窯火不熄，勞動(dòng)育人不止

楊國(guó)華　羅鑫

浙江省嘉善縣干窯中學(xué)成立于1960年9月，原名嘉興縣第十七中學(xué)，1961年更名為嘉善縣干窯中學(xué)，后更名為干窯公社“五·七”學(xué)校，1970年恢復(fù)嘉善縣干窯中學(xué)。在悠久綿長(zhǎng)的窯文化孕育下，發(fā)揚(yáng)“朝‘干夕惕，扶‘窯直上”的學(xué)校精神，踐行“立德、弘志、求真、廣識(shí)”的校訓(xùn)，建構(gòu)以“實(shí)踐養(yǎng)德、實(shí)踐增智、實(shí)踐益美、實(shí)踐創(chuàng)新”為核心理念和“言行實(shí)踐、情感體驗(yàn)、思維激發(fā)、素養(yǎng)提升”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的“實(shí)踐體驗(yàn)教育”特色品牌，并在“窯火傳承”基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，走出了一條勞動(dòng)教育的特色之路。

窯火傳承，開啟勞動(dòng)教育之路

嘉善縣干窯中學(xué)地處有“千窯瓦都”之名的嘉善縣干窯鎮(zhèn)，干窯鎮(zhèn)窯文化底蘊(yùn)深厚，早在明清時(shí)期盛產(chǎn)京磚，窯墩遍地。窯鄉(xiāng)人民憑著勤勞、堅(jiān)毅、求索、創(chuàng)新的精神，使得窯鄉(xiāng)文化鼎盛一時(shí)。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，京磚逐漸被現(xiàn)代工藝所取代，傳統(tǒng)的磚窯手工藝也漸漸瀕臨消失。但窯鄉(xiāng)人民的勤勞、堅(jiān)毅、求索、創(chuàng)新的精神品質(zhì)卻一代一代傳承下來(lái)，永葆淳樸本色。

干窯中學(xué)在窯鄉(xiāng)文化的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)，面對(duì)即將失傳的窯文化傳統(tǒng)技藝，傳承和弘揚(yáng)非遺文化學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。最先走入學(xué)校勞動(dòng)教育課程的是瓦當(dāng)制作，一位心靈手巧、有著窯鄉(xiāng)人民勤勞創(chuàng)新精神品質(zhì)的老教師帶著古老的瓦桶模具，開始了學(xué)校“窯火傳承”的第一課，制瓦技藝在教師和學(xué)生手中薪火相傳。后來(lái)，另一位老教師憑著一手嫻熟的陶器制作技術(shù)創(chuàng)新了窯鄉(xiāng)特色陶器“窯鄉(xiāng)壺”的制作路徑。在不斷創(chuàng)新和反復(fù)實(shí)踐鍛煉中，學(xué)校探索出一條窯文化與綜合實(shí)踐相結(jié)合的特色勞動(dòng)教育之路。2005年，嘉善縣干窯中學(xué)被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。孩子們踩泥巴、捏泥人、做瓦當(dāng)、制京磚、做茶壺、上彩色、燒成品，每一件都親手制作，除了享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，還有欣賞自己作品的雅趣;老一輩的傳統(tǒng)技藝也在孩子們手中傳承下去，非遺傳承后繼有人。2009年，干窯中學(xué)被評(píng)為第一批嘉善縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)傳承基地。至此，“窯火傳承”地方非遺勞動(dòng)教育的雛形逐漸形成。

美麗校園，創(chuàng)建實(shí)踐體驗(yàn)之館

受到環(huán)境的制約，干窯中學(xué)校園擴(kuò)建緩慢，功能教室稀缺，這給教育教學(xué)帶來(lái)一定的限制。教師們創(chuàng)造條件讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中尋找快樂(lè)，在窯火傳承中獲得真知，在教學(xué)做中增長(zhǎng)才干。隨著創(chuàng)建“美麗校園”的契機(jī)，學(xué)校改建了原有的車棚，創(chuàng)建綜合實(shí)踐體驗(yàn)館，專為陶藝制作開辟了一個(gè)專用教室。經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新，設(shè)備不斷地更新完善，最終陶藝制作室被評(píng)為嘉興市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室——陶藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。從此，學(xué)生有了玩轉(zhuǎn)陶吧的專屬空間，有了動(dòng)手制作的自由領(lǐng)地;教師有了指導(dǎo)實(shí)踐的真正場(chǎng)所，有了施展才華的特色舞臺(tái)。這里，孩子們的歡聲笑語(yǔ)此起彼伏;這里，孩子的巧手制作在此成型;這里，一塊塊陶泥變成器皿、磚瓦、人物、文字等作品;這里，一件件器物燒制成生活的本真……生命不止，窯火不熄，非遺傳承生生不息。學(xué)校“窯火傳承”特色文化勞動(dòng)教育正走向成熟。

五育并舉，夯實(shí)立德樹人之基

干窯中學(xué)秉承“為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)五育并舉，實(shí)踐“教學(xué)做合一”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

