“四位一體”人才培養模式研究

王涵

內容摘要：本課題旨在通過對鄭州西亞斯學院高爾夫方向人才教育實行“抓教學、嚴訓練、重科研、強實習”四位一體模式的實踐與總結，結合國內行業發展需求以及高爾夫教學的特點，積極探索在高爾夫應用型人才教育過程中學生、教師、學校、企業相結合的教育問題，進而研究如何構建與實踐鄭州西亞斯學院高爾夫方向人才培養的有效模式，以期為學校、乃至河南省培養出高素養、高技能的應用型人才。

關鍵詞：高爾夫方向 四位一體 人才培養

2016年10月國務院辦公廳印發的《國務院辦公廳關于加快發展健身休閑產業的指導意見》中明確表示要“完善健身休閑服務體系，發展特色運動，推動高爾夫等時尚運動項目健康發展，培育相關專業培訓市場。”2017年3月中國高爾夫球協會頒發了《高爾夫球運動發展“十三五”規劃》，提出了高爾夫產業未來的發展目標，大力促進高爾夫球運動產業發展。2017年12月國家體育總局頒布了《關于加強競技體育后備人才培養工作的指導意見》旨在通過改革創新完善競技體育后備人才培養體系，不斷提高青少年體育訓練質量和效益，為建設體育強國注入新的生機與活力。

從國家頒布的相關文件可以看出，現階段我國競技高爾夫以及高爾夫球場的高層次應用型人才較為缺乏，且相關從業人員的專業技術水平和職業素養需進一步提高。據統計，現在的從業人員中有百分之六十在從事此項工作前未受過專業教育，這使得我國高爾夫相關產業的發展速度較慢，已經成為制約我國高爾夫球運動發展的瓶頸。而相關專業人才的培養離不開各級學校的專業教育，尤其是高等院校。據統計，截止2018年我國共有36所高職高專院校，56所高等本科院校開設了高爾夫相關專業方向，累計招生人數5萬余人，但從人才培養數量和質量方面來看，仍然無法滿足高爾夫球產業對人才的需求。鄭州西亞斯學院是河南省首家開設體育教育專業高爾夫方向的本科院校，開辦8年來培養專業人才達到182人，畢業生初次就業率達到94.4%，且得到用人單位的好評。因此通過研究鄭州西亞斯學院高爾夫方向“四位一體”人才培養思路及途徑，探索高校應用型本科高爾夫人才培養模式，在提高教育質量，建立西亞斯學院高爾夫專業方向品牌效應方面具有顯著的理論與實踐意義。

一.應用型本科院校高爾夫方向人才培養現狀

應用型本科旨在培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。高爾夫運動在國內屬于新興運動項目，但由于該專業并沒有進入教育部專業目錄，因此各高校根據自身學科發展優勢，將高爾夫球相關專業依托其它專業中的一個方向開設，這會出現高爾夫教育在具體實踐中出現一些問題，例如專業設置不合理、課程設置與崗位能力相脫節、師資力量與實訓場地不足、盲目照搬國外高爾夫人才培養模式等，導致教育水平和人才培養質量參差不齊，無法滿足我國高爾夫球運動與產業高質量發展需求。

二.校企合作實踐現狀分析

據調查，目前我國高爾夫方向本科教育，大部分采用了校企合作的人才培養模式，它是基于人才培養途徑與實踐教學基地建設來進行架構的，其培養模式主要有校企共建實習基地、工學結合、訂單培養。這種培養模式可以達到“優勢互補、資源共享”的目的，同時將技能學習與實訓應用貫穿人才培養全過程。但大部分校企合作的人才培養模式仍處于初級階段，在實踐過程中呈現出以下特點。第一，學校與企業或俱樂部沒有形成長遠的合作機制;企業不能真正的落實校企合作的內容，積極性不高，不愿付出過多的人力、物力、財力來進行人才培養。第二，合作形式單一，例如僅提供實習基地、賽事活動合作、實習生培訓的合作，沒有長久的計劃將教育資源轉化為推動企業發展的動力。第三，部分高校高爾夫方向教師科研能力弱，在校企合作中無法達到更高水平。

