小學安全教育管理的策略探究

李峰

【摘? 要】安全重于泰山。作為校領導主管學校管理，首先應注重安全管理。本文在安全教育越來越受重視的背景下，探討了農村小學安全教育管理的策略問題，論述多措并舉抓安全，為學生的學習和生活的安全保駕護航的幾點體會。

【關鍵詞】小學教育管理;安全教育;主要策略

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0058-02

【Abstract】Safety is more important than Mount Tai. As the school leader in charge of school management， we should first pay attention to safety management. Under the background of more and more attention to safety education， this paper discusses the strategic problems of safety education management in rural primary schools， and discusses some experiences of grasping safety at the same time and protecting the safety of students' study and life.

【Keywords】Primary education management; Safety education; Main strategies

一、學校安全教育管理工作存在的問題

（一）重智育而忽視安全教育

由于受應試教育觀念的影響，部分學校把重心工作放到教學成績的提升方面，而對于安全教育工作缺乏應有的重視，在社會、家庭、學校都關注學生的學習成績的大背景下，學校安全教育在整體教育體系中受到排擠，學生在校的大部分時間都是文化課的學習，而對學生安全教育的時間幾乎為零。即使偶爾進行安全教育，教師也照本宣科，進行理論性的說教，學生對安全教育缺乏興趣，效果極不理想。在實際生活中，小學生面臨危險時，則常常是驚慌失措，不能很好地應對面臨的問題，不會采取果斷措施，排除與規避危險，常常會導致悲劇的發生。

（二）限制學生正常活動，忽視防護方法傳授

當前學校對于學生的安全管理通常是采取人身限制的方式，即為了確保學生的人身安全，而限制學生人身的正常活動，為了安全起見學校不再組織開展對學生發展有益的活動，如在放假時段，學校為確保學生安全而限制學生的正常出行，讓學生與家長寫免責保證書或承諾書，以避免家長與孩子從事一些活動而造成安全事故的發生。而這種方法只是治標不治本，并且這種做法與“多讓學生接觸社會，學會立足社會，學會生存”的教育理念是相悖的，因此，學校必須樹立正確的安全教育觀，對學生進行有效的安全教育，通過安全教育促進學生身心健康成長與全面發展。

（三）安全教育措施不到位

一是安全教育缺乏家校的合作互動教育，部分家長只重視孩子學習成績而忽視安全教育，在配合學校安全教育方面不得力。二是學校沒有建立安全教育管理機制，學校安全教育管理工作開展不得力。三是在學科安全教育滲透落實不到位，缺乏學科安全教育滲透教研課題的實踐研究。四是缺乏對學生安全實際訓練教育活動，學生的安全意識只處于理論理解層面，而缺乏應有的安全防護技能。

二、學校安全教育管理的策略

（一）建立健全安全體系

安全工作重大，學校安全責任更大，安全工作不可能靠校領導幾人抓，應齊抓共管，才能真正將安全工作落實到位。

首先建立健全全員參與的體系。作為學校教育的管理者，深知安全重于一切的道理，也意識到安全的重要性，安全工作，僅僅領導重視遠遠不夠，僅僅領導一人抓，也無濟于事。因此，學校成立校園安全領導小組，校長責無旁貸地擔任第一責任人，并把責任意識落實到每一位教職員工，哪一部門、哪一環節出了問題，責任負責人負首要責任，學校嚴查不怠，追究相關人員的責任。如嚴禁門衛制度，來客需要登記、教師教學期間外出，辦理請假手續并在門衛處簽名，不得隨意讓機動車進入校園，學校實行封閉管理等規章制度。工作日時間，每一天安排值干和值班人員，一般由一位校干和三位教師組成值勤小組，值勤人員早到校，在校門口和門衛人員一起迎接學生安全到校，課間在校園的各個角落查詢，發現違規違紀的及時記錄及時處理，發現追逐打鬧等事件及時禁止;晚離校時，值勤老師和班主任目送每一個學生安全離校……學校的安全管理是實施家長、教師、領導等的齊抓共管的共同體，增強安全防患意識。例如，在解決學生離校與返校的問題上，學校與家長密切配合做到學生安全離校，安全到校。低年段學生在離校與返校時，要求家長接送，確保學生安全，對于部分高年段學生，由于離學校距離較近會自行離校與返校，需要學校加強對學生的安全教育，讓學生明確交通規則，注重道路交通安全，要觀察路上行車動向，切記不能逆行。

