莫雷：面向國(guó)家重大需求確定心理學(xué)核心研究 本刊記者 /

王湘蓉　邢曉鳳

莫雷

華南師范大學(xué)文科資深教授、博士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。歷任中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組召集人，教育部社科委員，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，教育部中小學(xué)課程教材專家委員會(huì)委員，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任。

科學(xué)之美，在于它對(duì)人類豐富想象力的解放和對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)限可能性的呈現(xiàn)。對(duì)未知世界的好奇，讓人類有機(jī)會(huì)了解世界;對(duì)內(nèi)心世界的追索，使我們把視角向內(nèi)。心理學(xué)便是人們探索內(nèi)心的途徑。在中國(guó)古代教育實(shí)踐中，就萌發(fā)了教育心理思想，孔丘、孟軻、荀況、墨翟等思想家的著作中，已有教育心理的思想。20世紀(jì)20年代初，西方教育心理學(xué)傳入中國(guó)，中國(guó)學(xué)者在引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方社會(huì)關(guān)于教育心理學(xué)研究成果的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況開展了一系列的獨(dú)立研究。

五月的北京，草木蔥蘢，繁花似錦，在北京國(guó)二招賓館，記者見(jiàn)到了前來(lái)北京開會(huì)的華南師范大學(xué)教授莫雷。他精神矍鑠，腳步輕快，“望之儼然，即之也溫”，舉手投足間盡顯學(xué)者風(fēng)范。他表示，心理服務(wù)在西方由來(lái)已久，但各個(gè)領(lǐng)域至今還是各自為政，難以整合。中國(guó)的心理服務(wù)體系不同于西方，是具有中國(guó)特色的心理服務(wù)體系。要構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)心理服務(wù)體系，走中國(guó)心理學(xué)發(fā)展道路，一定要瞄準(zhǔn)國(guó)家對(duì)心理學(xué)的重大需求來(lái)確定核心研究問(wèn)題。

讀書是最低門檻的高貴

無(wú)論做什么，都力爭(zhēng)做到最好。1951年，莫雷出生于廣東省高州市一個(gè)知識(shí)分子家庭。他跟著當(dāng)教師的母親一直讀到小學(xué)四年級(jí)，深沉而飽滿的母愛(ài)，給了他人生的底氣與勇氣。莫雷天真爛漫，活潑好動(dòng)，喜歡邏輯推理，數(shù)學(xué)極好，他常常去圖書館如饑似渴地閱讀，涉獵各種雜書，小說(shuō)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)不一而足。“根本沒(méi)有什么目的，見(jiàn)什么讀什么。”正是當(dāng)時(shí)的“無(wú)心插柳”，打開了他的視野。

1965年，莫雷中考考取了“克初勞動(dòng)大學(xué)”，學(xué)校半農(nóng)半讀，莫雷不怕吃苦，打磚、砍柴、挑擔(dān)，樣樣在行。艱苦的勞動(dòng)磨煉了他的意志和不服輸?shù)木瘛?968年11月，莫雷進(jìn)入湛江市前進(jìn)農(nóng)場(chǎng)曲河生產(chǎn)隊(duì)做知青。他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論做什么，都力爭(zhēng)做到最好，很快成為生產(chǎn)隊(duì)的干活能手，被稱為“莫雷牛”。在一次削甘蔗大會(huì)戰(zhàn)競(jìng)賽中，莫雷眼疾手快，提起甘蔗末梢，手輕輕一揚(yáng)，“唰唰唰”，刀起皮落，一氣呵成，干練利落地把別人甩在后面。當(dāng)日，他以削316把甘蔗的戰(zhàn)績(jī)打破以往250把的紀(jì)錄。晚上知青們休息聊天，莫雷便找一個(gè)角落安靜地看書。別人笑他：“這么努力干嘛？讀書不能當(dāng)飯吃，又不能考大學(xué)！”莫雷笑而不語(yǔ)，他深知，書不是讀給別人看的，讀書是成本最低的思想投資，亦是最低門檻的高貴，書籍就像一扇任意門，通達(dá)四方。1970年10月，農(nóng)場(chǎng)學(xué)校一位教師休產(chǎn)假，莫雷被借調(diào)去教書。他苦心鉆研，將課講得生動(dòng)豐富、有聲有色，從小學(xué)、初中到高中的語(yǔ)文課，他都信手拈來(lái)。

