形象思維在薩克斯管教學中的應用探究

楊廷森

◆摘? 要：音樂在培養人的感性思維方面具有重要作用，但是過去傳統的音樂教育模式忽略了這方面的培養，而是過于注重音樂技巧的教授，這就導致學生逐漸喪失了形象思維的能力。形象思維與邏輯思維不同，形象思維是通過對事物形象的概括而產生的。將形象思維的方法運用到薩克斯管的教學中將起到非常顯著的作用。

◆關鍵詞：形象思維;薩克斯管教學;應用

近年來，薩克斯管的教學在我國許多音樂院系得到了足夠重視，很多學校都開設了相關專業，在教學方面有了迅猛的發展。但是由于國外在這些方面發展較早，我國的音樂院系大多借鑒國外的教學模式，而這樣的方式有很大的局限性，在實際的教學中沒有具體的方法去教授學生如何更好的駕馭樂曲。 所以，我們應當引導學生建立一種形象思維，幫助學生學會理解音樂作品中飽含的思想情緒，最終獲得一種更為具體全面的情感體驗。

一、形象思維的含義及其在薩克斯管教學中的可行性研究

首先，我們必須得明白什么是形象思維。形象思維以審美感知為起點，是人類特有的思維形式，它可以通過聯想和幻想形成屬于自己的審美意象，從而獲得對于美的愉悅感。包括音樂在內的一切文藝作品都要靠塑造藝術形象來表現作品的思想內容，體現作者的人生態度和思想情感，以此來烘托氛圍，感染旁人。所以說，一切的文藝活動的思維都應該是形象思維，而這也是藝術作品所具有的共同的規律。在薩克斯教學中我們要培養學生利用形象思維進行音樂作品的想象的能力，然后將自己的情感滲透在音樂當中。

二、豐富音樂的表象積累，培養學生直覺能力

俗話說“百煉成鋼”。要想與音樂家在作品上有情感上的共鳴，就應該不怕苦、不怕累，多聽多練以加深印象，這樣才能為形象思維的建立打下堅實的基礎。為了完成這一目標，我們應該讓學生了解薩克斯的三種不同的音色，讓他們能夠區分出薩克斯中三種不同風格。也就是說，一定要讓學生熟悉更多的音樂作品，進而可以從中理解作品所表達的含義。以薩克斯經典樂曲《格拉祖諾夫》為例，我們要讓學生了解樂曲創作的背景，以及它的基本組成結構。在聽這個音樂作品的時候要了解作曲家的意圖，以及作品帶給人的感受，讓學生對其形成自己的想象，并且引導學生將情感與音樂畫面相連接，這樣才能使學生通過形象思維的方式更好地掌握并理解樂曲。

三、提高學生對音樂作品的理解和想象力

音樂家們在創作時總是有感而發，把創作建立在情感激動的基礎上，發揮形象思維的作用，才能創造出讓人印象深刻的形象，讓作品中描寫的形象生動的展現在我們面前。這就要求學生們在演繹音樂作品的時候，要深刻的融入到音樂之中，將音樂與作品完美的結合。所以在詮釋作品的時候，要添加自己的情感和思想，根據自己的理解使得作品變得更加具有生命力。以一種新的能夠展示自身獨特風格的作品，將形象思維和邏輯思維巧妙的結合起來。例如，《回家》所表達的是人們對于歸家的向往。我們可以將這首樂曲拆分為三個部分，而中間的部分可以看做是情感的高潮，節奏相對比較自由。因此，在教學實踐中可以采取以下的方式：可以讓學生回想自己放假回家的整個過程，幾個月遠離家鄉到遠方求學，在飛機火車上背著重重的行囊回家，這是一種焦急的等待，或者是對家庭的期盼和歸家的喜悅。總之，一千個人的心中就有一千種對這首作品的感受，不同的人由于經歷的事情不同，對于音樂作品的理解也會有所不同。只有把握好了這樣的感覺才能構成豐富的想象空間和形象畫面，才能更好地演奏樂曲。

四、加強學生對于薩克斯樂曲記憶力的培養促進形象思維發展

無論是哪種樂器所演奏出來的音樂樂曲都是具有流動性的，而對于人的思維模式來說，必須要依賴于記憶才能做到銘記于心。我們要想更好地理解音樂就必須依靠記憶來完成。也就是當樂曲演奏完畢后，我們在心里仍要有曲子的延續，形成一種內心的音樂感。我們都知道熟能生巧，只有通過大量刻苦的訓練，才能讓學生將這些曲子銘記于心，做到指下有功，這對于形象思維的建立也有事半功倍的效果。在薩克斯的教學中加強記憶里的培養可以通過聽記旋律和反復欣賞的方法實現，使得學生可以經常體驗到學習薩克斯樂曲的快感。之后還要鼓勵學生進行新的藝術創造和創新，引起情感的升華，多與同學或者老師溝通交流，聽取意見和建議，敢于創新，使得自身的情感得以宣發。

五、形象思維與情感伴隨音樂始終

音樂可以探究我們內心的精神世界。在薩克斯管的教學中通過培養形象思維，再與情感進行結合，可以讓音樂發揮出自己獨特的魅力和風采。除此之外，培養學生的形象思維與情感體驗，也可以使學生更好的表達自己的態度，通過音樂作品引起我們對于這些事物的感情和體驗，潛移默化地激發學生對于生活的熱情，以及提高其對于學習音樂的積極性。所以，在薩克斯管的教學中，我們可以根據音樂的內容來創造相對應的情境使學生產生不同的感受，加深學生對薩克斯管樂曲的理解，幫助學生充分發揮想象力，讓他們可以從不同的角度欣賞到藝術的美。比如在演奏《小夜曲》的時候，老師可以根據作品內容制作一段音視頻，可以包含有月亮、晚風、樹葉以及各種動物，讓學生有置身其中的感覺，從而產生出對夜晚的美好、向往的感覺。

六、結束語

音樂不僅給學生增加了學習的樂趣，也給他們生活上帶來很多的快樂，讓學生從音樂中汲取營養，始終對生活充滿積極的態度。為了使學生能體驗到更好的教學效果，要把形象思維與薩克斯的教學結合起來，讓學生在演奏作品的同時可以體會到趣味性以及人的情感，也讓其能夠真正感受到音樂的力量。任何樂曲都有自己的靈魂，都是音樂創作人的真實的情感和情緒，我們在欣賞美好音樂的同時，自身的形象思維、直覺能力、記憶力、想象能力等都能夠得到很大的提升。音樂走進了我們的心靈，可以與我們的情感產生共鳴，而我們也要不斷的提高自我的修養，引導學生進行科學的形象思維，進而使學生們的演奏更加具有生命力。

參考文獻

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