高中音樂鑒賞培養學生音樂素養的探究

秦勤

◆摘? 要：素質教育背景下，高中音樂鑒賞課程教學中要充分注重培養學生音樂素養，發展學生綜合素質。高中音樂鑒賞教學實踐中，教師需要正視自身引導者以及組織者的身份，積極轉變自身教學理念，創新音樂鑒賞教學方法，以培養學生音樂素養為核心開展多樣性的音樂鑒賞教學活動，最終實現高中學生音樂素養的全面提高和發展。

◆關鍵詞：高中;音樂鑒賞;音樂素養

音樂是一種情感藝術，情感賦予了音樂深刻內涵，讓音樂可以觸達人們內心。高中音樂鑒賞教學中，教師根據核心素養教育指導思想，有針對性地培養和提升學生的必備品格和關鍵能力，有效提升學生的而音樂鑒賞能力和審美能力，進而達到學生音樂素養培養和發展的要求。本文立足于高中音樂鑒賞課程教學實踐，針對培養學生音樂素養的有效實施策略進行了分析，以供參考。

一、創設意境，強化音樂感受

以往傳統高中音樂鑒賞課程教學中，音樂教師通常采用的都是滿堂灌式的教學方法，學生一直處于被動學習位置，導致學生課堂上的學習主體性得不到充分體現，久而久之直接影響了學生音樂鑒賞課程的學習興趣，甚至還有的學生對音樂鑒賞課程產生了厭煩心理。結合這一現狀，音樂教師就需要積極的轉變自身的教學觀念，創新課堂的教學形式，根據實際教學內容，為學生創設課堂意境，促使學生可以在一個和諧、歡快地氛圍中進行音樂鑒賞知識的學習，從而有效增強學生的課堂學習體驗，強化學生的音樂感受，進而達到培養學生音樂素養的教學目的。以高中音樂鑒賞課程中《腔調情韻》一課的教學為例，本節課程中音樂教師就可以搜集一些比較符合這種意境的視頻資料，讓學生可以直觀的了解到音樂背景，給學生創設一種身臨其境地感覺，讓學生可以更好地感知音樂，讓學生可以擁有視覺以及聽覺地多重享受，從而有效提升學生的音樂感受能力，實現學生音樂素養的有效發展。

二、融入生活，提高審美能力

高中音樂鑒賞教學中培養學生的音樂素養，音樂教師可以引導學生從實際生活的各個方面進行音樂元素的尋找和探索，將音樂與生活進行相互結合，促使學生可以了解生活中處處都有音樂，音樂的形式多種多樣，讓學生可以在生活元素中尋找音樂靈感，提升自身的藝術情趣，引發自身的自主思考和探究，從而有效提高學生自身的審美感知，提高學生的音樂素養。以高中音樂鑒賞課程第二單元《多彩的民歌》為例，本節課程的教學目標是通過介紹讓學生可以對民歌的種類有一個初步的了解和認識，通過曲目欣賞以及民歌學唱來讓學生重新認識民歌，讓學生可以更加熱愛民族民間音樂，從而繼承和發揚優秀的音樂文化。音樂教師在教學實踐中就可以引入學生實際生活中的一些流行歌曲，將民歌以學生更加喜歡和關注的形式進行呈現，同時加之音樂教師對民歌的講解、范唱，學生對民歌的學唱、聽辨以及欣賞觀看等，充分活躍課堂的氛圍，調動學生的課堂積極性，有效培養學生的聽辨能力，讓學生認識民歌、愛上民歌、傳揚民歌，從而有效拓展學生的民歌知識視野，促進學生的綜合發展和進步，進而有效提升學生的藝術審美能力，實現學生音樂素養的全面提高。

三、明確目標，加深音樂領悟

素質教育背景下，高中音樂鑒賞課程教育教學中提倡美育全面覆蓋，音樂鑒賞課程作為高中教育體系中美育教育的重要途徑，音樂教師通過組織多元化的音樂鑒賞課程活動，有效拓寬美育培養途徑，有效加深學生的音樂領悟，促使學生可以從聽覺、表現形式、表現手段、表現要素中進行音樂美感的獨特體驗、獨特感悟，讓學生可以通過認識和了解音樂的各種要素來發掘其中的深刻內涵、價值，從而最大化提升學生的音樂領悟能力，促進學生音樂素養的有效發展。以高中音樂鑒賞課程中《陽關三疊》一課為例，本節課程中音樂教師首先需要基于音樂感知、音樂領悟設定相應的教學目標，讓學生可以通過多種途徑了解和認知作品的表現形式、表現要素以及表現手段等，促使學生可以掌握中國古代藝術歌曲的基礎知識。比如音樂教師可以在課堂提出問題：1、本首曲目與之前所學的古琴曲有什么不同之處？2、大家討論一下三疊是什么意思呢？3、在本首曲目中運用的是哪種表現手法呢？4、表達的什么樣的思想情感？然后讓學生帶著疑問進行音樂欣賞，有效集中學生的課堂學習注意力，同時音樂教師還可以為學生播放一些不同形式的版本，豐富學生的音樂體驗，促進學生對不同文化、不同藝術風格的了解，從而讓學生可以學會從不同角度欣賞音樂、感受音樂、領悟音樂，進而充分鍛煉和發展學生的音樂素養。

四、結語

總而言之，高中音樂鑒賞課程的教學實踐中音樂教師需要基于教材，有意識、有針對性地培養學生的音樂鑒賞興趣，豐富學生的課堂學習體驗，拓展學生的音樂鑒賞知識視野，不斷的引導和鼓勵學生進行深入體會和感悟，進而促進學生音樂核心素養的形成，實現學生綜合素質的全面提升。

參考文獻

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