此外，發揮監督機制的作用，注重學生在飲食衛生安全的檢查與監督，消除學生因飲食出現安全問題，學校強化對學生進行飲食衛生安全教育，重視食堂安全衛生管理，消除飲食衛生隱患。學校重視消除安全管理培訓，通過培訓提高學生消除意識。在下課及放學期間學生流量較大，學校嚴格按照教師輪班制度加強值班工作，在學生流量大的地方進行疏散，使學生課間秩序井然有序，避免出現踩踏與擁擠現象，學校在組織開展相關活動時，通過監督與疏導，防止學生在校園及走廊里追逐打鬧，對校園追逐打鬧情況進行及時制止。

其次，教學管理中，將“安全”作為重中之重。對于安全領導小組的負責人，從全局入手，安全滲透教學管理中，細化到各項工作和各項制度中。如要求教師結合教學內容，滲透安全教育，在教學設計、教學計劃、教學過程中，留下安全滲透的“痕跡”，并將安全教育真正落到實處;落實安全責任制，在考核、評優評先中，將安全責任心強，沒有出現安全事故的個人，給以首先考慮，否則，一票否決。這樣，安全工作深入人心，并防患于未然，有效保障校園的安全。

（二）上好安全教育課培養安全意識

兒童安全意識淡薄，農村的孩子安全意識更缺乏。因此，學校規定每周一節安全教育課，并強行規定，安全教育課有備課、有落實，不得被語文、數學、英語課所擠占和利用，要求每一學科教學，都實施滲透安全教育。不論是安全教育課還是學科滲透的安全教育，都應從學生的日常生活入手，如引導學生防溺水，結合幾年來中小學溺水的實例，給學生進行深刻的安全教育;提醒學生在校園內外，不僅防水，還要防電、防雷電等，不接受陌生人的贈予，不給陌生人帶路等，同時教育學生不吃“三無”食品，不亂買攤點上的零食和飲料等。學校、班級的安全教育應結合農村的實際，根據農村里溝渠多等的特點，進行不走近水域、不到河里摸魚、獨自不去河里洗澡等，并將這些滲透教學的始終，滲透到各項活動中，也滲透到每一個學生和家長的內心深處，滲透到日常生活中。

（三）多元演練親身感受

進行安全教育的同時，還要做好演練工作。如結合安全日，開展“防震”逃離疏散、防火等的演練活動，通過活動，讓學生遇到緊急情況應臨危不懼。演練前，作為校領導精心組織和部署，班主任和科任老師也主動參與。活動方式可以多樣化，可以在室內、也可以在室外，可以開展自救自護，學會不盲目救護，學會運用正確的求助電話、報警電話如火警119、急救中心120等，并教會學生使用滅火器，提高應急能力。同時，開展安全知識大賽、組織學生觀看安全片……多種形式的安全教育活動，學生不僅掌握系統的安全知識，也掌握安全防患的技能。

安全工作，事無巨細，但應多管齊下，從學生的飲食起居、體育運動的安全事項的注意、學校安全設施的齊備等，為學生的安全保駕護航。學校管理，安全是第一要務，沒有安全，學生生命難以保障，沒有生命，生活就沒有光彩。作為農村小學的教育管理者，應抓安全、促管理，將安全隱患消滅在萌芽狀態，著力打造安全、平安的校園。

參考文獻：

[1]宋洋.淺談學校安全教育工作的有效開展[J].教學考試，2017（16）.

[2]劉瑜瓊.農村小學安全教育存在的問題及對策[J].速讀（中旬），2017（05）.

（責任編輯? 李? 芳）