淺析小學(xué)美術(shù)常態(tài)課教學(xué)中的創(chuàng)新策略

沈天潔

摘 要：隨著新課程的不斷改革，新課標(biāo)制定的新要求，要求教師在落實(shí)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作的過(guò)程中，突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式，通過(guò)全新、多樣化的教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生能夠深刻感受到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的快樂(lè)，積極深入探索美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的主動(dòng)性。在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生借助自主與合作兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合模式展開有效探索，促進(jìn)學(xué)生形成美術(shù)思維，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)課程的開展，在促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性、豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)快樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程掌握更多美術(shù)知識(shí)，并靈活運(yùn)用于實(shí)踐繪畫活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的繪畫能力。教師可以借助小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生不斷探究和發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，幫助其形成一定的美術(shù)綜合能力，進(jìn)而助推小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。

一、構(gòu)建愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生天生好動(dòng)，無(wú)論面對(duì)什么事物，其難以長(zhǎng)時(shí)間保持較高的關(guān)注度，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)屬于一門較強(qiáng)的技能學(xué)科，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，進(jìn)而從中感受美術(shù)活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生持有快樂(lè)的情緒，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，展開創(chuàng)新性的美術(shù)創(chuàng)作。例如，《喜怒哀樂(lè)》一課，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人物表情的彰顯，幫助學(xué)生從中感受造型活動(dòng)的趣味性，因此，為了構(gòu)建一個(gè)良好、輕松、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，在針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師則可以構(gòu)建相應(yīng)的游戲情境，以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以從全體學(xué)生中挑選兩名學(xué)生，并讓兩名學(xué)生分別喝下醋與鹽水，根據(jù)他們所呈現(xiàn)的表情，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)兩名學(xué)生分別飲用的哪種水，此時(shí)每個(gè)學(xué)生都保持著一定的學(xué)習(xí)興致，通過(guò)兩位學(xué)生呈現(xiàn)出的痛苦表情，其提供了各種不同的答案，借助學(xué)習(xí)氛圍的有效構(gòu)建，促使學(xué)生快速的沉浸于學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有助于接下來(lái)的有效學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)有效的、針對(duì)性的教學(xué)方法

有效課堂教學(xué)的進(jìn)行是無(wú)法脫離科學(xué)合理、有效的課堂教學(xué)方法的大力支持，具體而言，教學(xué)方法具有多樣化的類型，小學(xué)美術(shù)課程所采用的教學(xué)方法包括：授課法、示范法以及參觀法等多種形式，在實(shí)際選用過(guò)程中教師必須堅(jiān)持適時(shí)性以及科學(xué)為教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)學(xué)生的不同狀況以及教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面展開考慮，“滿足自己需求的就是最佳的”，這是教師進(jìn)行教學(xué)方法合理選用的基本準(zhǔn)則。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，首先為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，則可以借助游戲以及音樂(lè)賞析等多種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)表情與心情之間的關(guān)系產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí);其次，本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容是以畫為主，因此，教師可以借助示范指導(dǎo)的方式，展開示范繪畫，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)圖、用線等方面的相關(guān)知識(shí);同時(shí)利用引導(dǎo)欣賞的方式，促使學(xué)生對(duì)著名作家的作品或者其他學(xué)生的作品進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)欣賞樹立審美意識(shí)。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，更好的順應(yīng)了創(chuàng)新教學(xué)的思想，教師可以最大限度的借助多媒體中蘊(yùn)含的圖片、視頻等多樣化的素材，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視覺沖擊促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體背景下的課堂教學(xué)中，徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生在以往教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)狀態(tài)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，使其成為了自主觀察、獨(dú)立思考以及深入分析的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，能夠更好的加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入開展。教師在針對(duì)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面知識(shí)的有效講解錄制成內(nèi)容簡(jiǎn)短且精悍的教學(xué)視頻，促使學(xué)生借助較短時(shí)間的直觀觀看，理解和吸收這些知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的有效時(shí)間內(nèi)獲取強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富多彩、生動(dòng)形象的內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的體驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生拓展自己的思維空間，讓學(xué)生通過(guò)多媒體豐富多樣的圖片以及視頻的驅(qū)使更好的進(jìn)行美術(shù)作品的分析和了解，習(xí)得作品中所蘊(yùn)含的繪畫知識(shí)，利用觀摩學(xué)習(xí)推動(dòng)知識(shí)的內(nèi)化，在具體的繪畫過(guò)程中，學(xué)生則會(huì)有效運(yùn)用從各種不同優(yōu)秀作品中所掌握到的知識(shí)以及技巧，強(qiáng)化自身的美術(shù)綜合能力。

四、組織合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)思維的進(jìn)一步發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面需要最大限度的體現(xiàn)學(xué)生占有的主體作用，促進(jìn)其展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力，借助自主學(xué)生提高美術(shù)藝術(shù)能力;另一方面，作為教師，不能嚴(yán)重忽視采用合作學(xué)習(xí)方式所發(fā)揮的重要作用，科學(xué)組織合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)合力，利用交流和討論過(guò)程引發(fā)美術(shù)思維，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)一步發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師首先必須科學(xué)合理的進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的內(nèi)心想法初步組成小組，接著教師可以結(jié)合學(xué)生的美術(shù)水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓分組秉承“小組成員美術(shù)水平相當(dāng)，小組內(nèi)美術(shù)能力存在差異”的基本原則，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)順利進(jìn)行。在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組長(zhǎng)的有效帶領(lǐng)，能夠幫助小組全體成員深入探索和發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材相關(guān)內(nèi)容，基于自主學(xué)習(xí)層面上結(jié)合知識(shí)的理解進(jìn)行討論。通過(guò)激烈、有效的討論，學(xué)生不僅能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和看法，而且能夠借助認(rèn)真傾聽和了解其他成員對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助其實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維的拓展，可以結(jié)合全體小組成員所產(chǎn)生的不同理解展開深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解和吸收所學(xué)的相關(guān)美術(shù)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)，是素質(zhì)教育背景下教學(xué)進(jìn)一步改革和發(fā)展的一項(xiàng)必然趨勢(shì)。借助課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的學(xué)習(xí)美容，促進(jìn)學(xué)生深刻體會(huì)到美術(shù)課程的無(wú)限藝術(shù)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，最大限度的促進(jìn)學(xué)生形成美術(shù)綜合能力，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化的目的。

參考文獻(xiàn)：

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