不為青春留遺憾。歲月不會(huì)辜負(fù)一個(gè)勤奮刻苦的人，你想要的，生活最終都會(huì)給你。1976年4月，莫雷被招工回城，分配在港務(wù)局中學(xué)任教。1977年恢復(fù)高考，莫雷考取了華南師范學(xué)院教育學(xué)專業(yè)。但他對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的課程很陌生，便下決心調(diào)整自己，根據(jù)新的專業(yè)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。“當(dāng)自己的愛(ài)好跟專業(yè)相沖突時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，這也是學(xué)習(xí)能力的一部分。”莫雷說(shuō)。他對(duì)來(lái)之不易的大學(xué)時(shí)光倍加珍惜，利用一切時(shí)間拼命學(xué)習(xí)。上課坐在最前面，好課聽得不過(guò)癮，就跟著老師去別的班聽。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他下狠心將英語(yǔ)單詞、課文背得滾瓜爛熟。那段書生意氣、揮斥方遒的青蔥歲月一直成為莫雷心頭最真醇的青梅佳釀。

莫雷棋藝高超，抽空會(huì)與同學(xué)對(duì)弈廝殺，但班里高手如云，莫雷覺(jué)得下棋太費(fèi)心思了，總有一種浪費(fèi)光陰的負(fù)疚感。有一次，面對(duì)高手同學(xué)的玩笑挑釁，莫雷豁出去了，楚河漢界，落子如飛，從日中到日落，直殺得天昏地暗。15盤棋，莫雷完勝對(duì)手，棋畢，他一把抓起棋子撒向窗外，決心以后再不下棋荒廢時(shí)光。

大四時(shí)莫雷以華南師大全校文科各專業(yè)最高分考取了教育心理學(xué)專業(yè)的研究生，師從著名心理學(xué)家阮鏡清教授。當(dāng)時(shí)學(xué)校每周三晚上開研討會(huì)，大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)，既有觀點(diǎn)的碰撞，又有經(jīng)驗(yàn)的交流。這樣的學(xué)習(xí)交流方式對(duì)莫雷來(lái)說(shuō)如魚得水，他像海綿吸水般吸收著飽滿的能量。

1985年2月，莫雷再接再厲，考取了心理學(xué)專業(yè)的博士，成為華南師范大學(xué)本校培養(yǎng)的第一個(gè)博士，他將學(xué)習(xí)心理作為自己的主要研究方向。畢業(yè)后留在華南師大任教。莫雷一直將“盡人事以觀天命”作為自己的人生哲學(xué)，“當(dāng)我們無(wú)法預(yù)料自己的潛力，無(wú)法預(yù)料自己適逢何種時(shí)勢(shì)、是否可能取得成功時(shí)，依然要沿著自己追求的方向不懈努力，即‘盡人事。即使沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)，思想也能得到升華;縱使時(shí)機(jī)沒(méi)有降臨、奮斗沒(méi)有成功，只要努力追求奮斗過(guò)，就無(wú)愧于人生。”

追求科研之大美

科學(xué)沒(méi)有恒定的預(yù)期路徑。莫雷坦言，做科學(xué)研究，是很美妙的事情，探尋的過(guò)程是跌宕人心的，有一種未知的美，讓你無(wú)法停下腳步。窗外的熱鬧與繁華，如同沸水之上的浮沫。莫雷潛心研究，十年面壁磨礪寶劍，在研究進(jìn)行的關(guān)鍵階段，他將家人送回老家，春節(jié)獨(dú)自就著稀粥小菜連續(xù)奮戰(zhàn)，最終取得了重要成果。

科學(xué)是面對(duì)未知無(wú)休止的探索，沒(méi)有恒定的預(yù)期路徑。莫雷秉承“只認(rèn)可頭腦中的邏輯，不畏懼任何權(quán)威”“寧要清清楚楚的錯(cuò)，也不要糊里糊涂的對(duì)”這一治學(xué)之道，在科研之路不畏權(quán)威，勇于創(chuàng)新，不斷突破。對(duì)皮亞杰理論的分析研究是20世紀(jì)80年代初中期學(xué)術(shù)界最熱門的話題，莫雷憑著自己的獨(dú)到理解，在《哲學(xué)研究》上發(fā)表了《個(gè)體思維發(fā)生理論述評(píng)》的文章，在國(guó)內(nèi)引起巨大反響，被譽(yù)為“國(guó)內(nèi)關(guān)于皮亞杰理論評(píng)價(jià)的三大觀點(diǎn)之一”。

莫雷提出，必須將探討的問(wèn)題想透，哪怕是權(quán)威觀點(diǎn)，也不應(yīng)盲從。他將敢于懷疑、勇于批判的精神作為科研原動(dòng)力，敏銳地從以往的研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求獨(dú)樹一幟的解決方法。他對(duì)英國(guó)心理學(xué)家康拉德“關(guān)于短時(shí)記憶是聲音編碼”的經(jīng)典研究提出質(zhì)疑，用新的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了康拉德權(quán)威結(jié)論的片面性，提出短時(shí)記憶隨情境而變換編碼方式的新結(jié)論，在心理學(xué)界引起巨大反響。