探究初中數(shù)學(xué)課堂如何進行精準教學(xué)

藍建美

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷進步，精準化教學(xué)理念滲透教學(xué)中，是新時代教育教學(xué)發(fā)展的未來趨勢，也是革新教學(xué)模式的重要教學(xué)手段。因此，初中數(shù)學(xué)課堂如何進行這樣精準化教學(xué)探究，現(xiàn)已成為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)思考重點。基于此，本文將通過課前、課中以及總結(jié)三個環(huán)節(jié)，展開初中數(shù)學(xué)課堂進行精準教學(xué)的探究，以期取得精準教學(xué)良好成效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);精準教學(xué)

前言

精準教學(xué)作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的典型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是當前教學(xué)改革下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進步，是實現(xiàn)因材施教教學(xué)優(yōu)化的有效教學(xué)模式。因此，初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、分層教學(xué)實施、練習(xí)指導(dǎo)總結(jié)三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過智能化精準教學(xué)，掌控自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，達成精準教學(xué)目標。

一、課前分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)精準學(xué)習(xí)情境

大數(shù)據(jù)時代的到來，這門現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)也被應(yīng)用到教學(xué)中。初中教師可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助大數(shù)據(jù)進行學(xué)情診斷分析，以此了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力、需求，展開精準教學(xué)。對于這樣目的的教學(xué)導(dǎo)入，可以通過創(chuàng)設(shè)精準學(xué)習(xí)情境展開。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)，將教學(xué)內(nèi)容匯總在一個文件夾中，設(shè)置成問題提的形式，讓學(xué)生針對這些問題進行思考，并做出相應(yīng)的回答，使教師掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

如，在浙教版初中數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法》教學(xué)時，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入中運用多媒體將設(shè)計的問題呈現(xiàn)出來，每個學(xué)生，通過其中羅列的問題，進行回答，回答完畢，智能系統(tǒng)會通過大數(shù)據(jù)的上傳，了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，并將結(jié)果以智能語音的形式播放出來，使教師精準掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生對自己也有了一個全方位的了解，繼而可以修正自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能力。如有的同學(xué)課前導(dǎo)入的數(shù)據(jù)上傳之后，信息系統(tǒng)會在大頻幕中，出現(xiàn)文字結(jié)果與智能語音的播報“張曉名同學(xué)，數(shù)學(xué)課堂容易出現(xiàn)溜號的狀況，并且對計算結(jié)果不夠重視，會導(dǎo)致計算錯誤。”“胡小麗同學(xué)今天身體不適，可能會出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象”“汪小甲同學(xué)，數(shù)學(xué)思維能力很強、邏輯縝密，是個數(shù)學(xué)小天才。”這些資料的出現(xiàn)，為精準教學(xué)提供基礎(chǔ)性的保障，也將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

二、課中分層教學(xué)，展開精準教學(xué)實施

精準教學(xué)是“因材施教”教學(xué)理念的再升級，初中教師可以在課堂教學(xué)中通過智慧課堂的構(gòu)建，達成精準教學(xué)的目標。這一目標的實現(xiàn)，教師可以遵循因材施教原則，通過分層教學(xué)模式，展開精準教學(xué)策略的實施，并在實施的過程中，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，找到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，完善知識體系。同時，在針對不同數(shù)學(xué)能力學(xué)生，開展教學(xué)活動時，應(yīng)當精準到學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等綜合性的智能教學(xué)系統(tǒng)，有的放矢，展開精準教學(xué)。

如，在浙教版初中數(shù)學(xué)《等腰三角形的性質(zhì)定理》教學(xué)時，教師通過智能教師的開放，使學(xué)生在現(xiàn)代化的直觀畫面教學(xué)展示中，清晰的了解自己所在層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并就自己利索能力的學(xué)習(xí)范疇，展開精準學(xué)習(xí)。因此，在精準教學(xué)前，教師通過對學(xué)生大數(shù)據(jù)的分析，掌握學(xué)情的狀況下，將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)能力小組，并針對這些學(xué)習(xí)小組，以團體合作學(xué)習(xí)模式，開展教學(xué)活動。同時依據(jù)不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，設(shè)定適宜各組的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過智能化的教學(xué)設(shè)備，將這些學(xué)習(xí)的結(jié)果傳送到智能評價系統(tǒng)中，計算機智能系統(tǒng)通過科學(xué)的批閱系統(tǒng)，，得出有效學(xué)習(xí)結(jié)果展示，在展示的過程中附帶語音播報，指導(dǎo)學(xué)生及時修正自己的問題，促進各學(xué)習(xí)層次學(xué)生不斷發(fā)展。學(xué)生在這樣精準分層學(xué)習(xí)中，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，彰顯出精準教學(xué)策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效性。

三、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，總結(jié)精準教學(xué)效率

課堂練習(xí)作為重要的課堂教學(xué)知識的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可以通過信息技術(shù)的支持，開展精準總結(jié)教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂總結(jié)中，通過智能AI復(fù)習(xí)系統(tǒng)，借助個性化的錯題筆記展示，精準了解自己練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，達成有效的練習(xí)目標。同時，教師作為教學(xué)指導(dǎo)者，應(yīng)當在這個學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的精準教學(xué)工具，查找自己學(xué)習(xí)上的不足，通過不斷修正問題，精準提升學(xué)習(xí)能力。

如，在浙教版初中《二次函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)時，針對這一節(jié)學(xué)生普遍感覺難度較大的內(nèi)容，教師就可以在精準教學(xué)基礎(chǔ)上，通過精準練習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生通過精準化的教學(xué)模式，完成難度較大的二次函數(shù)知識的練習(xí)，并有效的借助智能復(fù)習(xí)系統(tǒng)，將自己學(xué)習(xí)中的問題暴露出來，以便更好的將問題解決掉。因此，教師可以針對這節(jié)課的內(nèi)容，將其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀看的過程中，有效回顧本節(jié)課的知識點，并利用回顧的思維系統(tǒng)，構(gòu)建知識體系。進入練習(xí)環(huán)節(jié)時通過現(xiàn)代化的智能系統(tǒng)，建立屬于自己的錯題系統(tǒng)，并將發(fā)生錯誤的問題反復(fù)修正，找到正確的解決辦法并可以聯(lián)系實際問題，展開問題的探究“一件長8米的塑鋼材料，想要制作成一個矩形創(chuàng)框，應(yīng)當如何設(shè)計呢？怎樣做才能保障窗框最大的透光面積？”，學(xué)生依據(jù)二次函數(shù)知識，將這道題中的=寬設(shè)為X米，并根據(jù)題意得出，如果長為4-X米，那么就可以通過y=X（4-X）得出所要計算的結(jié)果，并在計算的過程中注意給出的條件X應(yīng)當大于0而小于4，最后通過計算得知這時的y有最大值，它的最大值等于4。學(xué)生通過這樣精準的練習(xí)，鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，展示精準數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標。

總結(jié)

總而言之，探究初中數(shù)學(xué)課堂如何進行精準教學(xué)，是隨著教學(xué)改革不斷推進的教學(xué)需要，是一個長期發(fā)展過程，這個過程應(yīng)隨著現(xiàn)代化智能教學(xué)技術(shù)融入，不斷得到創(chuàng)新與發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時俱進，拓寬自己數(shù)學(xué)教學(xué)視域，提升教學(xué)能力，不斷從現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中挖掘有效的精準教學(xué)策略，應(yīng)用與教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建智能化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、總結(jié)能力，展示精準教學(xué)成效。

參考文獻：

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