重視三課，讓勞動(dòng)教育生根。勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，干窯中學(xué)一直努力實(shí)踐著。在“窯火傳承”勞動(dòng)教育實(shí)踐之路上，不斷總結(jié)提升創(chuàng)新，發(fā)揮教師的聰明才智，提煉窯文化的非遺精髓，編制省精品課程《不熄的窯火》，讓勞動(dòng)教育課程化。2020年續(xù)編了市精品課程《窯磚記憶》，讓課程更加完備。加強(qiáng)勞動(dòng)教育課題的專題研究，先后有縣級(jí)課題《以“窯鄉(xiāng)壺”為載體的初中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》和市級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)校開展“顯示性”學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究》立項(xiàng)，圍繞這些主導(dǎo)性課題，學(xué)校以班級(jí)為單位從“垃圾分類研究、學(xué)生勞動(dòng)自我服務(wù)研究、學(xué)校綠化環(huán)境（園藝）管理研究、蔬菜種植研究、草莓種植研究、校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地管理與建設(shè)、高新農(nóng)產(chǎn)品的調(diào)查與研究”等方面進(jìn)行子課題研究。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中研究，在課堂中運(yùn)用課程研究學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建基地，讓勞動(dòng)教育開花。隨著勞動(dòng)教育的深入開展，課程體系不斷完善，課題研究不斷深入，學(xué)校原有的勞動(dòng)實(shí)踐基地已不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，不能適應(yīng)教師綜合傳授知識(shí)的需求，封閉的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)需求的多技術(shù)人才。學(xué)校著手創(chuàng)建校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)共育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐本領(lǐng)。學(xué)校先后在校內(nèi)開辟了種植園和勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗(yàn)園，還專門聘請(qǐng)了社會(huì)種植能手作為學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)指導(dǎo)人員。在校外建立了第一個(gè)沈家窯京磚制作實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校“窯火傳承”開辟了更為廣闊的領(lǐng)域，也得到了“窯火傳承”非遺傳承人的授課指導(dǎo)，讓“不熄的窯火”更加爐火純青;后來(lái)又在省級(jí)科普教育基地、省中小學(xué)質(zhì)量教育社會(huì)實(shí)踐基地——浙江一里谷農(nóng)業(yè)科技有限公司建立“浙江省中小學(xué)勞動(dòng)教育試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校”實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校定期組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、體驗(yàn)活動(dòng)，科技輔導(dǎo)員向?qū)W生介紹高新技術(shù)農(nóng)作物種植、經(jīng)濟(jì)效用、市場(chǎng)開拓等信息，讓他們了解高科技農(nóng)產(chǎn)品的功用和價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生再回到種植第一線，親自參與種植、體驗(yàn)科技種植。在實(shí)踐與科技啟發(fā)下，在師生的鉆研探索共同努力下，學(xué)校開發(fā)出“單片機(jī)自動(dòng)微型澆灌系統(tǒng)”STEAM課程。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生感受到了知識(shí)的力量，他們的思想情感得到了熏陶、精神生活得到了充實(shí)、道德境界得到了升華，真正體悟到收獲的幸福與快樂(lè)。

拓展提升，讓勞動(dòng)教育結(jié)果。陶藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和沈家窯京磚制作實(shí)訓(xùn)基地為非遺文化“窯火傳承”提供條件，校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗(yàn)園和校外勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生農(nóng)耕勞動(dòng)教育實(shí)踐鍛煉提供舞臺(tái)。學(xué)校建立校內(nèi)窯文化陳列館，讓學(xué)生了解窯文化歷史，定期組織學(xué)生到干窯鎮(zhèn)窯文化博物館、西塘瓦當(dāng)文化展示館、嘉善縣博物館參觀了解非遺窯文化和農(nóng)耕文化，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)和校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)校開展綜合實(shí)踐創(chuàng)新特色活動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生不斷地創(chuàng)新實(shí)踐、智慧升華、成果提煉，從2012年開始，學(xué)校師生的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果在嘉興市綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比中一直斬獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校開展住校生整理內(nèi)務(wù)競(jìng)賽，班級(jí)組織開展學(xué)生課桌內(nèi)書籍?dāng)[放有序整齊創(chuàng)新特色競(jìng)賽，進(jìn)行包餃子、裹粽子、做糕點(diǎn)、插花等才藝展示活動(dòng)。通過(guò)多種形式的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的良好勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣得到了培養(yǎng)和增強(qiáng)，也有力地促進(jìn)了學(xué)生以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞溢美、以勞促創(chuàng)新。2019年學(xué)校被評(píng)為“浙江省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校”，2020年入選“嘉興市勞動(dòng)教師實(shí)踐基地”“嘉善縣勞動(dòng)教育特色學(xué)校”。

窯魂育善，培育向善尚美之魂。學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉，創(chuàng)新“窯魂育善”黨建品牌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“窯魂育善行”勵(lì)志毅行向善活動(dòng)：在課改中，培養(yǎng)學(xué)生自信誠(chéng)信意識(shí);在核心價(jià)值觀教育中，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;在主題研學(xué)旅行中，培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志毅行的意志;在“勞動(dòng)實(shí)踐”主題微論壇和幫父母做家務(wù)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神和感恩情懷;在窯善大講堂中，培養(yǎng)學(xué)生大愛和向善美德。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，就是涵養(yǎng)他們吃苦耐勞精神，進(jìn)行“樹德”;培養(yǎng)他們生活自理、動(dòng)手、創(chuàng)造之力，提升他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)“益智”;有益于他們活動(dòng)筋骨、愉悅身心，從而“健體”;培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中感知?jiǎng)趧?dòng)的美、創(chuàng)造勞動(dòng)的美、品味勞動(dòng)的美，提高欣賞美和鑒賞美的能力，進(jìn)而“向美”。