行無限發揮，有效加強高中生音樂素養的培養和發展，進而有效推進高中生綜合能力以及綜合素養的全面進步。

一、審美定位，培養藝術素養

結合新課程標準教育要求，高中階段舞蹈課程需要切實遵循高中生的生理以及心理成長發展特點，根據實際舞蹈課程內容，明確審美定位，有效引導和培養高中學生的藝術素養，促進高中生綜合素質的全面提高。以高中音樂與舞蹈課程中的華爾茲教學為例，高中階段的學生正從青春期邁向青年期，在實際的舞蹈學習過程中，由于身心發展特點很容易在華爾茲學習過程中呈現扭捏狀態，導致一些舞蹈動作夸張，甚至變形。那么在教學實踐中，教師就需要引導學生充分分析華爾茲的特點，它風格高雅、舞步優美，主要是以旋轉為特色，簡單易懂，所以在實際教學中，教師就可以引導學生進行男女舞伴共舞，幫助高中學生走向和諧共處，促使學生可以更加豐富自身的舞蹈學習體驗。與此同時教師還可以為學生引入華爾茲舞蹈史內容，促使學生可以了解到它是十九世紀社會變革的產物，是華爾茲將對舞形式引入舞蹈，同時也是華爾茲將男女平等的概念推向了社會。而在美學角度上來看，華爾茲在逐步的演化過程中，細微的夸張了第一拍而削弱第二拍，讓這一舞蹈變得更加的歡快，更加的和諧，同時在不停的自轉、公轉過程中，充分體現出了一種旋轉的平和之美，切實的為學生帶來了審美享受，從而有效促進了學生審美能力的培養，實現了學生藝術素養的全面提升。

二、情感定位，培養人文素養

高中舞蹈課程與音樂課程一樣，是長于表現感情的藝術。隨著現代化信息技術的不斷發展，教師在舞蹈課程教學中，可以充分借助信息技術手段，以視頻、圖片、音頻、文字等多元化形式，促使舞蹈課程更具形象化、多元化，從而有效滲透文化素養，喚醒學生人文思維，充分拓展學生的專業知識視野，提高學生的舞蹈學習效果。例如在中國少數民族舞蹈這一單元的教學為例，本單元中教師可以利用多媒體教學設備為學生播放新疆維吾爾族和蒙古族這兩個少數民族的舞蹈視頻資料，讓學生可以直觀的了解這兩個少數民族的民間舞蹈，同時加強學生對少數民族舞蹈特點的體會和認知，促使學生在觀看的過程中，可以認真的學習到每個民族中簡單且有民族代表特色的舞蹈動作，充分加強學生的人文情感，調動學生對少數民族舞蹈的學習興趣，有效活躍舞蹈課程的教學氛圍，讓學生可以對生活以及舞蹈藝術有一個更新更全面的認識，進而最大化的促進學生人文素養的全面發展。

三、實踐定位，培養綜合素養

高中音樂與舞蹈這一模塊的教學實踐中，教師需要深入貫徹和落實素質教育思想，積極的引導學生結合欣賞以及排練，來切實的了解舞蹈的起源、發展以及體裁等相關文化知識元素，重視培養學生的舞蹈興趣，吸引學生更加積極主動地參與到舞蹈學習、排練以及表演等活動中，從而實現高中生綜合素養的提高。另外教學實踐中，教師還需要重視舞蹈鑒賞、表演以及創編機會的創造，鼓勵學生積極參與，引導學生自主感受、自主設計，最大化增強學生對舞蹈藝術的分析能力。以現代舞這一相關內容的教學為例，本節課程教學中，教師需要基于音樂鑒賞與舞蹈鑒賞教學，引導高中生敞開心扉，樹立良好自信心，積極主動地參與到現代舞動作的學習、編排以及創作實踐活動中，有效激活高中學生的表現欲望，發展學生的發散思維，有效營造一個歡樂、和諧的舞蹈課堂環境，為學生創造良好的實踐機會，讓學生的實踐活動順理成章，進而達到學生綜合素養的形成和有效發展。

四、結語

總而言之，高中階段舞蹈學習對于促進學生綜合素質以及綜合素養都有著非常重要的意義和作用，舞蹈課程的學習可以很好的烘托課堂的輕松愉快氛圍，更好地激發學生的課堂學習熱情，發展學生的個性，提高學生的藝術修為，讓學生在舞蹈學習的過程中體驗到無限的樂趣，促使學生可以在課堂上“跳”起來，從而讓學生可以真正的愛上舞蹈、愛上音樂，進而有效提升和發展高中學生的核心素養。

參考文獻

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