1.校企合作實踐中存在的問題

（1）企業培訓過程簡短，培訓內容不全面。學生進入企業實習時，企業僅對其工作范疇進行初步培訓，就開始上崗工作，培訓時間短，沒有系統的培訓標準和內容，使學生不能全面掌握相關工作的具體方法與要領，也沒有學到更多相關領域的專業知識。學校與企業應該加強合作與溝通，以人才培養目標為根本出發點，針對不同的工作崗位有計劃的進行培訓與實習，并制定實習崗位考評標準，考核分數納入實習成績總分之中，使學生在企業實習期間能夠切實學習到不同的實操技巧，同時也為畢業后快速的進入工作狀態打下基礎。

（2）對學生缺少關心和管理。學生進入實習階段以后，學校實習負責老師只能在學生閑暇時間關注學生，更多的時間主要是由企業相關部門的主管領導來進行日常工作安排與管理。管理模式的變化對剛剛進入新工作環境的學生來說會有一些不適應，缺乏對學生思政、心理、職業規劃等方面的關注，這不利于學生迅速進入工作狀態。因此，企業需要安排經驗豐富的專人擔任實習導師，能夠及時在思政、心理、工作、職業規劃等方面對有疑惑的學生進行答疑解惑，企業也能夠及時了解學生的工作狀態，以期在今后的實習中強化管理。

（3）對兼職教師缺少有效監管，教學質量難以保障。高校為了彌補專業教師在部分實踐課程中的不足，會從企業聘請相關部門主管到學校擔任一些課程的授課教師，他們在工作一線實踐經驗豐富，能夠將書本以外的知識傳授給學生，學校可以合理的優化教育資源配置，達到校企合作共贏。但根據調查發現部分兼職教師不能準時給學生上課，調停課次數較多，造成教學任務無法按時完成;其次，在教學內容的安排方面不夠合理，教學效果不理想，學生評教分數偏低;最后，兼職教師流動性大，基本每兩年時間就會換人，對教學質量和效果都會產生影響。

因此，要想改變目前校企合作中出現的問題，需要高校和企業兩方面進行改革，建立健全校企合作人才培養機制，培養出符合社會需要的高爾夫專業人才。

三.鄭州西亞斯學院高爾夫方向“四位一體”人才培養思路與途徑

1.鄭州西亞斯學院簡介

鄭州西亞斯學院前身為鄭州大學西亞斯國際學院，始建于1988年。2018年，經教育部批準，轉設為獨立的民辦普通本科高校。鄭州西亞斯學院于2012年與美國凱澤大學高爾夫球學院合作，成立了鄭州西亞斯學院體育教育專業高爾夫球方向，成為河南省第一家招收高爾夫專業方向的本科院校，為河南省高爾夫球運動的發展注入了新的動力。

從2012年起，該專業方向每年招生人數20人左右，截止2020年累計招生人數達182人，其規模在全省本科院校來說是最大的。

2.“四位一體”人才培養思路

依據學校“兼容中西 知行合一”的校訓，實施“博雅教育+全人教育+融合教育”的育人模式，鄭州西亞斯學院體育學院以創新務實的教育指導思想，堅持質量第一、著重培養學生實踐能力;堅持科學管理、嚴謹治學、因材施教、一專多能為原則;堅持西亞斯學院的辦學特色，培養“知識新、能力強、英語精、交際廣，具有現代教育理念、創新能力和實踐能力”的國際化復合型體育人才。體育教育高爾夫方向以培養應用型高爾夫人才為宗旨，以企業需求為導向，以學生就業為核心，以應用型人才為目標，優化人才培養模式，緊緊圍繞辦學宗旨，以專業技能、科研和實習三方面為抓手，把體育教育高爾夫方向打造成為西亞斯學院的特色名片。

