新發展階段下中小學教師的自我修煉

余明海

黨的十九屆五中全會提出，全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，我國將開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍，這標志著我國進入了一個新發展階段。站在新的歷史起點，全面建設社會主義現代化國家，成為各行各業面臨的新任務。把握新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，中小學教育應堅持問題導向，更加精準地貫徹新發展理念，促進基礎教育高質量發展。

在新發展階段，面對建設教育強國的歷史使命，中小學教師應緊跟時代節拍，不斷加強自我修煉，不斷更新教育理念;持續提升專業發展能力，助推基礎教育高質量發展。中小學教師要從五項自我修煉入手，提升師德與師能，落實立德樹人根本任務。

教育信仰修煉

教育信仰作為教師的核心素養之一，在教育信念的堅守旅程中起支撐作用，也是中小學教師對教育理想和教育價值觀不懈追求的體現。加強教育信仰修煉，需要遵循教育之規，敬畏教育之道，樹立正確的教育觀，修煉成“四有”好教師，修煉為孩子們健康成長的“四個引路人”。

師德品行修煉

為師之德，貴在具有仁愛之心。中小學教師需要不斷修煉育人為本的職業道德，增強人格魅力，做到為人師表、善待每個孩子。不斷厚植教育情懷，擁有高昂的教育激情，唱響孩子們健康成長的協奏曲。

信息素養修煉

以人工智能和大數據為特征的信息時代正撲面而來，需要中小學教師快速融入并成為數字時代的弄潮兒，與數字時代的原住民共同踏浪前行。中小學教師要不斷提高信息化環境下的教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力，積極探索信息技術與教育教學深度融合的有效方式和課堂教學結構改變。引領學生實現學習方式變革，更好地培養孩子們的創新思維和創新能力。

專業知識修煉

師者，所以傳道授業解惑也。中小學教師需要加強學科文化知識的系統研習，不斷豐富自己的學識。從文化知識生長的歷史中，找尋知識生長的智慧之光。帶領孩子們感受、體驗知識從無到有的旅程，培育孩子們探索奧秘、發現規律、建構新知的思維品質和學習能力。

專業技能修煉

中小學教師的專業技能，主要體現在日常教育教學規范實踐中。教師應加強學情把握、課程再構、學程優化、復習鞏固等教育教學實踐能力修煉，不斷提高自己的教育教學設計能力、交流溝通能力、評價改進能力、知識建構引導能力、復習鞏固指導能力等專業技能。