該專業方向結合自身優勢，積極探索辦學經驗，以國內高爾夫行業發展趨勢為基礎，結合企業、俱樂部對人才需求方向，不斷調整培養方案，把課程體系與產業發展、崗位需求緊密結合，形成“抓教學、嚴訓練、重科研、強實習”四位一體的人才培養模式，在擁有省級重點學科建設的基礎上，集中優勢資源構建高爾夫技術動作教學、高爾夫下場教學、高爾夫球規則、高爾夫商業、草坪管理與維護等多方面協調發展的綜合性學科體系，提高教學質量，把本專業建設成為省內一流高爾夫球運動方向的特色專業。

3.“四位一體”人才培養體系的構建與實踐

3.1以“四位一體”為中心，構建知識、能力、素質為一體的課程體系

根據鄭州西亞斯學院的辦學特色和育人模式，結合高爾夫球運動產業對人才需求的方向和體育學院學科專業發展特色，該專業方向有針對性的開設相關課程，搭建5大本科教學平臺，為發展學生專業能力和綜合素質提供保障。5大本科教學平臺分別為通識教育平臺、學科基礎平臺、專業課程平臺（專業核心課程）、專業平臺課程（專業方向課程）和實踐教學平臺，逐步形成“課堂教學+技能訓練+科研結合+實習實踐”的一套完整的、可行的應用型本科院校高爾夫專業人才培養模式，力爭使其今后成為全省示范性高爾夫專業人才培養基地。

學院在人才培養體系架構方面，以專業技能、科研和實習為核心，構建知識、能力、素質為一體的課程體系。首先在課程結構方面，把學生所學課程劃分為5大教學平臺，其中通識教育平臺課程包括大學英語、英語口語、中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等;學科基礎平臺課程包括運動解剖學、運動生理學、體育科研方法、健康教育學等;專業課程平臺（專業核心課程）包括：運動訓練學、學校體育學、體育課程與教學論、網球教學與訓練、游泳教學與訓練、田徑等;專業平臺課程（專業方向課程）包括：高爾夫技術動作教學1-5、高爾夫短桿技術動作教學1-3、高爾夫下場教學1-3、高爾夫概論、高爾夫球規則、高爾夫心理學、高爾夫商業、高爾夫賽事運作、高爾夫球童學、高爾夫草坪管理與維護等;實踐教學平臺包括：教育實習、畢業論文、能力拓展。在學時與學分安排比例方面，增加專業方向課程學分與學時，減少通識教育平臺學分與學時，增加實踐應用性課程學分與學時，減少理論課學分與學時，從而加深學生專業課程體系學習深度，以保證人才培養的專業性和實操性。

其次，在課余訓練方面，以專業方向課程為依托，加上科學的訓練方法與完善的硬件保障，近年來我校學生在全國、全省的比賽中均取得了優異的成績。2018年由廣東高協主辦的“菁英杯”高校高爾夫挑戰賽中，15級學生耿兆博在男子個人比桿賽中榮獲亞軍;2019年河南省大學生“華光”體育活動——校園智能高爾夫比賽中，18級學生李歡歡獲得女子個人9洞比桿賽冠軍，團體積分第一名;2020年河南省大中小學“陽光”體育活動—校園智能高爾夫錦標賽中，17級學生吳征航獲得男子長打王冠軍，王婧妍獲得女子三桿洞挑戰賽冠軍，團體積分第三名。學生通過選拔參加各類比賽，不僅能開闊視野，檢驗自己的技術水平，同時也能激發學生的練習積極性，清楚今后努力的方向，形成了濃厚的訓練氛圍，個人專業技能水平也得到了很大的提升。最后，學生在參加各級各類的比賽過程中，還能塑造良好的心理素質和思想道德品質，踐行了高爾夫球運動精神，實現了課堂思政教育，為社會培養合格的建設者和接班人打下基礎。

3.2完善實踐教學環節，強化應用型人才實踐技能

專業知識與技能能否順利轉化成綜合應用能力，實踐教學環節的質量起到了至關重要的作用。我院體育教育高爾夫方向通過不斷修訂人才培養方案，將提高實踐教學的質量列為重點之一，學院領導在調研國內外高爾夫本科教育實踐教學周期與實習常見問題的基礎上，制定教育實習內容，優化人才培養體系，同時積極與校企合作單位溝通，建立有效的校企合作共贏運行機制，解決學生在實習期間的生活、學習、管理等問題，使實踐教學質量得到保障。

通過調查得知，目前我國本科教育高爾夫方向教育實習平均周期不到30周，美國高爾夫專業實習平均時間為16個月（約64周）。我院根據整體教學計劃，將實踐教學環節的時間定為8個月（約32周），共22學分，占總學分比例的12.9%，其學分總數和專業課程平臺（專業核心課程）的學分總數完全相等，從教育實習的周期和學分總數來看，專業實習是我院人才培養方案中的重點環節。

根據校企合作中遇到的企業培訓過程簡短，培訓內容不全面，以及部分兼職教師不能按時給學生上課，調停課次數較多，教學內容安排不合理，教學效果不理想，學生評教分數偏低等問題，學校與企業之間應優化合作運行機制，學校力爭為企業輸送優質人才，企業發揮自身資源優勢幫助學校培養高爾夫人才。同時校企雙方通過簽訂合作協議，規定雙方的權利和義務，保障校企合作順利有效的進行。另外，在教育實習的管理措施方面，學院指派專人負責與合作企業主管領導之間溝通與協調，共同對學生在實習期間的思政、心理、工作、職業規劃等方面進行答疑解惑，積極處理相關問題，以便使學生更快適應工作環境。

同時學院注重培養學生的綜合素質，例如舉辦相關講座鼓勵指導學生考研、英語四/六級考試、計算機等級考試等，學校也組織考研專班，由相關領域的老師和學業導師共同指導學生在考試過程中遇到的問題，提高學生的考研成功率。本專業教師積極鼓勵并指導學生考取高爾夫專業相關證書，例如高爾夫教練員證、高爾夫裁判員證、體能教練員證等，讓學生畢業時能多證并行，順利找到合適的工作崗位。

3.3加強師資培養，形成“雙師型”師資隊伍

師資力量不僅反應了專業的辦學實力，同時對教學質量起到至關重要的作用。“雙師型”師資是指教師既具備較高的專業理論水平，同時也具有熟練的專業實踐技能，學校應采取相關途徑，加強雙師型師資隊伍建設。首先，通過校企合作的優勢，幫助教師到企業、俱樂部進行學習深造，使專業理論知識與實踐更好的結合起來，提高教師的實踐能力。其次，聘請專業領域的專家、教授到學校進行講座，傳授專業領域最前沿的知識，更新教學內容與方法。最后，鼓勵青年教師考取國內外博士研究生，給青年教師提供到過內外深造學習的機會，鼓勵青年教師積極參加各類學術交流活動，將科研創新更好的運用到教學中來。

從研究中可以看出，鄭州西亞斯學院高爾夫方向在抓教學、嚴訓練、重科研、強實習“四位一體”人才培養模式進行了積極的探索與實踐，在辦學過程中，提高了教學效率和質量，提升了學生的綜合素質，通過建立有效的校企合作共贏運行機制，強化了學生實踐技能，為不斷滿足社會對應用型人才的需求而努力，爭取將本專業方向建設成為省內一流特色專業。

參考文獻

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鄭州西亞斯學院2019年度教改基金資助項目，項目批準號：2019JGYB31。

（作者單位：鄭州西亞斯學院）